语音实验室开放的实践

实验室开放是高校培养高素质创新人才的重要内容。通过我校近几年语音实验室开放的运行实践,证明了语音实验室的开放不仅能提高语音设备的使用效益和实验室管理水平,充分利用实验教学资源,更重要的是能有效地促进学生进行自主学习,提高学生自主学习的主动性和积极性,切实提高学生的英语学习效果,从而提高英语教学质量和水平。     

实验教学示范中心开放管理模式的实践与探讨

推行开放性实验教学模式,培养学生实践与创新能力,实验室开放是必然趋势。我院公共卫生实验教学中心不断加大开放力度,初步建立并实施了多层次实验教学和实验室开放管理模式,对实验室开放管理模式进行了一些思考与探讨。     

病理学实验室开放的研究与思考

通过研究、探讨并进一步完善我院病理学实验室开放的模式,使理论与实验更好的结合,以利于培养医学生的实践能力、创新能力并促进实验教学改革.     

实验室开放对应用心理学专业学生实践技能培养调查与分析

目的了解我院应用心理学专业实验室开放的效果。方法采用自编的应用心理学实验室开放情况调查问卷对应用心理学专业2007级和2008级本科学生进行问卷调查。结果 100%的学生认为实验室开放非常必要,大部分学生认为实验室开放时间合理,实验项目安排合理,开放效果满意。建议增加自主选择实验项目、增加必要的开放时间以及加强教师的指导能力。结论应用心理学实验室的开放,能够满足应用心理学专业学生对实践操作技能学习的需求,提高了学生的动手能力,但是在开放内容和开放形式上还有需要进一步完善。     

实验室开放与应用型病理学人才的培养

应用型人才培养是医学高等教育的最终目标,我中心通过对病理学实验室开放来研究并讨论这一教学模式是否有助于提高学生对病理学知识的理解和掌握,是否有助于培养和提高学生的科研能力和创新能力。     

药学专业实验室开放运行机制的探索

从充分利用药学实验中心的资源,培养药学专业创新型人才出发,对药学专业实验室的开放运行机制进行了实践和探索,培养了学生的实践能力和创新能力,同时也促进了实验中心管理水平的提高。     

两种护理学实验室开放模式的比较与研究

护理学实验室是培养应用型护理人才的重要场所,而实验室开放是培养创新人才的重要举措[1].实验室开放可以有效利用实验室资源,充分发挥实验室在高素质创新人才培养过程中的重要作用,促进实验教学改革.我学院实验中心自2003年成立初期即改变传统的实验室管理体制,对实验室实行开放式管理模式.为探索护理学实验室开放效果,了解不同开放模式对学生的实践操作能力和创新能力的影响,我院自2007年9月-2009年6月分别采用"计划型开放模式"和"学生自主型开放模式"对学生进行护理学实验室开放练习,并将两种开放模式做一比较研究,现将其管理模式与教学效果介绍如下.     

病理学实验室甲醛浓度检测和对学生的影响调查

目的 研究病理学教学实验室甲醛污染状况和对学生的影响。方法 选择4个病理学实验室为研究对象，4个组胚学实验室为对照组，进行甲醛浓度检测，选择上病理学实验课的75名学生和上组胚学实验课的161名学生进行问卷调查。结果 病理学实验室甲醛浓度高于对照组（P〈0．05），学生的不良反应率明显高于对照组（P〈0．01）。结论 病理学实验室存在甲醛污染，需引起重视并采取措施消除危害。     

医学检验实验室开放情况的调查与分析

目的 了解我校医学检验专业实验室开放的效果.方法 采用自编的<医学检验实验室开放情况调查表>对本校医学检验专业2003级、2004级本科及2004级专科进行问卷调查.结果 100%的学生认为实验室开放非常必要,有助于"三基"的学习.半数以上的学生认为实验室开放时间、方式合理,实验室设施及常规仪器套数能满足学习需求,实验项目安排合理、开放效果满意.在建议及要求中,学生提出进入实验室应自主选择实验项目及多安排指导教师.结论 医学检验实验室的开放,能够满足医学检验专业学生对操作技能学习的需求,增加了学生自主学习的时间,提高了学生的动手能力,但是在开放内容和开放形式上还有待于进一步完善.     

组织学与胚胎学实验室开放对提高学生学习质量的探讨

本文通过我院组织学与胚胎学实验室开放,进而建立起以人为本,开放性的实验室环境,从多方面对影响形态学学习质量的因素进行探讨,以及存在的问题进行分析,认为通过组织学与胚胎学实验室开放有利于更新现代教学理念和突破传统实验教学方法,能够提高学生学习质量,并为今后高校对组织学与胚胎学实验室的建设和管理提供了依据。     

浅谈开放护理实验室存在的问题及对策

我院针对开放护理实验室过程中存在的一些问题,采取了学生参与实验室管理、设立专项基金等一系列的改革措施,这些措施的实施显著推动了我院护理教学水平的发展。     

充分开放实验室培养医学生综合素质

为了解泰山医学院医学检验专业实验室开放的效果，本文采用自编的“医学检验专业实验室开放情况调查表”，对2004级、2005级医学检验专业本科生及2005级医学检验专业专科生进行了问卷调查。调查结果表明，100％的学生认为实验室开放非常必要，对“三基”学习的帮助效果良好；半数以上的学生认为实验室开放的时间、形式合理，实验室的面积及常规仪器套数能够满足学习需求，实验项目安排合理、开放效果令人满意。在建议及要求中，学生提出进入实验室应当自主选择实验项目并多安排指导教师。实践证明，医学检验实验室的开放，有助于满足医学检验专业学生检验操作技能学习的需求，增加了学生自主学习的时间，提高了学生的动手能力，但是在内容和形式上还有待于进一步完善。     

检验实验室开放教学的效果调查与分析

目的了解检验实验室开放式教学的效果。方法自行设计调查问卷,对参加实验室开放的121学生进行问卷调查。结果 90%以上的学生对实验室开放项目、时间、形式、面积和教师辅导情况满意,认为常规仪器设备能够满足学习要求;79.3%的学生认为实验室开放能提高综合素质;在建议中认为应安排更多的开放形式和时间。结论检验实验室开放能够满足学生对技能操作的学习需求,提高了学生的综合素质。     

利用解剖实验室开放开展解剖学第二课堂教学的体会

实验教学作为解剖教学的重要环节,有利于培养学生的实践能力、创新能力和动手能力,实验室开放是实验教学的拓展和延伸,是实现素质教育的客观要求.我们通过解剖实验室开放开展解剖学第二课堂活动,通过标本制作培养学生的创新能力与动手能力,我们从实验室开放的模式、开放的内容以及开放效果做了探讨.开放性实验教学是提高学生综合素质的有效途径.     

心理学实验室开放实施对策

实验室是高等学校实施素质教育、培养学生创新精神与实践能力的重要基地,实验室开放不仅可以增强学生的技能训练,而且对培养学生的创新意识、创新精神和开拓能力都具有重要作用.为了更好地服务于教学,促进学校学风建设,充分利用实验室现有资源,我院决定各部系所属实验室以各种形式对学生进行全面开放.由于我系实验仪器设备是专业设备,实验室开放只能暂时面对应用心理学专业的学生.     

实验室开放的实践与体会

为顺应教学改革的潮流,培养学生创新精神和实践能力,我校各类实验室都以不同方式进行了不同程度的开放,本文通过作者参加实验室开放项目的实践及对实验室开放的调查,阐述了实验室开放的意义,分析了当前我校实验室开放存在的问题,并提出了相应的建议.     

诊断学实验室开放的初步探讨

目的 探讨诊断学实验室对学生进行实验室开放的成效.方法 以参加实验室开放的学生(实验组学生)与未参加实验室开放的学生(对照组学生)作为研究对象,将其技能考核成绩用t检验进行比较.结果 实验组学生技能考核成绩优于对照组学生的技能考核成绩,差异有显著性(P<0.05).结论 诊断学实验室开放使学生的技能操作、综合素质等方面得到一定的提高.     

医学院形态学开放实验室的作用与体会

实验室定期开放是加强实验教学环节,培养学生动手能力,提高学生综合素质的有效途径。从实验室开放的组织实施、作用等方面进行了探索,积累了一些经验与体会。     

实验室开放的实践与思考

为充分利用高等学校实验室资源，促进实验教学改革，培养学生的创新精神和实践能力，在实验教学工作中以选修课的方式进行实验室开放，对于加强实验室开放的管理，提高实验教学质量，获得初步成效。     

基础护理学实验室开放过程中的有效管理模式

目的:研究分析基础护理学实验室开放过程中的有效管理模式.方法:选取该校护理专业二年级的两个班级作为研究对象,将一个班级作为观察班(学生人数45),一个班级作为对照班(学生人数49),两个班级的基础护理学均为相同教师授课,对观察班采取开放式实验室管理模式,对对照班采取常规实验室管理模式,一个学期后对两个班的教学效果进行考核和比较,并对两个班学生对实验室管理模式的满意程度进行调查和比较.结果:观察班学生的实践操作能力考核成绩、问题分析解决能力考核成绩、沟通与应变能力考核成绩、职业素养与行为规范考核成绩均显著高于对照班(P＜0.05).观察班学生对实验室管理模式的开放形式、开放时间、实验项目安排等的满意程度均显著高于对照班(P＜0.05).结论:通过开放式实验室管理模式,可有效提高基础护理学实验教学效果,并且学生也更加满意这种管理模式.