社区医学多媒体课件师生同步思维教学法探索

目的 探索社区医学多媒体课件师生同步思维教学效果.方法 选择原知识基础相似的学生166名,随机分为两组,教学结束后,统一考试对成绩进行比较.所获数据采用方差分析、t检验和x<'2>.结果 多数学生喜欢师生同步思维教学法,运用师生同步思维教学的学生会更多地利用图书馆及网络资源学习,x<'2>=16.3111,P<0.00...     

菏泽市大学生健康相关行为现况调查

<正>世界卫生组织曾报道全球大约有60%的死亡与不良行为、生活方式有关,我国与生活行为方式相关的死亡占47%[1]。大学生作为国家未来的建设者和接班人,提高大学生的健康素质和健康水平,对于提高我     

医学生消费状况调查与分析

随着近几年高校扩招,在校大学生数量急增,大学生成为了一支不可忽视的消费群体。大学生的消费行为伴随经济的快速发展发生了很大的变化,已经引起了社会各界的关注。本文通过对菏泽医专大学生消费状况的抽样调查,描述当前医学生的经济来源与家庭经济状况、消费水平与消费结构,分析当前医学生的消费特点,对影响医学生消费行为的原因进行初步探讨。     

菏泽市大学生健康相关行为现况调查

目的了解大学生健康相关行为的流行状况,为制定预防控制及健康促进措施提供科学依据。方法采用整群抽样的方法,随机抽取菏泽医学专科学校、菏泽学院的医学、理科、文科等专业3个年级共992名大学生为研究样本,用全国青少年健康相关行为调查问卷（大学）对调查对象的健康相关行为进行测量。结果大学生每天吃早餐率73.2%,经常参加体育运动的学生仅占27.6%,86.8%的学生感到孤独,想过自杀的学生占17.5%,吸烟率为27.3%,饮酒率为54.6%,网络成瘾倾向率为17.8%,12.7%的大学生有过性行为。结论大学生健康相关行为有待进一步改善,应加强大学生的健康教育,促进健康行为,倡导科学的生活行为方式,提高认识,完善措施,全面提高大学生身心健康水平。     

多媒体技术与板书结合在预防医学教学中的应用

目的探讨多媒体技术与板书结合在预防医学教学中的应用。方法运用多媒体技术与板书结合的教学方法进行预防医学教学,对学生进行不记名的问卷调查并对调查结果进行分析。结果多数学生喜欢多媒体技术与板书结合的教学方法,支持率均在90％以上。结论多媒体与板书教学结合能够激发学生的学习兴趣、思考能力、记忆能力,有利于提高学生的学习效率。     

多媒体课件在社区医学教学中的应用

研究总结社区医学多媒体课件的制作技巧,观察该课件在社区医学教学中的应用效果,以探讨社区医学多媒体课件的制作与应用,结果表明运用多媒体课件能明显提高社区医学的教学效果.     

中西医结合治疗卵巢早衰30例临床观察

目的：探讨中西医结合治疗卵巢早衰的疗效。方法：治疗组30例采用自拟二仙抗衰方联合人工周期疗法治疗。对照组30例,单纯采用人工周期疗法,3个月后观察两组总疗效。结果：治疗组痊愈5例,显效13例,有效9例,无效3例,总有效率为90.00%;对照组痊愈3例,显效10例,有效10例,无效7例,总有效率为76.67%。两组比较差异有显著意义（P〈0.05）。结论：二仙抗衰方联合人工周期疗法治疗卵巢早衰优于单纯采用人工周期疗法,疗效可靠且副作用小,具有推广价值。     

酒精对雄性大鼠生殖系统的影响

目的了解酒精对雄性大鼠睾丸生精功能及血清睾酮(T)、黄体生成素(LH)、卵泡刺激素(FSH)的影响,探讨酒精对生殖系统的毒性作用。方法将30只雄性大鼠随机分成2组,酒精组用人类饮用白酒经口灌胃,2mL/d,每天1次;对照组用蒸馏水以同样方法灌胃,连续28d。末次灌胃24h后处死取材。结果酒精组雄性大鼠体重明显低于对照组(P0.05)。酒精组雄性大鼠血清中T、LH及FSH水平均较对照组低(P0.05);酒精组雄性大鼠精子数量、活动率、精子活力均低于对照组(P0.05),精子畸形率高于对照组(P0.05);组织学观察显示酒精组曲精小管萎缩变细,精细胞排列紊乱疏松,生精细胞变性、坏死、脱落。结论酒精对雄性大鼠生殖系统有明显的毒性作用,一方面直接作用于睾丸,抑制精子发生和睾酮合成,另一方面还使下丘脑-垂体轴生殖内分泌功能受损。减少饮酒对优生有重要意义。     

高级护理专业学生营养知识、态度和行为的调查分析

目的 了解高级护理专业学生有关营养知识、态度、行为的现状，以便为今后有针对性地进行营养宣教提供依据。方法 以无记名自填问卷法用自编K-A-B问卷对菏泽医专2001级高级护理专业学生进行调查。结果 营养知识平均得分18．9分，65．0％以上的学生对待自身和病人健康状况的态度正确，60．0％以上的学生建立了良好的膳食行为。结论 大部分分高级护理专业的学生具有丰富的营养学知识、端正的营养态度、良好的膳食习惯，但也存在如进食不专、好吃零食特别是油炸、烧烤类食品及高能量食物、偏食挑食等不良的膳食行为。说明营养教育不仅要传授营养知识，还要指导学生把营养知识用于正确的膳食行为中去。