制药工艺学课程实践教学的改革与探索

制药工艺学是制药工程专业的一门专业性和实践性很强的课程,其中实践教学是该门课程教学的重要环节,加强实践教学环节的探索与改革,才能更好地提高制药工艺学课程教学效果,提高教学质量。结合教学实践,从该课程的实践教学内容、模式、方式方法,从师资队伍、教材和实训基地建设以及实践教学考核、评价方法等方面探讨制药工艺学课程的实践教学改革。     

硕士研究生公共课“医学统计学”精品课程建设探索与实践

结合硕士研究生公共课"医学统计学"精品课程建设的实践体会,根据该课程的特点,从培养研究生分析和解决实际问题的能力和科研素质出发,重点介绍该课程建设中课程教学定位、师资队伍建设、教学内容与教材建设、教学方法与手段改革、课程实践环节与实验教学改革、考核方式改革等方面的思路。     

PLC实践教学在自动化专业应用型人才培养中的探索与实践

笔者针对现行的自动化专业人才培养模式存在的问题进行深入分析,结合自动化专业特点以PLC应用技术实践课程作为实践教学改革的切入点,着重分析教学环节中的实验教学环节、实训教学环节以及实践考核方面对自动化专业人才培养的影响力,探寻自动化专业应用型人才培养模式改革的有效途径。实践证明,通过在实践教学环节和实践考核环节改革的实施,教学效果显著提高,使自动化专业更具特色,满足了应用型本科人才培养的需要。     

手术局部解剖学考试改革的探索与实践

三峡大学医学院改革手术局部解剖学课程考试方法与方式，加大学生实践能力考核的力度和份量，实行实践能力考核与理论知识考试相结合，评分并重的方案。通过考试改革，引导学生加强实践能力和科学素质的培养。实现本课程的教学目标。经实践检验，效果良好。     

公安类专业毒品预防课程教学改革与实践探索——以甘肃政法学院为例

甘肃政法学院面向公安类专业本科生开设毒品预防课程,期望达到使学生掌握毒品预防宣传教育的核心知识与能力,并能够主动面向社会开展毒品预防教育活动的教学目的。本文以"实践能力提升"为课程改革目标,从教学大纲制定、实训讲义编写、教学方法创新、考核方式改革和成绩评定方式完善等环节,对毒品预防课程教学进行改革,并对改革成效进行总结,以期为公安、政法类院校相关课程教学改革提供参考。     

强化中医类专业学生临床技能教学的探索与实践

针对中医类专业临床技能教学存在的问题，进行实践教学环节改革的研究与实践，包括人才培养方案的修订，增设必修的《临床技能训练》课程和集中临床见习环节，建设临床技能培训中心，完善临床技能考核体系，以期强化中医类专业学生临床技能训练，提高毕业生的临床动手能力。     

《有机化学》课程考核方式改革的探讨

课程考核是教学过程中重要的一个环节,它一方面考查学生对课程知识点的掌握情况,另一方面是教师自我检查教学效果、总结教学经验、改进教学方法的重要途径。考核对引导和监控教学过程起着重要的作用。本文对《有机化学》课程传统考核方式的现状进行了分析,针对存在的不足,对改革的方式进行了探讨。     

高职药学专业药物检验课程教学改革与实践

根据药物检验岗位要求和高职药学专业培养目标,对药物检验课程的课程标准、教学内容、实践环节、教学方法及考核方式等进行全面改革与实践,效果显著。     

实施创新教育于组织学与胚胎学教学探讨

根据组织学与胚胎学课程特点，在教学过程中注重创新教育，主要体现在教学观念转变、教学方法和教学手段创新、考核方式改革及第二课堂开辟几个教学环节，实践证明创新教育实施在培养学生创新意识和创新能力方面具有明显的成效。     

系统解剖学课程考试改革研究

根据医学高等教育改革的理念,在系统解剖学教学中进行了课程考试改革的研究与实践。以考试改革为手段,以提高系统解剖学课程教学质量,提高学生学习的主动性和积极性,提高学生实践操作能力和知识的综合运用能力为目标,改革了现有的课程考核评价方式,设计了相应的考核方式、成绩构成、考核程序。对课程考试改革的实施效果进行了初步评估,对课程考试的经验和不足进行了总结,认为通过课程考试改革调动了学生学习主动性和积极性,运用考试这一手段能够带动和促进教学相应改革,达到推进素质教育和培养创新医学人才的培养目标。     

高职高专医学心理学教学改革与实践

根据医学心理学既是一门医学基础学科,同时也是一门临床应用学科的特点,结合高职高专人才培养要求,从准确定位课程教学目标,强调整体医学观念和素质教育;优化课程教学内容,架构科学、完善的教学内容体系;加强实践教学环节;改革课程考核方式等方面实施教学改革,构建具有高职高专特色的医学心理学教学模式,为社会培养合格医学人才。     

医学课程体系改革与实践初探——以福建中医学院为例

结合我院课程体系改革的实践,介绍了其在淡化学科界限,优化课程设置的综合性;根据培养目的,设立适合需求的课程体系;提升创新能力,构建合理实践教学体系;立足提高素质,加强人文课程体系建设;完善考核原则,设立体现课程特点的考核方式;改革教学管理,搭建配套教学保障体系等6个方面的做法。     

组合式课程考试的实践与思考

组合式课程考试方式不是多种考核方式的简单组合，而是评价学生学习能力及教学效果的不同指标的必然体现。实践表明：组合式课程考试方式不仅能增强学生的主动学习精神，而且更有利于全面评价学生综合素质，同时也促进了教学过程的全面改革。因此，组合式课程考试方式更适应素质教育的需要。     

关于《护士人文修养》课程考核的改革实践与研究

目的探索护士人文修养课程具有人文教育意义的考核方式。方法对实验考核和理论考核手段进行改革实践,并通过问卷调查,分析学生对考核方案、考核效果和成绩评定的满意度。结果绝大多数学生对考核改革表示认同,但也反映出实践考核中的考核实施和评分方式有待改进。结论有效的人文课程考核手段有助于学生能力素质的培养。     

网络教学平台与考核方法在方剂教学中的运用

网络教学和方歌考核计算机化是方剂学传统教学模式和考核手段中的新的尝试和探索。作者介绍了近年来在方剂学网络教学和网络考核方式改革的内容、方法和体会，提出以学生为主体、以教师为引导的网络教学模式和网络考核与传统考核方式相结合的考评方法，是今后方剂学教学的一个可行而有效的模式。     

对提高“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”教学实效性的思考

提高＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂教学实效性,应加强教学团队和课程建设;创新教学理念,开展课堂教学改革,优化教学手段;正确处理理论讲授与实践教学的关系,重视实践教学;创新教学评价、考核方式,突出理论与实践相结合的综合考评。     

军民融合背景下护理士官生《康复护理》课程思政教学实践探讨

护理士官作为我国军事基层卫生人才的重要组成部分，是维护部队官兵健康的基础力量，其思想政治教育应当被重视。本文总结教学经验，以立德树人为根本要求，通过分析军民融合背景下《康复护理》课程思政实施的必要性，在教师队伍培养、课程内容优化、教学模式改革、评价方式创新、教学时空拓展等方面进行了改革与尝试。经过探索与实践，《康复护理》课程已初步形成了“以护理士官岗位需求为驱动、思政育人目标明确、线上线下同步思政教学、多维思政育人空间、立体化思政考核评价”的课程体系，切实提高了护理士官人才培养的水平与效益。     

基于药物制剂实训车间的药学专业实践教学考核体系构建

现有药学专业实践教学考核体系存在评价主体单一、内容片面化及缺乏联系性等不足,对课程建设与改革无法起到支撑作用。基于药物制剂实训车间的药学专业实践教学考核体系的构建,能够有效促进药学专业实践教学课程的建设与改革。     

医学检验技术专业“五改四”后课程改革的思考

为了适应医学检验技术专业“五改四”的学制改革和“以技术为主线”的新专业要求,广东医学院医学检验专业进行了专业课程体系的综合改革。在此分析了目前医学检验办学存在的问题,从课程重组与融合、调整专业课程和实施模块化教学、打造特色和强化实践教学环节三个方面改革课程体系。同时优化传统的一站式考核,探索全程考核模式。     

高等卫生职业教育中预防医学课程改革探索

围绕预防医学课程改革这一主题，从理论教学、实验教学、实践教学体系以及课程考核方法及内容等方面探索教学改革新路。