医学功能学网络虚拟实验室构建与使用探索

为克服传统功能学实验教学中存在的实验室资源、课时限制等不足．尝试构建与初步应用医学功能学网络虚拟实验室教学平台。相应虚拟教学软件采用c#语言、PhotoShop,3DSMAX、Flash等编写制作,并通过TCP／IP建立的Web服务器实现网络教学平台功能。网络实验室平台架构中,包含学生实验操作前台系统和实验教学管理后台系统。通过3届医学生的使用表明,网络虚拟实验室教学平台已初步实现其教学功能,其应用有利于提升学生自主学习能力和创新能力,解决了课时缩减和资源短缺等实验教学发展的瓶颈问题。     

关于八年制医学教学改革新思路的探索

上海交通大学医学院以提升学生综合能力为目标,以“PRICE”理念为核心,通过完善课程体系设置、创新教学方法模式、搭建实验教学平台、建立多维考核机制来探索八年制医学教学改革新思路。     

基础医学实验教学中心的组织架构及实验教学改革的探索

上海交通大学医学院基础医学实验教学中心形成了由基础医学院领导,中心独立运行、人员归属实验教学中心的管理体制.同时,优化配置,共享实验教学资源,为多学科实验教学的交叉、融合提供技术平台;并以教研室为支撑,理论教学与实验教学相结合,打破学科界限,改变以课程为单位的实验课程,构建整合式实验教学课程体系:基础性实验、综合性实验和设计性实验(含探究性实验).实验教学与科研、临床相结合,经典实验与现代技术相结合,实验教学手段多样化,提升实验教学在培养学生实践能力和创新能力中的作用,提高实验教学质量.     

职业性亚急性抗凝血杀鼠剂中毒4例临床分析

报道 4例职业性亚急性抗凝血杀鼠剂中毒病例的中毒经过、临床表现、治疗及预后 ,并对其治疗原则进行分析与探讨。     

胸腔镜联合腹腔镜治疗食管癌的临床研究

目的对胸腔镜联合腹腔镜治疗食管癌患者进行临床研究。方法从电脑中对2017年1月至2018年3月期间来本院进行就诊的食管癌患者中随机抽取38例作为研究对象,根据其就诊顺序将其分为研究组和胸腔镜组。对研究组中的19例食管癌患者采用胸腔镜联合腹腔镜的治疗方式,对胸腔镜组中的19例患者采用单一的胸腔镜治疗法进行治疗。实验结束后,将两组患者的各项统计指标进行比较,主要包括手术时间、术中出血量、住院时间、术后的并发症以及术中引流量和清扫淋巴结等方面。结果实验数据表明:研究组患者在住院时间、术中出血量方面低于胸腔镜组的食管癌患者,且研究组的并发症情况少于胸腔镜组,研究组术中引流量少于胸腔镜组,淋巴亲扫个数高于胸腔镜组。结论腹腔镜联合胸腔镜治疗食管癌根治术作为一种新型疗法,术后并发症发生率更低,术后恢复时间更短。     

上海交通大学基础医学院

上海交通大学医学院近年来在课程体系、教学模式、教学方法等方面开展了一系列教学改革,其中基础医学院承担了最多的教学改革任务,通过教学改革的实践,积累了一些经验,也形成了一定的理念,现将有关情况介绍如下。一、基本情况     

以能力培养为导向的“医学图像处理与分析”研究生课程教学改革初探

医学研究生课程教学不但要为研究生提供广博、坚实的医学基础,更要注重培养学生学以致用和探索创新的科研能力。我院在＂医学图像处理与分析＂课程的教学实践中以能力培养为导向,注重学科交叉与知识结构的完善。通过对考核成绩以及学生抽样问卷的比较发现：本课程的教学改革得到了绝大多数学生的认可,并保持了各级学生评分的相对一致性,教学改革的尝试是积极有益的。     

医学遗传学网络教育现状分析与探讨

结合目前网络教育发展的优势与特点，分析了医学遗传学网络教育的现状，并探讨网络教育在医学遗传学教学中面临的问题及前景。     

“探究为基础的学习”教改的研究与实践

在探究为基础的学习（RBL）教改实践中，针对80后大学生特点，通过使学生建立对科学研究过程的正确认识、坚持学生独立完成原则、加强导师指导与辅助、选题注重与临床联系、加强对学生良好工作习惯培养等一系列措施，取得了很好的教学效果。认为RBL有利于提高学生综合素质与能力、转换学生心理角色、改变传统教学模式不足，是一条值得探索的教学途径。     

构建"探究为基础的学习"的教学模式

以探究未知问题为基础、设计性综合性实验为载体,构建一种开放式、学生主动参与的教学模式--"探究为基础的学习".培养学生获取知识的能力、综合分析问题能力、实践能力、科学思维和创新能力;提高学生的团队协作精神、交往能力和综合素质;转变教师的教学理念,推进教学改革,适应自主创新和国家创新体系建设对人才培养的要求.