共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
《中国中医药现代远程教育》2016,(15)
国家教学团队的建设对高等学校本科教学质量与教学改革起到重要的作用,青年教师作为团队中的新生力量发挥着积极的作用。团队建立"青年教师导师制培养模式",老、中、青年教师优势互补,发挥青年教师优势,充满激情,接受挑战,经受磨练,不断开拓、大胆创新,个人素质和科研水平大有长进;在教学活动中,为人师表,教书育人,与学生相互交流,亦师亦友;积极开展教学改革,贯彻现代教育理念,学习现代教育技术,极大地促进了教学团队建设。教学团队始终坚持"以人为本"的科学发展观,青年教师从中获益,增长才干,团队为我促发展,我为团队增光彩。 相似文献
2.
3.
师资队伍建设是保证教育教学质量的前提。青年教师是教学育人的主力军和生力军,加强青年教师培训也是提高教育教学水平的关键。医学专业青年教师普遍存在教学及临床经验不足、科研方向不明确、教学育人意识及能力不足的问题,严重影响医学专业青年教师快速成长。本文基于"传帮带"模式下,坚持"青年教师导师制",从医学专业青年教师的实际情况入手,对促进青年教师快速成长、提高教育教学质量的具体措施进行探讨。 相似文献
4.
高职高专中医专业“双师”素质教师队伍建设是提高中医教育教学质量和彰显高职高专教育特色的关键,青年教师“双师”素质的培养是“双师”素质师资队伍建设的重要内容。文章根据双师的有关要求、青年教师的现状和特点,提出了应从实践技能、理论教学和科研能力等方面培养青年教师的“双师”素质。 相似文献
5.
6.
7.
对方剂学专业青年教师培养模式的探索与实践进行了总结,认为在新的教育形势下,有必要加强对青年教师的培养力度,使他们早日成才,成为方剂教学的中坚力量。具体培养模式:一是制定计划、规范培养,包括实行导师培养责任制、制定培养目标、对青年教师提出具体的职责要求;二是悉心指导、传授真谛,包括引导青年教师树立强烈的事业心、责任心,无私为青年教师提供教案、讲稿、教学素材,帮助青年教师把握教学中的重要环节和细节,着力提高青年教师的教学艺术。 相似文献
8.
9.
当今社会在全球“互联网+”背景下,信息技术与教学资源的广泛、深度融合是促进青年教师能力提升的有效途径。中医院校是集教学、科研、临床于一体的机构,近年来,随着中医院校扩招,青年教师已成为课堂授课的主力军。中医院校的发展是以教师为基本,尤其是青年教师,那么如何将“互联网+”与青年教师个人发展有效结合起来,让“互联网+”时代背景助力中医类高校青年教师的发展,是目前中医院校应当思考的问题。本文分析了中医院校青年教师的现状,探讨了“互联网+”在提高青年教师教学改革、科研职能、临床实践方面的意义。 相似文献
10.
青年教师是医学院校师资队伍的生力军,不断促进青年教师的成长是医学院校发展的重要保障。文章从教学、科研、人文关怀等几个方面介绍了天津中医药大学在培养青年教师的一些探索和实践,为培养医学院校青年教师提供新的思路和方法。 相似文献
11.
目的:了解我校实验中医学的教学效果,以指导教师改进教学方武,提高教学质量。方法:以实验中医学对学生的教学效果为变量,选取学习兴趣、创新能力、团队精神、科学思维、艰苦耐劳等指标,设计调查问卷,在传统教学课程结束后发给学生,当场完成、收回。结果:实验中医学在帮助学生提高学习兴趣、观察、分析、解决问题的能力和团队协作精神5个内容得到了90%以上学生的认可;在提高中医药科研思路、实事求是的态度等方面达到预期目的;在培养文献检索、独立研究、语言表达的能力方面相对欠缺,没有达到预期目的。结论:实验中医学在培养学生科学研究的能力、科研素质方面起到了很好作用;但是传统教学方法在发挥学生的主观能动作用上还需要改进。 相似文献
12.
《中国民族民间医药杂志》2021,(18)
为提升中药药理学课程教学质量,培养创新型中医药人才,文章结合南京中医药大学中药药理学教学团队的经验,从理论教学、实验教学、第二课堂、毕业实习等方面探索科研反哺教学在培养学生中药药理学科研思维中的应用,鼓励教师在教学过程中充分发挥科研的辅助作用,提高教学质量与科研水平,培养学生的科研思维能力。 相似文献
13.
14.
针对湖湘中医人才培养中存在的湖湘特色不显、经典领悟不透、四诊技能不熟、辨证思维不强、科研创新不足等问题,湖南中医药大学中医诊断学教学团队以“湖湘中医人才培养”为特色,以“精品课程建设、教学平台建设”为抓手,以“临床操作能力、辨证思维能力、科研创新能力”为培养目标,构建了基于“一特色二抓手三能力”的全方位湖湘中医人才培养模式。实践检验发现,通过此特色培养模式能有效提升学校影响力与中医人才培养质量。以湖湘中医精神为引领,开展课程教育、实践教育,改革教学模式,更有利于进行高层次、高素质的特色中医人才培养。 相似文献
15.
作为全国首创中医骨伤科学专业,学院为青年教师发展和提高提供了优势的学科平台,但作为学科团队后备力量的青年教师本人如何充分利用学科优势,努力实现自我培养,以提高教学能力和效果,是每个青年教师值得思考和探讨的问题。 相似文献
16.
中西医综合系统实验是一门在“新医科”背景下,以中医理论为指导,综合利用现代科学技术和方法研究中医药物质基础及作用规律的实验课程。该课程以小组为单位的研讨会(Seminar)模式开展混合式教学,通过“以学生为中心”的自主选题、自主设计、自主实施、自主总结的学习方式,可有效激发学生学习热情,提升学生团队协作能力,培养其科学探索的思维模式。课程以注重实践教学、突出能力培养、具备“两性一度”的Seminar模式为主要教学形式,培养中西医临床医学本科生科研素养和能力,为寻求多学科融合、课程思政渗透的开放式教学模式提供新的思路。 相似文献
17.
随着中医药教育事业的不断发展,从事中医药教学的青年教师教学能力亟待提高。本文分析了目前高等中医院校青年教师面临的挑战,同时从培养高尚师德,更新教育理念,夯实理论基本功,多种教学方法融会贯通,将教学、科研与临床三者有机结合,注重交流、虚心求教于资深教师,形成教学反思习惯,以评促教等方面为青年教师提升教学能力开辟途径。 相似文献
18.
《中医教育》2017,(5)
目的通过对西藏藏医学院、新疆医科大学两所民族医药院校青年教师的培养现状进行调查分析,探讨存在的问题,为建立有效的培养机制提供参考。方法采用无记名调查问卷法,对西藏藏医学院(XZ)、新疆医科大学(XJ)的250名青年教师开展问卷调查。结果仅有接近30.0%的调查对象对培养现状满意,约有20.0%的调查对象通过自学方式提升教学、科研能力,有22.5%~30.0%的调查对象希望学校加强对教学、科研奖励制度的建设,而学历提升难、科研申报难、职称评定难3项是青年教师面临的最大困难。结论青年教师培养是一项长期而艰巨的任务,民族医药院校应结合实际、突出重点,有目的的实施科学、合理的人才培养举措,以期培养出大批有责任、有担当、有干劲、有水平、有创新的青年教师,为民族医药高等教育的长足发展做出贡献。 相似文献
19.
20.
为培养符合时代需求、具有创新精神的复合型中医药人才,教学团队以培养学生的核心素养为目标,从深化教学内容、精研课程设计、丰富教学方法、完善教学评价等方面,开展“医家学说与学术流派”课程群改革。通过整合现有课程、减少内容重复,协调知识碎片化与课程体系化间的矛盾,使学生形成系统的专业理解能力,提升高阶思维能力;借助实景教学与社会调研,激发学生的学习兴趣与探究精神;通过医疗实践,提升动手能力、培养医德规范。 相似文献