基于慕课的中医妇科学翻转课堂体会

随着全球信息化的加快,教育理念发生了很大的变化,翻转课堂以线上教育平台为媒介,体现了“以学生为中心”的理念,顺应了教学改革的方向,慕课作为代表性平台,受到广大师生的认可。在“中医妇科学”教学中,慕课发挥了很大优势,但也要循序渐进,线上与线下相结合,线下采取小班授课,以发挥课堂教学的高效性,期末通过学生、教师、学校三方互评,促进医学教育改革。     

“互联网+”背景下中医院校青年教师能力的促进

当今社会在全球“互联网+”背景下,信息技术与教学资源的广泛、深度融合是促进青年教师能力提升的有效途径。中医院校是集教学、科研、临床于一体的机构,近年来,随着中医院校扩招,青年教师已成为课堂授课的主力军。中医院校的发展是以教师为基本,尤其是青年教师,那么如何将“互联网+”与青年教师个人发展有效结合起来,让“互联网+”时代背景助力中医类高校青年教师的发展,是目前中医院校应当思考的问题。本文分析了中医院校青年教师的现状,探讨了“互联网+”在提高青年教师教学改革、科研职能、临床实践方面的意义。     

PCT教学法在《中医耳鼻咽喉科学》教学中的应用

目的探讨PCT教学法在《中医耳鼻咽喉科学》教学中的应用及教学效果。方法选择2005级中医本科学生100人,随机分为实验组和对照组,各50人。对照组沿用原有传统教学方法 ,实验组用PCT教学法。采用考试及问卷调查的形式对教学效果进行综合评价。结果考试成绩:实验组优、良、合格分别为37、11、2例,对照组分别为12、21、17例(P0.01);问卷调查:对授课方法认可率(很好+好)试验组86%,对照组40%(P0.05),对教师授课效果的满意度(满意+较满意)试验组92%,对照组52%(P0.05)。结论 PCT教学法对提高学生的学习积极性,提高学习效率等方面具有积极意义。     

浅谈两种静脉穿刺法

目的探讨静脉穿刺的方法。方法240例病人分为观察组和对照组各120例,一般穿刺法与快速穿刺法两种方法对比。结果观察两组穿刺方法,在两组之间比较疼痛反应有显著差异,穿刺成功率差异无显著性。结论快速静脉穿刺法既可保持高穿刺成功率又可减轻局部疼痛,患者表示非常满意。     

名老中医师承教育在中医本科教育中的探索

目的:观察对大学本科四年级学生进行名老中医师承教育的教学效果。方法:选取河南中医药大学第二临床医学院2014级中医学本科一班学生15名为观察组,设其余83名为对照组。观察组每周排班跟随河南省中医院褚玉霞教授门诊学习,定期书写典型医案、读书心得、参加名医工作室的学习活动,至少在妇科转科1个月;对照组实行课堂教学和实习轮转。观察两组期末的内、外、妇、儿专业课考试成绩和妇科实习成绩。结果:观察组的5门专业课成绩、妇科轮转的理论成绩、实习技能成绩及带教评价与对照组比较差异显著(P<0.05)。结论:对本科四年级学生实行名老中医师承教育,能够使学生的理论知识更加扎实,能够促进理论与实践相结合,提高学生的临床技能。     

对高等中医院校实施双语教学的分析

双语教学是中医药院校进行教学改革的一项重要举措,文章分析了实施现状,并提出对策,以期探索出一条适合自身院校的方法,共同提高师生的基础及专业英语水平.     

原发性胃淋巴瘤的多层螺旋CT诊断

目的 探讨原发性胃淋巴瘤的多层螺旋CT表现,提高对原发性胃淋巴瘤的认识及诊断水平.方法 回顾性分析经病理确诊的19例原发性胃淋巴瘤的CT影像特征.观察指标有病变部位、受累范围、胃壁厚度、强化程度、胃腔情况、黏膜及浆膜情况、胃周淋巴结及其他器官受累情况.结果 本组共19例原发性胃淋巴瘤,均为非霍奇金淋巴瘤.病变累及胃窦、体及底2个或3个部位16例,仅累及1个部位3例.所有病例均表现胃壁不均匀增厚(10～67 mm),其中弥漫性增厚9例,节段性增厚6例,局限性增厚4例.19例增厚胃壁均呈轻中度均匀强化.11例胃壁黏膜线完整,黏膜破坏8例.所有病例浆膜层光滑连续,周围脂肪间隙清晰.5例胃周淋巴结肿大.无1例肝脏、脾脏等脏器侵犯.结论 原发性胃淋巴瘤的CT表现具有一定的特征性,多层螺旋CT对其诊断和鉴别诊断具有很高的临床价值.     

研究性教学视野下中医药院校教师发展之我见

研究性教学是一种新型的教学方法与模式,教师发展是医学教育改革成功的必要条件。文章通过分析研究性教学及教师发展的含义及两者之间关系,指出研究性教学下教师发展存在教师培训机制不完善、教师考核机制不全面、教师保障机制不到位、教师核心素养水平不高等问题,提出通过建立系统、完善的教师培训机制、建立合理有效的考核激励机制、建立系统完善的教师发展保障机制、全面提升教师核心素养等措施,以促进教师全面发展,提高中医药院校办学能力和水平。     

医学影像技术专业教学模式与教学方法探究

医学影像学属于医学诊断领域的一门重要学科,能够为疾病诊断提供科学合理的依据,在现阶段快速发展的医学技术中能够充分体现其价值。但是因为医学影像技术尚属于一门新兴学科,教学体系尚未完全成熟,所以教学模式与教学方法均有待进一步改进。教师在教学过程中要上好医学影像技术这门学科,将该学科特点进行探究,对其潜在优势进行挖掘,将传统教学模式改变,将学生主动探索欲望充分激发出来,在此基础上应用学生易懂的语言与教学方式,以获得良好的教学效果。本研究主要将医学影像技术专业的课程特点与培养目标作为依据,对适合该学科的教学方式与模式进行探究,以此来推动教学进程,构建高效且稳定的教学框架。     

“双一流”建设背景下高等医学院校临床师资队伍建设初探

高校教师是“双一流”建设的重要基石,临床教师是临床教育教学和学科科研工作的主体力量,目前临床教师队伍存在教学中心地位不强,教学理念更新不及时,教学积极性不高,教学意愿性不强,教学水平不高,教学方法手段单一等问题,影响临床课教学质量。应该通过加强顶层设计提高职业认同感,实施奖罚机制提高教学积极性,加强多途径培训提高教学水平等措施,加强临床教师队伍建设,努力建立一支师德高尚、业务精湛、创新力强、适应性高的临床教师队伍,为实现学校“双一流”的发展目标而努力。