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目的探索建构主义教学观在PBL临床教学案例中人文关怀情境建构与实践效果。方法遵循建构主义教学原理,在PBL(problem-based learning)临床教学案例中,隐性建构人文关怀情境。通过强化医学生人文关怀认知和学习动机等方式,引导学生在PBL教学案例学习过程中,建构真实情境,体现无处不在的医患沟通和人文关怀。结果学生在临床案例分析解决医学科学问题过程中,能主动建构人文关怀情境,注重医患沟通,体现人文关怀。结论建构主义教学设计理念与PBL教学法相辅相成,使医学科学属性与人文属性在PBL教学中得到充分体现,促进和提高了医学生人文关怀素养、意识和人文医学执业技能的培养质量。 相似文献
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在现代医学教育模式下,社区医学应当以培养创新精神、研究能力和实践能力为目标取向,强调让学生通过探究性学习提出问题,收集材料,对研究性课题进行探索、分析、研究,在实践操作中培养学生的科学态度和创新精神、创新思维、创造能力,并学会解决生活中与社区医学有关的实际问题。通过教学实践,认为可以这样组织学生的探究性学习:创设情境,激发探究兴趣;让学生充分经历探究过程;鼓励学生发散思维,提高探究能力;突出学生的主体地位。 相似文献
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临床医学专业学生预防医学实践教学模式探索 总被引:4,自引:1,他引:3
通过临床医学生的预防医学社会实践 ,探索预防医学实践通用教学模式 ,通过参加日常卫生防疫工作、小讲座、播放教学录像、参观基层预防保健网、课题设计与调查等多种形式 ,使学生认识预防的重要性 ,提高实际工作能力。在 8年的教学实践中逐步建立起预防医学实践通用的教学模式 ,制定了一套切实可行的教学方法和管理制度 ,使临床医学生的预防医学观念、态度、基本知识和技能有了明显提高。在临床医学专业学生中进行以社区卫生服务为主要内容的预防医学实践 ,有利于提高医学生为社区人民健康服务的实际工作能力 ,对于发展社区卫生服务具有深远的意义 相似文献
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目的:分析医学生社区实践效果,以期不断提高实践教学质量和完善社区实践教学环节。方法:按《医学社区实践》课程要求,于2010年组织七年制中医学专业5年级小学期的同学进行了为期2周的社区实践;2011年又在前期的基础上加强了教学环节管理,并采用自拟的“医学社区实践效果学生自评量表”对参加社区实践学生进行不记名调查,评价其教学效果。结果:2010年和2011年分别有49、71名同学参加了社区实践,均按期完成了教学任务,并参与了问卷调查。统计结果显示,学生的自评成绩和总成绩间比较差异均有统计学意义,2011年成绩优于2010年;对社区实践的认识、能力提高和实践效果三方面的评价,2011年学生优于2010年。结论:注重实践教学各环节管理,即加强与实践基地和学生间的沟通和协调、做好社区实践前的动员和筹备、举办针对学生短缺知识的系列讲座、专业教师协助社区联合带教方式、设计丰富充实的实践内容、组织社区实践心得交流等,可明显提高实践的教学质量。 相似文献
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目的 针对当前临床医学专业学生学习医学统计学普遍存在困难的现象,探索提高教学效果的教学方法。方法 以同年级临床医学专业学生为研究对象,以班为单位整群随机抽样分为两组,对照组采用传统教学方法,实验组在对照组教学方法上增加基于情境的交互学习软件学习;比较两组学生医学统计学课程的结业成绩、参加课外科研活动课题答辩时出现的统计学误用情况。采用SPSS 19.0进行统计学分析。结果 实验组学生结业成绩(74.08±11.19)高于对照组(63.82±10.10)(t=3.926,P<0.001),尤其是反映综合能力的创新分析题、选择题差异明显;实验组学生参加课外科研活动出现的统计学误用低于对照组,样本含量的估计(?字2=4.189,P=0.041)、统计设计(?字2=5.558,P=0.018)与分析资料(?字2=3.971,P=0.046)差异有统计学意义。结论 基于情境的交互学习软件生成虚拟现实情境有利于提高教学效率,增强学生运用医学统计学知识分析和解决实际问题的能力。 相似文献
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目的探索项目化教学在高职《社区护理》课程教学改革中的应用。方法以项目化教学改革为基本理念,在《社区护理》课程教学中,对本院高职护理专业各班级实施项目化教学改革探索。结果理论考试成绩、技能考核成绩、期末综合测评,实验班均高于对照班(P<0.01);经过项目化教学,学生的职业能力培养和社区护理综合能力有明显的提高。结论项目化教学能够有效改善《社区护理》教学效果,提高学生综合能力的培养,可以在高职院校相关课程中加以推广和应用。 相似文献
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研究总结社区医学多媒体课件的制作技巧,观察该课件在社区医学教学中的应用效果,以探讨社I葛医学多媒体课件的制作与应用,结果表明运用多媒体课件能明显提高社区医学的教学效果。 相似文献
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利用高端智能模型(ECS)创设情境化医学模拟教学方法并应用于病理生理学,探索其可行性和教学效果。方法:选取临床医学专业本科二年级学生,随机分为两组,通过问卷调查和理论考核的方式进行医学模拟教学方法和传统教学方法教学效果的评价。结果:医学模拟教学方法对学生成绩没有显著影响。超过90%的学生对组织教学表示满意。学生普遍认为这种教学方法具有丰富教学手段、生动教学内容,使抽象理论直观易懂,有利于基础知识向临床知识过渡等优势。结论:以ECS模拟人等医学模拟手段为依托的医学模拟教学方法,在医学基础课教学中具有明显优势,为医学教学改革提供了新的发展思路。 相似文献
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目的:以第二课堂为载体,拓展学生医学形态学知识的深度和广度,调动学生学习的积极性,培养其多种能力.方法:在医学本科生第二学期的医学形态学学习阶段,以兴趣小组方式开展“家兔急性肺血栓栓塞实验”第二课堂实践活动.结果:学生的多种能力得到锻炼,学习兴趣明显提高.结论:探索与创新第二课堂活动体系,完善大学教育过程与内容,提高大学生综合素质,仍需在教学实践中进行不断探索. 相似文献
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目的:评价社区实践对医学生预防医学知识和实践技能的影响。方法:将临床大专学生随机分为实验组和对照组,分别采取传统教学和社区实践教学,比较教学效果。结果:实验组学生的理论及技能成绩明显高于对照组。结论:社区实践性教学使学生较好掌握预防医学理论和技能,对促进社区居民健康有积极作用。 相似文献
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董卫国 《中华医学教育杂志》2011,31(6)
社区医学课程体系的构建和实施是我国高等医学院校教学改革的重要课题之一,武汉大学第一临床学院已经成功地构建并实施了社区医学新课程体系.本文就社区医学新课程体系的教学安排、教学内容、教学方法、评估方法,以及学生对新课程体系的评价进行了探讨和总结.实践证明,临床医学专业必须加强社区医学教育,社区医学教育必须强化预防保健整体观、重视提高学生综合素质,必须坚持理论与实践紧密结合,加强师资队伍和实践基地建设. 相似文献
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目的 探索全科医学的教学方式和方法.方法 在全科医学教学中采用多媒体课件教学方法,评价该教学方法的教学效果.结果 多数学生喜欢多媒体课件教学方法,它可以使学生更多地利用图书馆及网络资源学习(x2=16.3111,P=0.0003),而且学习成绩也有明显提高(t=5.1885,P<0.0001).结论 采用多媒体课件进行全科医学教学,能够充分调动学生的学习积极性并提高课堂教学效果. 相似文献
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社区实践在预防医学"教学-服务"一体化模式下的改革研究 总被引:1,自引:1,他引:0
目的:评价社区实践对医学生预防医学知识和实践技能的影响.方法:将临床大专学生随机分为实验组和对照组,分别采取传统教学和社区实践教学,比较教学效果.结果:实验组学生的理论及技能成绩明显高于对照组.结论:社区实践性教学使学生较好掌握预防医学理论和技能,对促进社区居民健康有积极作用. 相似文献
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设置情境讨论教学法在社区护理学教学中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
目的:了解设置情境教学法在社区护理学教学中的应用效果。方法:开展设置情境讨论教学法与传统教学法比较性教学实验,通过理论考试成绩比较进行评价。结果:实验组学生学习成绩优良率高于对照组。结论:设置情境讨论教学法培养了学生的主体精神和学习主动性,促进了教学理念的转变。 相似文献
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为推进预防医学教学改革,提高临床专业学生的自主学习能力,将PBL与网络的优势相结合,应用于预防医学教学实践。与传统教学法相比,网络环境下预防医学的PBL教学可提高学生获取和评价信息的能力,锻炼了学生解决实际问题的能力,培养了团队精神,与此同时,这种教学方式也要求教师不断提高自身业务素质,探索新的教育理念和方法。因此,网络环境下的PBL教学改革是值得在预防医学教学中开展的。 相似文献