探索"工学结合"培养模式深化护理专业内涵建设

在卫生职业教育转型之际,大力推行“工学结合”、校企合作的人才培养模式,是卫生职业教育面临的新课题。广州医学院护理学院在专业建设过程中,积极探索以“工学结合”为切入点的高职高专人才培养模式,深化护理专业内涵建设,推进以就业为导向的职业教育教学改革,在管理体制、课程建设、师资队伍、工学交替、实训基地建设等方面进行了有益的探索,取得了显著的效果,获得了社会的好评。     

“教、学、练一体化”创新人才培养模式探索

积极推进校企（院）合作,工学结合,培养技能型、实用型中职人才。是对中职学校现有人才培养模式提出的挑战。学校进行大量的调研工作。积极探索,努力实践,认识到实用、有效、专业是职业教育最基本的培养方向,由此摸索出一套适合中职中医药人才培养模式的“教、学、练一体化”的人才培养模式。     

探索“工学结合”培养模式深化护理专业内涵建设

在卫生职业教育转型之际,大力推行“工学结合”、校企合作的人才培养模式,是卫生职业教育面临的新课题。广州医学院护理学院在专业建设过程中,积极探索以“工学结合”为切入点的高职高专人才培养模式,深化护理专业内涵建设,推进以就业为导向的职业教育教学改革,在管理体制、课程建设、师资队伍、工学交替、实训基地建设等方面进行了有益的探索,取得了显著的效果,获得了社会的好评。     

浅谈高职护理专业人才培养模式中双师团队的建设

高职院校的人才培养目标是社会需要的高端技能型人才。为达成此目标,现有的人才培养模式必须改革,重点强调培养模式中双师团队的建设,做到校企合作,工学结合。教师团队的建设主体不仅在校内的专任教师,更在校外的企业兼职力量,双方共同为育人做出贡献。     

高职教育中工学结合教学模式的尝试

高职院校产学合作是高等职业教育改革与发展的方向之一,也是提高高职院校创新能力的重要途径之一。工学结合作为技能型人才的培养模式,有其自身的规律。它的重要方面依然是“教”和“学”,其创新方面在于探索了以企业对人才的需求为导向,以胜任职业岗位工作为目标,以实践性教学为重要教学组织形式,以能力培养为主线,以职业能力、职业素质为质量评价标准,依托企业培养高素质、技术应用型人才的新模式。现结合我校生物技术专业产学合作实践,探讨工学结合高职人才培养模式的改革和创新。     

高职教育工学结合课程体系的构建与实施探讨

工学结合是一种工作与学习相结合的教育模式,是培养高素质技能型人才的有效途径,符合高职教育特点和人才成长规律。而工学结合人才培养模式离不开相应课程体系的构建与实施。工学结合课程建设是全面推行工学结合人才培养模式,提高高职教育教学质量的核心[1]。我校以药物制剂技术专业为试点,开展工学结合课程研究,     

校院融通建专业 互派共建育人才——重庆市医药学校市级示范校建设典型案例

大力推行校企合作、工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式是职业院校专业建设与发展的关键[1]。本文介绍重庆市医药学校护理、药剂专业在示范校建设过程中,通过校企合作进行专业建设,形成以"双主体""双导师""双基地""双资源"为工作路径的共建共享、人才共育、校企共赢的校企合作模式,在创新适应区域经济发展的专业建设及校企合作运行机制方面形成特色,提高人才培养质量。     

理清建设思路加强校企合作建设国家中等职业教育改革发展示范学校

围绕国家中职改革发展示范校建设,理清建设思路,加强校企合作。进行“岗、课、证”相融通的校企合作人才培养模式与项目化课程体系改革,构建以“8项措施”为核心,“10项制度”为保障的师资队伍建设体系和“三制式”师资队伍建设模式,建立“三制式”校企合作、工学结合运行机制和校内实训、临床见习、顶岗实习“三位一体”工学结合实践教学体系,在中等职业教育改革发展中发挥引领、骨干和辐射作用。     

肇庆医学高等专科学校“校企合作,工学结合”模式的经验与探讨

校企合作是高职教育的重要发展方向,是培养高素质技能型人才的有效途径.肇庆医学高等专科学校在对"校企合作、工学结合"模式的改革探索中得出一些经验,本文就其经验进行总结,并对进一步完善其"校企合作、工学结合"模式进行探讨.     

医学高职高专开展校企合作创新人才培养模式的探讨

校企合作、工学结合是医学高职高专教育发展的必由之路,是培养高素质、高技能人才的重要途径,校企合作办学可以创新人才培养模式,提高学生就业竞争力,使学校、企业共同发展。     

医学影像技术专业“校企合作、医教结合、校院企一体”人才培养模式的改革与实践

校企合作、工学结合是高等职业教育的办学方向,我校医学影像技术专业在创新人才培养模式方面进行改革和实践,形成特色鲜明的“校企合作、医教结合、校院企一体”的人才培养模式,构建以岗位工作任务为主体的课程体系,整合教学内容,形成基于工作过程的课程开发和教材建设,人才培养质量不断提高,专业核心竞争力增强,在全省享有较高知名度。     

医学高职高专开展校企合作创新人才培养模式的探讨

校企合作、工学结合是医学高职高专教育发展的必由之路,是培养高素质、高技能人才的重要途径,校企合作办学可以创新人才培养模式,提高学生就业竞争力,使学校、企业共同发展。     

高职院校人才培养方案整体设计与系统优化的探究

人才培养方案是高职院校实施人才培养工作的指导性文件,是学校教育思想和教育理念的集中体现,是专业建设的“指挥棒”。改革与优化人才培养方案对提高教育教学质量、增强毕业生就业竞争力和社会适应能力等具有重要意义。人才培养方案的改革与优化必须以人才需求为依据,以完成岗位工作任务为基础,构建和完善校企合作、工学结合的人才培养模式,加强教学管理制度建设,努力培养高素质技能型专门人才。     

高职药品经营与管理专业现代学徒制人才培养探索与实践

现代学徒制是促进职业教育与市场需求有效衔接的新型人才培养模式,是促进校企深度融合,加深工学结合和产教融合的一条重要路径,也是培养高素质技术技能型人才的重要手段。基于此,红河卫生职业学院与云南文山为了你健康药房有限公司、杭州中美华东制药有限公司合作成立现代学徒制班,对药品经营与管理专业现代学徒制人才培养途径进行探索与实践。     

校企“双主体”育人模式的探索与实施——以口腔医学技术专业为例

基于2005年《国务院关于大力发展职业教育的决定》中提出的"大力推行工学结合、校企合作的培养模式"和《教育部2006年职业教育工作要点》中提出的"大力推动各地和职业院校校企合作与工学结合的培养模式"[1],我校进行了"工学结合、校企共育"的新型"订单式"人才培养模式的探索和实践,积极探索校企"双主体"共同发展的育人新机制,逐步形成了具有口腔医学技术人才特色的"双主体"人才培养模式。     

校企合作模式下理实一体化教学与传统教学效果比较

校企合作是学校和企业双方共同参与人才培养的过程,国外职业院校校企合作已经有百年的历史,从以往的经验可见校企合作模式对高等职业教育及企业的发展产生了深远的影响[1].校企合作、工学结合模式是以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点,利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,将课堂教学与学生参加实际工作有机结合,来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教学模式.校企合作、工学结合办学是促进卫生职业教育持续健康发展,培养合格的医疗卫生单位需要的医学检验专门人才的有效途径,是卫生职业学校的办学趋势[2].     

深化校院（企）合作，创新卫生职业教育人才培养模式——赣州卫校校院（企）合作、工学结合人才培养模式的研究与实践

校院（企）合作、工学结合是职业教育改革发展的必由之路。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：“以服务为宗旨,以就业为导向,推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。”近年来,我校以建设示范校为契机,紧紧围绕培养学生职业道德、职业技能和就业创业能力这个目标,创新思路,转变观念,充分利用本市和全国医疗资源,     

构建以工学结合为特征的高职人才培养

在高职高专卫生职业教育中,广州医学院护理学院实施以“校企合作、工学结合、顶岗实习”为特征的人才培养模式,重视学校与行业的深度合作,建立了“延伸式”教学管理模式;课程设置对接岗位需求,构建了工学结合模块化专业课程体系;注重专业文化建设,将医院/企业文化融人人才培养全过程,使学生受到精益求精的职业素养与诚信仁爱的职业道德教育;凸显卫生职业教育的特色,在专业课程教学中,开展以工作过程为导向教学模式的探讨;积极尝试具有职业教育特色、有力地促进了学生就业的顶岗实习模式,如“专业平台+职业方向”实习模式、“实习就业一体化”实习模式、“订单式分流”实习模式等,在卫生职业教育改革中取得了较好的成效.     

高职高专针灸推拿专业校企合作课程体系探索

为培养高素质技能型人才,改革高职高专针灸推拿专业课程体系,实行校企合作的“2＋1”人才培养模式。     

作者单位：210038 南京,江苏联合职业技术学院南京卫生分院影像系(姚建新、李占峰、肖楠),江苏省中医院影像科(徐党辉),南京医科大学第二附属医院肿瘤医学中心放射治疗科(姚志峰)通信作者：姚志峰,Email：yzf058565@126.com 电话：15996301027

现代医学影像技术作为现代医学科学中发展最为迅猛的学科,为临床各科疾病的诊断及治疗提供了强有力的保障。江苏联合职业技术学院南京卫生分院作为全国最早开办全日制医学影像技术教育的学校之一,至今已有三十年的办学历史,为江苏省内外各级医疗机构输送了大批影像技术人才。鉴于该专业医工结合的特色,该院影像系深刻认识到“校院合作、工学结合”是我国医学职业教育改革与发展的方向,近年来借鉴理工科院校校企合作方面的经验,积极开展校院合作,在创新人才培养模式方面进行了大胆改革和实践,率先提出并建立起课程结构与工作任务相对接、课程内容与职业能力相对接、教学情境与工作情境相对接、专业课程与岗位工作相对接的“3.5+0.5+0.5+0.5”四段式工学结合人才培养模式,探索出一条真正将理论和实践相结合的医学影像技术教学之路。