关于中药专业本科生实验课改革的思考

随着中药产业现代化和国际化进程的不断推进，培养具有创新性、综合性的高等中药人才，对中药专业本科生实验教学进行改革，已成为各高等中医药院校的核心问题，中药专业本科生的实验课教学应更新内容，增设综合性实验，重视学生创新能力的培养。     

国家级中药重点学科成都中医药大学药学系／中药研究所简介

国家级中药重点学科成都中医药大学药学系／中药研究所简介成都中医药大学中药学科是全国高等医药院校中药类专业中办学历史最悠久、办学层次最齐全、目前办学规模最大的药学院系。１９５９年在全国首创中药本科专业，１９６３年培养出我国第一批中药专业本科生；１９７８...     

中医药院校本草基因组学课程建设的思考与探索

中医药产业进入了全新的、高水平的发展时期,高等研究人才的培养是中医药产业发展及高校中医药相关专业教学改革面临的关键问题.本草基因组学是一门研究内容宽泛、综合性较强的课程,涵盖药用生物多组学的研究和中药与人体相互作用研究,对中医药现代化的发展尤为重要,许多高等院校已将其设为研究生或本科生课程.但其课程设置和教学过程仍处于...     

建设岭南药本科教学创新基地的探索与实践

结合中药专业特点和广东地域特点,积极建设本科教学创新基地,认真开展本科生课外科研活动,探索培养中药专业创新性人才的方法。     

基于中药学复合型创新人才培养的专业调查与分析

对国内七所高等医药院校中药学专业的本科生培养目标、专业设置和分支、主干课程设置进行横向比较与分析,探悉各院校中药学专业人才的培养情况和重点,为探索培养中药学复合型创新人才提供思路和线索。     

“数字信号处理”课程研究型教学改革与实践

数字信号处理是生物医学工程专业重要的专业基础课程,为了提高课程教学水平,加强本科生创新意识和能力的培养,我们对本专业的数字信号处理课程,进行了研究型教学模式的改革与实践。通过研究型的课堂讨论、科研论文习作、综合性设计性实验、课程设计等教学环节,培养和提高了本科生的科学研究能力和创新意识。     

《中药药剂学》的教学改革与实践

《中药药剂学》是以中医药理论为指导,运用现代科学技术研究中药药剂的配制理论、生产技术、质量控制以及临床合理应用等内容的一门综合性应用技术学科,其基本理论、基本知识和基本技能在中药产品的生产、检验、流通、使用、新药研发、上市评价等方面都具有重要作用．是中药学及其相关专业重要的主干课程之一,也是各类晋升及资格考试,如执业药师、主管中药师等的必考科目。因此,《中药药剂学》教学质量对中药类各专业的人才培养具有重要的影响。为适应当前培养创新型、应用型中药人才的要求,我院进行了中药及其相关专业教学计划、教学大纲的修订,自2004级本科生开始采用新的教学大纲。     

发挥综合性大学优势注重医学生素质培养

医学院校与综合性大学合并后,如何利用和发挥综合性大学优势来培养高素质医学人才,是当前高等医学教育研究的新课题.根据学校的实际情况,同时为了加强医学生人文素质教育,我们将临床医学专业一年级本科生公共基础课放在校本部进行.通过一年的实践,使医学生领略到了综合性大学的校园文化氛围和学术气氛,扩大了医学生获取知识、信息和社交的范围,使人文素养有所提高.通过与前一届学生成绩的对比分析,本届学生的实验动手能力、学习成绩都有所提高.     

论民办高校建设临床医学专业全科医学方向的必要性

全科医学是一个面向社区与家庭,整合临床医学、预防医学、康复医学以及人文社会学科相关内容于一体的综合性医学专业学科。目前全国公立高等医科大学或医学院培养的医学本科生、研究生、博士生服务部门主要是大医院、专科医院、科研单位和高等医学院等,结果是专科医生过多,全科医生过少,目前我国只有全科医生不足4000人。为了方便社区和基层各年龄层次人员看病,尤其要解决社区和基层老年人看病难、看病贵等系列问题,改变临床医学专业培养方向是必要的,这既是社会的需要,也是社会广大人群的需要。长沙医学院临床医学专业全科医学方向获得了教育部批准的特色建设专业,通过临床基地教学初见成效。     

中药专业实习前综合培训的探索*

中药专业实验教学在培养学生认识、研究、掌握和应用中药知识及变化规律中发挥着及其重要的作用,在高等中医药院校中,中药专业起步较晚,没有形成完整的实验教学体系.     

“三早一贯通”本科护理人才培养模式的创建与实践

为了适应现代医学发展和国家医疗体制改革对高等护理人才的需求,紧跟高等护理教育前沿及发展趋势,近年来,第四军医大学护理学院围绕培养护理专家、健康专家、心理专家、管理专家、教育专家、研究专家等“六家”高级护士的目标,创建和实践了“三早一贯通”本科护理人才培养模式,即早期接触护理专业、早期接触临床、早期接触科研、人文素质培养全程贯通.同时,设计和实施了“护理学专业培养与实践教学改革工程”、“护理学专业本科生创新思维与科研能力培养工程”、“护理学专业本科生人文素养系统培养工程”和“护理学专业本科教学管理评价机制创新工程”等,以4项工程建设策略推进护理学人才培养模式的实践,取得了较为显著的成效.     

护理专科生临床实践教学

高等护理教育是护理专业发展、培养高层次护理人才的关键。欧美甚至亚洲的韩国、日本、泰国都形成了从本科到硕士、博士完整的护理教育体系。我国恢复高等护理教育近20年，培养了部分高层次的护理人才，但与国际普遍水平仍存在差距。在诸如课程设置重复、不能体现护理专业特色等问题之外。学生重理论、轻实践，实践能力欠缺是我国高等护理教育中较突出的问题。我校护理学院2000年招收了第一届护理专业本科生，开始了我校的高等护理教育，我院作为护生的临床教学基地，为拟订即将到临床实习的首届护理专业本科生的实习计划，培养出既具有扎实的护理专业知识有又有实践技能的高素质护理人才。加快我校护理专业教学的步伐，缩短与外校的差距，建立一个科学符合专业教育思想的、富有专业特色的临床教学方案，护理部对2002年护理专科生的带教工作进行了改革，为制定本科生临床带教计划积累经验。     

医科院校生物医学工程本科生教育现状分析与对策初探

深入分析了高等医科院校生物医学工程学科专业建设发展现状和所面临的窘境,提出了"先研究生培养后本科生培养"、"与理工院校联合培养"、"产学研相结合"等具有医学院校特色的生物医学工程专业教育培养模式。     

发挥综合性大学优势注重医学生素质培养

医学院校与综合性大学合并后，如何利用和发挥综合性大学优势来培养高素质医学人才，是当前高等医学教育研究的新课题。根据学校的实际情况，同时为了加强医学生人文素质教育，我们将临床医学专业一年级本科生公共基础课放在校本部进行。通过一年的实践，使医学生领略到了综合性大学的校园文化氛围和学术气氛，扩大了医学生获取知识、信息和社交的范围，使人文素养有所提高。通过与前一届学生成绩的对比分析，本届学生的实验动手能力、学习成绩都有所提高。     

试论加强中医药专业本科生病原生物学与免疫学实验技能的培养

近年随着我国高等中医药教育的迅速发展,提高中医药专业本科生的实践工作能力已引起人们的高度重视。分析了加强中医药专业本科生病原生物学与免疫学实验技能培养的意义,并提出加强其实验能力培养的若干措施：①进一步提高学生对掌握病原生物学与免疫学实验技术重要性的认识;②适当增加实验课的教学时数;③逐步更新实验教学内容;④改革实验教学方法;⑤加强学生实验报告书写能力的培养;⑥加强实验教学的考勤与考核等。     

护理本科生大五人格特质与学习成绩相关性研究

目的:探讨护理本科生人格特质与学习成绩的相关性,为培养具有较高综合素质的高等护理人才提供依据?方法:采用NEO-PI-R大五人格量表对结束理论课程的护理本科生进行问卷调查,并选取学生5门专业课程期末成绩平均分值与其人格特质进行相关分析?结果:护理专业本科生神经质性?宜人性和严谨性人格特质与学习成绩存在不同程度相关;并且学习成绩高?中?低3组在NEO-PI-R分量表得分上也存在一定差异?结论:护理专业本科生某些人格特质对学习成绩有影响,护理教育工作者应加强其人格培养?     

护理本科生临床实践模式探讨

随着医学进展,现代护理对护士的素质、知识能力提出了更高的要求.发展高等护理教育,提高护士队伍学历层次已成为护理教育的发展方向[1].护理本科生是未来护理专业发展的中坚力量,加强护理本科生的能力培养是适应医学科学发展及护理模式转变的关键.     

《临床中药调剂学》对学生中药调剂职业技能的培养

根据医院和药房对临床中药学专业学生的职业技能的要求,分析《临床中药调剂学》的课程特点及教学目标;以探讨开设《临床中药调剂学》课程对学生的职业技能的培养,为今后高等中医药院校开展《临床中药调剂学》课程,培养中医临床和中药学专业学生的职业技能提供参考依据.     

高等医学教育的特点与医学本科生信息素养教育目标

高等医学教育具有综合性、终身性及阶段性等特点,这些特殊性会影响到医学生信息素养教育的开展。通过探讨医学教育特点对医学本科生信息素养教育的影响,提出初步建立符合医学教育特点的医学本科生信息素养教育目标。     

从教师视角与学生认知看医学生职业素质的培养

根据各个国际组织制定的医学教育标准和我国出台的《本科医学教育标准——临床医学专业(试行)》的相关规定,本科医学教育培养的学生除了必须具备一定的医学理论知识和基本医学技能外,还应具备良好职业精神等其他非智力性职业相关综合素质.为了解我国医学院校本科生对医学职业综合素质的认知以及我国医学院对本科生职业综合素质教育的情况,复旦大学上海医学院医学教育研究室选取了3所不同类型“985工程”综合性大学医学院和2所非综合性大学医学院,就本科医学生必备的职业综合素质涉及的15项内容,通过问卷方式调查了这些医学院教师、临床教师和各年级临床医学专业本科生.通过教师对学生综合素质或核心能力的总体评价以及学生对这些内容的认知,比较两者之间的差距,研究分析了我国医学院校对本科生职业综合素质和能力的培养及其存在的问题.