高校教师教学素养的回归与超越——以湖南中医药大学“青年教师教学基本功竞赛实践”为例

教学竞赛是高校实施"质量工程"的有效载体,为青年教师专业发展提供良好的平台,强化了教学岗位的激励机制,切实提升了课堂教学效果及课程育人能力,回归了青年教师职业角色的基本技能,对推动高校教育教学改革具有重要意义。湖南中医药大学积极探索具有中医药高校特色的青年教师教学基本功竞赛,构建了"四维度、四结合、五原则"的竞赛模式,通过竞赛践行医学专业的教学理念,组建教学理论与临床实践的学习共同体,加强青年教师专业能力建设,提高学校的人才培养质量。     

关于高校青年教师培养的思考

青年教师是学校的未来,也是教育的未来。文章提出了关于高校青年教师培养的重要性、内容和措施。加强高校青年教师培养,提高青年教师的思想政治素质和业务水平,引导青年教师快速成长成才,对提高教师队伍的整体素质意义重大,可以优化教师结构,保证教育教学质量的稳步提高,更好地适应新时期教育教学发展需要。     

高校青年教师教学基本功加强的探讨

青年教师是高校教育资源的重要组成部分,刚刚踏入教师队伍的青年教师面临着如何加强教学能力的现实问题。影响青年教师成才有诸多因素,以教育理论与实践为导向的教学基本功是青年教师成长的最重要因素之一,是教师成长的根本路径。本文就如何加强青年教师教学基本功进行探讨,以期为提高青年教师教学质量提供一定思路。     

中医院校青年教师“传帮带”模式的思考

青年教师是中医院校的未来和希望,青年教师的顺利成长是中医教育的关键。但青年教师普遍存在教学经验不足、教学方法单一、教学内容不熟、科研方向不明确、临床实践相对不足等问题,除了青年教师自身的努力,我们还应该积极探索青年教师成长的其他途径和方法。"传帮带"模式就是非常好的一种方法,本文以学校的相关措施和自己的实际经历为出发点,对中医院校青年教师"传帮带"模式做出探讨。     

关于提高中医药院校青年教师教学能力的思考

教育质量受教师教学能力的影响.青年教师作为学校未来发展的后续力量,其教学能力的培养与提高对高校整体教学质量的提高有着重要作用.中医院校青年教师的成长具有一定的特殊性,青年教师教学能力的提高应针对影响因素而采取相应措施.通过学校的全面培养和教师个人努力,青年教师的教学能力会明显提高.     

《中医内科学》双师型青年教师教学团队建设初探

中医内科学作为一门实践性极强的学科,其教学在整个中医人才培养阶段显得尤为重要。青年教师是教育教学的中坚力量,积极探讨《中医内科学》"双师型"青年教师教学团队建设的有效途径及方法,对于提高教学质量和中医合格临床人才培养具有十分重要的意义。     

预讲预做促进中医诊断学实训教学能力提高的探索

中医诊断学是中医学专业的主干课程,具有很强的实践性,其实训教学是提高学生的实践动手能力和辨证思维能力的重要手段。而预讲预做对于提高青年教师实践教学指导能力,优化教学过程,提高教学质量具有重要意义。从督促和指导青年教师钻研教材、查阅资料、制作课件、预讲预做、演练教学过程、现场评议等环节进行探索和实践,是中医诊断学实践教学的一次有益尝试。     

结合理论教学浅析药理青年教师创新能力提升路径

青年教师是教学的主力军,也是教育教学的继承者和开拓者,因此药理学青年教师的培养对药理学科的发展至关重要。结合药理学专业的特点,从实际出发,着重从知识结构、创新人格、科研与教学紧密联系及新教学方法等四个方面,阐述提升药理学青年教师创新能力,以期提高药理学教学质量,更好地为教育事业服务。     

中医药院校青年教师教学能力现状分析与提升对策

针对中医药院校青年教师存在的教学理论知识薄弱、教学实践经验匮乏、教学模式方法单一、教学能力参差不齐等问题,提出充实教学理论知识、勤于实践善于总结、灵活运用教学方法、提升综合教学能力等青年教师教学能力提升对策,以利于青年教师教学能力的提高,进而提升教育教学质量。     

探究式阅读教学法在医学专业英语教学中的应用

将"探究式阅读"教学法应用于医学专业英语课程的教学中,结果表明"探究式阅读"教学法不仅可激发学生学习医学专业英语的兴趣,使其较好地掌握学习内容,提高学习能力,而且将专业英语教学由课堂延伸至课外,过渡到临床,为学生熟练应用专业英语知识,解决实际问题奠定基础。"探究式阅读"教学法在医学专业英语课教学中的应用,对于探索适合医学专业;英语教学的模式,提高教学质量,培养适应时代发展的应用型人才有积极意义。     

医学分院青年教师教学能力培养的几点建议

<正>近年来,为了满足教学的需求、缓解师资队伍不足的状况,医学分院陆续吸收了大量的青年教师,解决了教师队伍缺员的情况。可是,这些青年教师大多毕业于医科院校,未接受过师范教育,教育学理论知识储备不足,直接影响了教学的效果[1]。因此,加强青年教师教学能力的培养,对于提高医学院校教学质量具有十分重要意义。1关于教学能力的概述关于教学能力的构成问题,不同学者对教学活动的认识不     

高职高专中医专业青年教师“双师”素质培养的思考与实践

高职高专中医专业“双师”素质教师队伍建设是提高中医教育教学质量和彰显高职高专教育特色的关键,青年教师“双师”素质的培养是“双师”素质师资队伍建设的重要内容。文章根据双师的有关要求、青年教师的现状和特点,提出了应从实践技能、理论教学和科研能力等方面培养青年教师的“双师”素质。     

教学质量文化视角下中医药院校青年教师发展的实践与思考——以江西中医药大学为例

教学质量文化建设是确保高等中医药院校教学改革效果、人才培养质量的精神内核。青年教师是教学改革、人才培养的关键性力量,探讨培养什么样的青年教师、怎样培养青年教师是高等中医药院校师资队伍建设的关键。当前,中医药院校青年教师发展存在教学质量文化强调不足、教师能力解构针对性不足、教师能力规范培训不足等问题。江西中医药大学通过培育教学质量文化、健全教师发展质量标准、开展教师规范化培养等措施,探索青年教师发展路径,并取得了比较显著的成效。     

提高青年教师《中医基础理论》课程教学能力的体会

《中医基础理论》课程是中医学专业的入门课程,对授课教师尤其是青年教师提出了严峻的考验。如何提高青年教师《中医基础理论》课程的教学能力,结合自身教学和跟师及听课学习等,认为教学环节与方法,对提高教学水平,增强学生兴趣,巩固专业思想,有一定的重要意义。     

青年教师在国家教学团队建设中的作用

国家教学团队的建设对高等学校本科教学质量与教学改革起到重要的作用,青年教师作为团队中的新生力量发挥着积极的作用。团队建立"青年教师导师制培养模式",老、中、青年教师优势互补,发挥青年教师优势,充满激情,接受挑战,经受磨练,不断开拓、大胆创新,个人素质和科研水平大有长进;在教学活动中,为人师表,教书育人,与学生相互交流,亦师亦友;积极开展教学改革,贯彻现代教育理念,学习现代教育技术,极大地促进了教学团队建设。教学团队始终坚持"以人为本"的科学发展观,青年教师从中获益,增长才干,团队为我促发展,我为团队增光彩。     

加强高等中医药院校青年教师培养 建设高水平师资队伍

随着高等教育事业的加速发展,青年教师逐渐成为师资队伍的主体。青年教师的培养是高校必须抓好的重要工作之一,也是实现中医药高等教育可持续发展的关键。结合中医药教育的现状,分析了青年教师的优势和不足。提出:提高青年教师教学水平和科技创新能力是提高人才培养质量的根本保证;并要以社会主义核心价值体系为指导,加强青年教师职业道德建设。     

提高青年教师教学水平之我见

<正>学院要发展,教学质量要提高,教师是关键,青年教师是关键中的关键,青年教师教学水平的高低更是重中之重。青年教师刚步入课堂,如何指导、培养青年     

学院型医院青年教师导师制培养体系的设立与评价

基于学院型医院与医学高等院校的差异性,明确学院型医院对青年教师导师影响培养制约条件,针对制约条件对学院型医院青年教师导师制培养体系进行设立和调整,将形成的培养体系纳入学院型医院青年教师导师制培养方案中,对导师和青年教师进行针对性考核,评估新的培养体系下青年教师导师制培养模式的优劣,以期能够快速有效提升临床教师教育教学能力,实现医学教学质量稳步提升。     

针对中医学专业学生的药理学教学策略

现代中医高等教育是我国高等教育的重要组成部分,《本科医学教育标准—中医学专业(暂行)》对中医学专业学生在本科教育阶段应达到的西医方面的知识和能力目标做出了明确规定,药理学则是当前中医学专业学生必修的一门重要的西医专业基础课。这篇文章回顾了中医高等教育开设西医课程的历史沿革,指出了开设西医课程对中医学专业学习可能存在的潜在影响,并根据作者多年教学体会提出针对中医学专业学生的药理学教学策略。该教学策略围绕适应未来临床诊疗需求、提高自身综合素质、加强沟通协作能力和夯实学术科研基础四个方面解决学生"为什么学"的思想问题,同时也在教师"如何教"的问题上指出了需要侧重把握的几个方向,力图对新形势下提高药理学课程教学质量起到指导作用,对其他西医课程的教学也具有一定参考价值。     

论方剂学青年教师基本功的培养

教学质量和教师的教学素养密切相关.对于青年教师而言,基本功培养更是提高教学质量的关键因素之一.方剂学是中医学的主干课程,其教学效果直接影响着学生对中医学的整体把握.在传统教学和现代化教学紧密交织和融合的当今,笔者就如何培养和提高方剂学青年教师的基本功论述如下,与同行共议.