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在西医院校中医学教学中应用"以问题为基础的学习"(Problem-Based Learning,PBL)教学模式,培养学生学习中医学课程的兴趣,培养其提出问题、分析问题的能力,增强学习的积极性、主动性。 相似文献
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徐霁云 《齐齐哈尔医学院学报》2010,31(24)
西医院校的中医学教学困境颇多,主要表现在中医学教材内容繁多与学时有限的矛盾突出;教学方法滞后.临床见习示教机会较少等问题的困扰;学生缺乏学习兴趣,精力投入较少.要提高西医院校中医学教学质量,激发学生学习动机,优化教学内容,培养西医院校学生学习中医兴趣,提高自主学习和临床实践能力,就必须改进教学方式与方法,逐步完善中医学教学模式.提出将比较教学法应用于西医院校中医学教学过程中,认为该教学方法有利于学生对中医基本理论的准确掌握和学生探索性思维的培养,结合中医学教学实践介绍了比较教学法的应用. 相似文献
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高职高专院校中医学教学存在的问题及对策 总被引:1,自引:0,他引:1
中医学是研究人体生理、病理以及疾病诊断和防治的一门传统医学.针对高职高专院校中医学教学中存在的学生缺乏学习动机、认同感差、创新能力差等问题,采取相应对策,在培养具有创新能力、高素质、适应性强的实用型人才方面取得良好效果. 相似文献
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王震马娟娟冯盟盟李春正李燕燕刘鹏 《卫生职业教育》2018,(2):15-17
高职临床医学专业开设中医学课程教学是我国高等医学教育落实"中西医并重"医疗方针政策的具体体现,也是面向基层培养综合性医学人才的根本所在。阐述高职临床医学专业中医学教学背景,从学生、教师及教学环境等方面剖析中医学教学存在的诸多问题,提出加强师资队伍建设、提高学生学习兴趣、优化中医教学内容、更新中医教学手段和方法、改革中医考核标准和考核形式、引入第二课堂教学,以提高高职临床医学专业中医学教学质量,更好地适应新形势下医学人才培养的现实需要。 相似文献
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通过多年的教学体会,运用"通俗教学法"讲授中医学,可激发学生学习兴趣,学习成绩提高很快,收到较好的教学效果.现将体会介绍如下:
1 中医学发展过程中的特殊性
中医学有着几千年的历史,中医各家学说百花齐放、百家争鸣.最具代表性的有"金元四大家"[1],即刘完素的"火热论"、张从正的"攻邪论"、李皋的"补土论"、朱丹溪的"养阴论". 相似文献
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如何应对不同层次、不同专业中医学基础知识的教学是高等中医院校扩展办学空间后所面临的新问题,尤其是非医学专业学习《中医学基础》所面临的问题。本文探讨了需求驱动在非医学专业本科生《中医学基础》教学中的必要性。 相似文献
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中医学在西医院校的教学研究 总被引:4,自引:0,他引:4
陈健安 《山西医科大学学报(基础医学教育版)》2004,6(5):505-506
就西医院校学生学习中医学科出现的问题进行了客观的分析,总结了培养学生的学习兴趣、两种模式中寻找共同点、变授之以鱼为授之以渔等几点教学经验。为提高中医学教学质量,探索培养具有特色的医学人才之有效途径。 相似文献
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目的系统评价“基于问题的学习”(Problem—based learning,PBL)对国内中医类学生学习效果的影响。方法通过检索CBM、CNKI、VIP文献数据库,纳入PBL与LBL教学模式下中医类学生学习效果的对照研究,采用Revman5.1对数据进行分析。结果纳入9篇文献,研究方法、质量均较低。两种模式下,学生理论考试成绩的差异无统计学意义[SMD=3.76,95%CI(-0.62,8.15)];而实践操作成绩的差异具统计学意义,PBL组优于LBL组[SMD=7.62,95%CI(3.92,11.32)];在学习能力自评上,两组间差异有统计学意义,PBL组优于LBL组[OR=3.69,95%CI(1.88,7.21)]。结论PBL教学有助于提高学生主观能动性,提高学生实践能力,适用于中医临床专业课及其拓展型课程的教学;但各纳入研究的质量等级较低,有必要在教学中开展设计严谨的随机对照试验,提供高质量的证据,增加论证强度。 相似文献
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在我国全面建设小康社会的伟大进程中,人民群众越来越关心民生问题,越来越关注医疗卫生服务。随着我国医疗体制改革和国际医学教育的发展变化,医学教育人才培养模式也面临着新形势、新问题。文章通过对我国高等中医药教育现状和国内外高等医学院校人才培养模式发展趋势的分析,综合我国国情研究中医药学人才培养的适宜模式,提出了改变以往以知识传授为主,忽视创新人才培养的状况,改革课程体系,采用讨论式及PBL教学法,加强通识课程、实践课程、方法学课程建设,帮助学生在校期间夯实理论基础,加强创新实践能力培养,建立终身学习的理念和习惯,加强高等中医药教育人才培养队伍建设,优化课程结构、革新教学内容和方法,建立毕业生信息反馈系统等建设性的意见,积极寻找一条符合我国国情的高等中医药教育人才培养模式的改革道路。 相似文献
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PBL教学旨在培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力,提高学生自主学习及终身学习能力。本研究尝试将PBL教学环节嵌入中医英语跨文化交际课程。在此,展示了此次实践的教学设计和教学过程;同时汇报了通过问卷、访谈收集的学生对教学的评价,以及研究者基于课堂实践的教学反思;最后就PBL教学在课程中的实际运用给出了参考建议。 相似文献
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高等中医院校中医针灸外科学教学多以理论讲授为主,并受到教学资源的限制,学生实践操作能力较差。作者多年来通过丰富实训教学内容、尝试PBL等多元化教学模式、实施阶段性实践培训和多站式技能考核方法、加强教师临床技能等手段,不断完善中医针灸外科学实训教学体系,全面提高了学生的思维创新能力及中医外科临床技能。 相似文献
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医学临床理论课教学中采用案例教学法初探 总被引:4,自引:0,他引:4
在医学临床理论课教学过程中应用案例式教学能启发学生的临床思维,提高学生解决临床实际问题的能力,将“以问题为基础”的教学模式与案例教学有机地结合,能有效地弥补在案例教学中难以突出知识难点和重点的不足,提高临床案例教学的质量。 相似文献
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王巍 《辽宁中医学院学报》2013,(4):84-85
中医临床教学直接影响学生中医临床诊疗思维方式的形成。笔者在近几年的中医儿科教学中,采用PBL教学法启发学生通过观察舌象所反映的机体变化信息,分析人体的健康状况,进而辨证、诊病,逐步形成中医的临证思维方式,取得较好的教学效果。 相似文献
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李海燕 《辽宁中医学院学报》2011,(1):217-218
目的:调查PBL教学法在中药学教学中的应用效果。方法:将一定数量的学生随机分为两组,分别进行不同模式(PBL教学法与传统教学法)的教学,对两组的教学质量进行评估。结果:PBL教学模式对比传统教学模式,学生在基础知识的掌握、分析问题、解决问题的能力明显优于传统模式组的学生(P〈0.05)。结论:PBL教学法对于学生学习中药学优于传统教学法。 相似文献
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目的探索“以问题为中心教学法”(PBL)在儿科实习教学中的应用价值。方法对采用PBL教学法之前和之后实习生的病历书写成绩进行比较,将各项目评分进行统计学分析。结果采用PBL教学法之后实习生成绩明显提高,两组之间存在显著差异。结论PBL能更好地提高学生病历书写能力与临床思维和操作技能,并充分调动学生学习的积极性和主动性。 相似文献