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临床医学专业学生医患沟通能力培养探析 总被引:2,自引:0,他引:2
临床实习是培养医学生医患沟通能力的重要阶段。本文从医学教育角度出发,结合医学模式转变的需要,探讨了在临床实习带教中培养医学生医患沟通能力的意义及必要性,同时从带教教师和医学生两方面着重探讨了培养医学生医患沟通能力的方法和途径。 相似文献
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临床带教教师是医学生职业生涯的启蒙者,其带教能力在相当程度上影响医学生未来的职业能力和成就。传统的临床实习带教模式更强调对医学生临床技能的培养和锻炼,对医学生科研能力的培养和提高缺乏足够的重视,对医学生未来职业生涯的学术起点未能产生良性影响。现代医学模式的转变,呼唤有转化医学理念和能力、基础与临床结合的学术型医学人才,而这需要从临床实习带教环节抓起。学术型医师具有良好的综合素质,对于医学生养成思想品质、培养临床思维方式、激发科研兴趣、培养科研能力等方面更具优势。做学术型医师是适应临床实习带教现代要求的必然选择。 相似文献
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临床带教质量,不仅直接影响医学生的素质与能力,而且关系到未来医疗队伍的质量.本文从临床实习带教工作的角度,对运用质量控制原理提高临床医学专业本科生实习带教水平的方法进行论述,阐明了如果要提高临床医学专业本科生实习带教水平,就要对整个临床实习带教过程实行环节质量控制,从带教教师入手,不断规范对带教教师的要求,实行临床医学专业带教教师准入制度、带教前培训制度和医学生出科前后反馈制度,在提高临床医学专业带教质量的同时,促进临床带教教师业务水平和带教能力的提高. 相似文献
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加强对医学生的创新能力及专业技术应用能力的培养,不仅是医学生素质教育的重要内容,而且是医学毕业生质量高低的判断标准之一。医学生的临床实习,是培养学生创新能力及专业技术应用能力的一个十分关键阶段。而临床实习的教学管理,通过对临床实习教学工作的组织、教学活动的协调、教学质量的评估等管理过程,对临床实习的带教质量产生着直接而重要的影响。因此,在初步探讨目前临床实习管理现状的基础上,笔者就改进临床实习教学管理问题提出如下思考。 相似文献
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临床实习是医学教育的重要环节,也是每位医学生必须经历的过程.培养知识全面、动手能力强的合格医学生,是现代医学教育为培养可持续发展的医学人才所要探讨的问题.本文从医学生、实习带教教师、医疗环境等角度,通过问卷调查和访谈的形式,了解医学生临床实习的现状,为进一步提高临床教学质量,提高医学生临床实习能力,提出了可行性建议. 相似文献
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白广德 《广西中医学院学报》2008,11(1):109-110
临床实习是医学生把所学理论运用于实践的一个重要学习阶段,临床带教质量的优劣直接关系到医学实习生今后的素质。笔者从事临床带教10余年,现结合中西医结合外科的具体情况,将临床带教的一些体会总结如下。 相似文献
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医学是一门实践性特别强的学科,在临床实习阶段必须重点加强临床实践能力的培养.医学生临床实践能力水平的高低是评价医学教育质量的重要指标之一.近年来我们通过实行导师制,提高临床教师的实习教学带教水平;改革出科考核方法,确立科学的评估方案;调整教学计划,缓冲考研和就业对临床实习的冲击等途径来加强医学生临床实践能力的培养.实践证明,大大增强了学生临床实践技能训练的主动性和自觉性,全面提高了临床实习教学质量. 相似文献
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临床实习是医学生实习过程的重要阶段,是对学生进行专业知识,专业技能和解决临床实际问题能力培养的关键环节,这一阶段对培养学员成为一名合格医生起着举足轻重的作用,同样,由于“教学相长”,实习带教也同样是对指导老师能力的综合检验,有助于带教教师综合素质的提高。长期以来,由于带教工作的数,质量等指标未能列入医师工作质量考评体系,客观下带来了不少消极的的影响。本作认真调查了近些年所在医院临床教学工作情况,结合自身体会,对提高临床实习带教教员素质,加强理由资队伍建设进行了有益的探索。 相似文献
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临床实习是医学院校学生在校学习的最后阶段,是将理论与实践紧密结合的重要环节,也是培养医学生临床思维能力的重要教学形式.作者在实践中体会到临床带教中强调"共同参与"和"因势利导",可充分发挥带教教师的主导作用和实习生学习的主体作用,增强临床带教效果,提高实习质量. 相似文献
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医学生是我国未来医学事业发展的栋梁。经历了多年的理论学习后,要来到医院进入实习阶段,这段时间是其理论联系实际,升华的阶段,对于医学生今后发展尤为重要。1997年走上工作岗位,一直在临床教学医院工作,期间带教过一批批医科大、中医学院的实习生,以及在读硕士期间7年制实习生的带教,总结11年带教临床工作,我深有体会,我曾带过的实习学生,很多现已成为科里的骨干力量。回首以往的带教经历,总结自己的工作经验,自己时常陷入深深的思考中,怎样才能使医学临床带教更高效,更事半功倍?下面总结几点体会。 相似文献
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探讨医学院五年制医疗系最后学年临床实习学生思想状况、影响因素及对策。采用问卷调查方式,在临床实习完成后、毕业考试前进行。结果显示,医学生临床实习阶段思想状况不容忽视,带教教师需探索怎样多创造让医学生动手的机会,培养他们的沟通和表达能力,引导临床实习生取得患者的信任和尊重是每一位带教医师的职责。 相似文献