广东省洪灾灾害护理管理对策的质性研究

目的深入了解和探讨广东省洪灾区灾害护理管理对策。方法采用质性研究的方法,深入访问5家医疗单位的20位护理管理人员,并使用Colaizzi的分析程序,对访谈资料进行分析。结果广东省洪灾重灾区灾害护理管理对策包括灾害护理组织管理、灾害护理知识与技能管理和灾害护理教育管理3个方面。结论广东省洪灾重灾区灾害护理管理水平有待进一步提高,需要加强护理人员灾害护理管理的教育,使其更全面地掌握灾害护理管理的对策,同时也有利于提高我国的整体灾害护理水平。     

《护理技术》课程发展性学习评价系统在护理教学中的应用

《护理技术》课程以往的学习评价系统存在着评价内容局限、评价方法单一、忽视学生参与、偏重终结性等问题。以多元智力理论为依据,构建《护理技术》课程发展性学习评价系统,突出评价内容多元化,全面反映专业培养目标的达成度;采用多种评价方法着重对学生的学习过程进行反馈和导向;评价注重学生的参与,营造和谐互动、教学相长的师生关系,使学习评价真正实现促进学生的全面发展。     

关于精品课程建设的探索与思考

通过对精品课程产生的背景与内涵的回顾,阐述了精品课程建设的必要性,提出对精品课程建设的思考,并探讨了精品课程建设的制约因素及对策。     

护理操作技能学习网站在教学中的应用

目的探讨护理操作技能学习网站在实验教学中的作用,提高学生的自学能力、动手能力。方法建设和使用护理技能学习网站,健全实验室管理制度,全面开放实验室。结果大部分学生认为学习网站的建设有利于基础知识的回顾、有利于基本技能的掌握、有利于动手能力的提高。结论学习网站的建设能弥补课堂教学的不足,有利于知识更新和动态管理,提高了学生的动手能力。     

广东省粤北地区护士洪灾救护知识现状调查

[目的]调查广东省洪灾区护理人员洪灾救护知识掌握情况及其影响因素。[方法]采用分层随机法抽取广东省韶关乐昌市3所二级医院、2所乡卫生院在岗护士96名,自行设计问卷对其进行洪灾救护知识掌握情况调查。[结果]问卷平均得分67．23分,外科护士得分高于内科护士,职称高、护龄长护士得分高于职称低、护龄短护士;88．7％护士认为自己有洪灾发生危机意识;52．1％护士认为洪灾急救知识主要来源于电视等媒体;52．1％护士参加过成批伤员救活工作。[结论]灾区护士危机意识较强,灾害救护经验丰富．救护知识缺乏,应针对灾区护士的特点加强对灾区护士的灾害教育。     

探索"工学结合"培养模式深化护理专业内涵建设

在卫生职业教育转型之际,大力推行“工学结合”、校企合作的人才培养模式,是卫生职业教育面临的新课题。广州医学院护理学院在专业建设过程中,积极探索以“工学结合”为切入点的高职高专人才培养模式,深化护理专业内涵建设,推进以就业为导向的职业教育教学改革,在管理体制、课程建设、师资队伍、工学交替、实训基地建设等方面进行了有益的探索,取得了显著的效果,获得了社会的好评。     

护理专业技能综合考试探讨

根据国家教委有关文件精神以及卫生部颁布的中等卫校的护理专业教学计划的培养目标，我们对学生毕业考试形式和内容进行了改革，试行护理专业技能综合考试。通过实践，我们认为：综合考试能反映学生的专业水平，并强化了学生的整体护理概念，而且对学校的教与学及医院临床带教起到引导和促进作用。     

发展性学习评价在护理技术课程中的应用

以多元智力理论为依据，建构护理技术课程学习评价系统，采用多种评价方法着重对学生的学习过程的知识技能和综合素质进行评价，促进学生对基础知识和基本技能的学习，而且使学生在学习态度、合作精神、组织管理能力、创新精神等方面有明显的提高。发展性学习评价对学生护理技术课程的学习起着积极的作用，能促进学生的全面发展和整体素质的提高，是一种有效的学习评价方法。     

广东省粤北地区护士洪灾救护知识现状调查

[目的]调查广东省洪灾区护理人员洪灾救护知识掌握情况及其影响因素.[方法]采用分层随机法抽取广东省韶关乐昌市3所二级医院、2所乡卫生院在岗护士96名.自行设计问卷时其进行洪灾救护知识掌握情况调查.[结果]问卷平均得分67.23分,外科护士得分高于内科护士.职称高、护龄长护士得分高于职称低、护龄短护士;88.7%护士认为自己有洪灾发生危机意识;52.1%护士认为洪灾急救知识主要来源于电视等媒体;52.1%护士参加过成批伤员救治工作.[结论]灾区护士危机意识较强,灾害救护经验丰富.救护知识缺乏,应针时灾区护士的特点加强对灾区护士的灾害教育.