ESP理论视角下的医学英语教学

医学英语是大学英语课程的重要组成部分。掌握好医学英语能为医学生在专业领域的发展及深造打下坚实的基础。然而目前医学英语教学基本上是沿袭普通英语教学的做法,无法体现专业英语所特有的特点。本文简单介绍了专门用途英语理论及专业英语与普通英语的关系。依托专门用途英语理论,从师资、教材、教法方面,分析如何改进和提高医学英语教学质量。     

基于 CBI教学理论的医学英语教学探究

近年来,医学领域的国际交流与合作日渐频繁与深入,社会亟需既有医学专业知识,又具备较高外语水平的复合型人才。这就对当代医学英语教学提出了更高的要求。CBI（content-based instruction）教学理念强调用目标语言学习专业知识,适应学生的学习兴趣和需求,有利于学生专业知识和语言水平的共同进步,在医学英语教学中有较大的指导作用和应用价值。本文旨在探讨CBI教学理念的含义、理论基础和教学模式,及其在医学英语课程设置与教学模式、教材、师资、教学方法和评价体系等方面的具体实施。     

少数民族地区医学专业英语教学的思考

高等医学院校医学英语教学本身有很多不同于基础英语教学的方面,而在少数民族地区进行的医学英语教学又有其与众不同的特殊性。少数民族地区的医学生在专业英语的学习阶段,在教材选择、教学模式、师资力量、教学效果反馈等方面存在着不足,并就这些不足提出了可行的解决策略。     

二十一世纪我国医学英语教学面临的挑战与对策

随着我国社会、经济的发展,对外开放的扩大,高等医药院校的英语教学模式急需转变,即从单纯地以基础英语教学为主转向基础英语、科技英语与医学英语相结合,并以医学英语为主体.为实现这一变革,必须转变教育思想,变革教育体制,重订教学大纲,重编教材,并采取缩短基础英语教学,明确医学英语教学目标,开办试点班,培训师资与加强医学英语学科建设等切实可行的对策.     

一项基于调查的医学英语教学探讨

目的探讨新时期医学英语教学在管理、师资和教材上的存在问题及对策。方法通过对一所医学高校本科大三学生调查问卷的分析,研究和探讨医学英语教学所面临的新趋势。结果有1/3的学生对英语学习不感兴趣,63%的学生认为目前开设的英语课程不能满足其需求,61.7%的学生认为医学英语课应由专业课教师讲授。结论在医学院校工作的英语教师应该改变教学观念,积极主动地面对挑战。     

二十一世纪我国医学英语教学面临的挑战与对策

随着我国社会、经济的发展，对外开放的扩大，高等医药院校的英语教学模式急需转变，即从单纯地以基础英语教学为主转向基础英语、科技英语与医学英语相结合，并以医学英语为主体。为实现这一变革，必须转变教育思想，变革教育体制，重订教学大纲，重编教材，并采取缩短基础英语教学，明确医学英语教学目标，开办试点班。培训师资与加强医学英语学科建设等切实可行的对策。     

临床医学留学生全英语教学实践与反思

临床医学留学生全英语教学在留学生教育的初期阶段发挥了重要作用，几年的教学实践中，也暴露了它所存在的师资问题、后期教学困难等。经过不断探索，认为全英语教学向双语教学过渡、最终到后期临床见习、实习阶段采用汉语教学的模式更加符合现阶段医学留学生教育的实际。为此要迅速提高教师英语教学能力和留学生汉语水平。     

中国医学英语教学发展探讨

目前我国高等医学院校英语教学当中存在着注重基础英语教学,忽视医学英语教学;医学英语师资薄弱;医学专业英语教材匮乏;医学英语教学模式单一化等问题.为解决这些问题,该校展开了对医学英语教学发展的广泛探索,树立新型医学英语教学理念;精心编写满足学生学习需求的医学英语教材;不断探索各种实用的教学方法.将医学英语考试的测评应该多元化,制定可行的医学英语教学大纲,加强医学英语的师资队伍建设.本着从利用现代科学技术,进一步优化医学英语教学为目的 出发,在探索医学英语教学发展的同时对其进行合理设想,它将会给医学英语教学发展带来质的飞跃.     

浅谈全英语教学的师资问题和对策

全英语医学教学的关键是师资，只有不断持续提高教师的素质，采取多种有效的措施，才能最终实现全英语教学的目的，推动我校医学教育的国际化进程和国际化医学人才的培养。首先，要鼓励教师开设英语教学课程；其次，要培训和储备师资队伍；再次，要推进师资和教学过程国际化。     

医学专科英语教学改革初探

针对医学专科英语教学现状，结合医学专业的特点，从教学安排、教材选用和相应的师资培训等三个环节对医学专科英语教学改革进行了初步探讨。目的在于通过合理安排教学，精选教材，在有限的学时内，使医学专科学生能在强化基础英语知识的基础上，迅速而有效地掌握一定的专业英语知识，成为实用型人才，实现医学专科英语教学从应试型向应用型的转化。     

临床八年制预防医学全英教学初探

八年制医学教育是中国医学教育的新起点,如何提高八年制学生的全英教学质量是值得关注的问题。本文从师资配备、教材选择、教学模式等方面介绍了预防医学全英教学过程中的体会和认识,期望能对八年制全英教学改革提供一些有益的信息。     

医学遗传学课程教学的思考

医学遗传学是医学与遗传学相结合的一门课程,是医学教育的重要基础课程之一。随着科学信息技术迅猛发展,其在医学教育中的作用尤为突出。本文从教材选择、内容优化、教师队伍建设、教学方法手段选择与应用、科研水平高低等方面,浅析医学遗传学教学。     

边疆地区高等医学院校医学遗传学教学探索

医学遗传学是医学专业的重要基础课程,也是生命科学中的前沿学科。边疆地区高等医学院校有自己的地区和生源特点,如何改进边疆地区高等医学院校的医学遗传学教学,一直是教育工作者探讨的课题。根据师资特点和优势,借鉴国外医学遗传学课程教学经验,坚持教学与当今科技发展同步的理念,在教学中辅以文献资料,培养学生的发散思维能力,精简与其他课程的重叠内容,挤出时间讲解教科书外的知识,采用多种灵活多样的教学手段,帮助学生记忆和理解,使边疆地区高等医学院校的医学遗传学教学与发达地区看齐。     

明确教学目标 降低全英文教学难度——留学生医学药理学教学初探

在分析医学留学生留学目的的基础上,从教学目标、教材选择、教学重点和教学手段等方面进行了探讨,提出了降低全英文教学难度,提高留学生教学效果的可行方法。     

医学遗传学双语教学的实践和思考

总结医学遗传学双语教学的体会和经验,提出：（1）提高双语教学认识,选择合理教学方式;（2）培养双语教学能力,提高教员讲授水平;（3）采用多种教学手段,丰富双语教学内容;（4）及时总结教学经验,提高学生学习兴趣,以期进一步提高医学遗传学的外语教学能力。     

医学遗传学教学改革探讨

医学遗传学是医学类院校一门重要的基础课,有必要对理论课教学与实验课教学进行改革,从而提高学生专业能力,为学生未来走上工作岗位,从事医务工作打下良好的基础。     

形成性评价在医学全英教学中的应用

在分析现存考试评价模式的基础上,介绍了医学全英教学采用形成性评价的必要性,并对其实施过程中的有关问题进行了讨论,指出采用形成性评价不仅能客观反映学生的学习效果,更能促进学生的学习。     

病例分析在常染色体遗传病讲授中的效果评价

根据学校医学遗传学教学的要求,在二年级护理专业174名学生的教学过程中,采用临床病例分析学习常染色体显性遗传病的知识点,通过调查问卷、最后病例分析考试,评价该方法的讲课效果和学生的接受情况及长期记忆情况。结果表明病例分析可帮助学生对遗传学的深入学习和长期记忆。     

医学遗传学多媒体教学中的几点体会

随着社会的发展和信息化时代的到来,多媒体已经广泛的应用于医学教学领域,本文探讨了多媒体课件在医学遗传学教学当中的优势和缺点,分析了多媒体课件在医学遗传学教育中应注意的问题,目的在于使多媒体辅助教学合理运用到医学遗传学的教学活动中,以促进医学教育质量的提高。     

医学细胞生物学实验课教学改革需求的现状分析

目的:对细胞生物学实验教学改革需求进行问卷调查。方法:应用“医学生对医学细胞生物学实验课程教学评估问卷”进行问卷调查。结果:71.2%的学生支持实验课教学改革,实验课程设置分值(t=2.518,P=0.012)和学生学习效果分值(t=2.108,P=0.036)是教学改革的影响因素。结论:学生具有较强的实验课教学改革意愿和需求。