学分制体制下的学生管理

我校为适应教育信息化、国际化、大众化发展趋势。提高教学质量，加快教育教学改革的步伐。积极探索和逐步实施了学分制教育的管理模式。由于学分制的改革和实施涉及教学管理、学生管理等各方面，因此在实行学分制教育管理模式的同时，探索在学分制体制下如何做好学生管理工作迫在眉睫，下面笔者谈一谈自己的几点体会。     

学分制下学生管理工作面临的问题与对策

随着学分制的逐步实施,中等职业学校的学生管理工作如何跟上改革的步伐,尽快适应这种新型的教学管理制度,从而进一步推进学校的素质教育,是学校尤其是学生工作管理者要认真思考并不断探索的问题。1 问题1.1 现行的学生管理观念、管理方法尚不适应学分制实施 实行学分制的主要目的之一就是要面向全体学生实施素质教育,培养学生的创新精神。长期以来,评价中等职业学校学生管理工作优劣的标准,主要看是否能把学生管往,学生是否“听话” ,是否能“ 循规蹈矩” 。所以在管理上,采取高压政策、严格管理,更多地要求学生单方面被动服从…     

学分制教务管理信息系统的设计与研究

随着高校学分制改革的不断深化,教务管理工作日趋复杂、繁重,传统管理模式已经无法适应现代教务管理的要求,高校教学管理的信息化已经成为教育改革的必然趋势。制订成熟、规范的学分制教务管理信息系统已成为高校信息化建设的重要内容之一,完善的教务管理信息系统能极大地提高教务人员的工作效率,规范教学管理流程,提高教学管理水平。     

加强教务管理信息化建设 深化医学学分制改革

随着学分制改革的实施,对教务管理工作提出了更高的要求,如何利用现代化的管理手段提高教学管理工作效率,推进学分制改革,探索医学教育的新机制成为大家关注的问题。文章从工作中总结了经验,通过对学分制的理解,教务管理工作的认识等方面阐述了教务管理信息化建设对学分制改革的作用。     

完全学分制与教学管理改革

分析学分制在现代高等教育体系中具有的优点和缺点;完全学分制的实行需要加强教学管理和学生管理,没有配套制度的改革与完善,完全学分制的改革将不可能成功。     

中等卫生职业学校实施学分制的探索

学分制是一个全新的教学管理制度。在广泛论证和充分准备的基础上,我校对2003级中专各专业新生实施学分制。本文试从学分制的内涵和特征、实施措施、本校特点及完善措施进行探讨。1正确认识学分制的内涵和特征学分制是19世纪末产生于美国的一种教学管理制度。学分制是以学分为计算学习量的单位,以学分衡量其学习完成情况,并以学生必须取得最低学分作为毕业标准,为学生提供更多选择余地的教学管理制度。学分制以人为本,面向全体学生,因材施教,有利于调动学生学习的积极性和主动性,使每位学生都能得到适合自身特点的最佳教育和全面发展,有利于…     

学分制改革下中医药人才培养模式探索与实践

推行学分制是完善教学管理体制提高教育教学质量的重要措施。我国中医药院校所推行的学分制改革处于探索和实践阶段。云南中医药大学进行学分制改革后学校教学效果、学生学习效果、教学管理水平和效率得到显著提高。针对中医药院校学分制改革实施过程中面临的课程改革、弹性学制实现困难等问题,本文梳理了云南中医药大学学分制改革采取的具体措施,包括课程改革、学生管理、教师培养、规章制度修订等方面,以期为其他院校进行学分制改革提供借鉴。     

医学专科教育学分制教学管理的实践与思考

研究和建立以"选课制"为核心的适用于医学专科教育的"学分制"教学管理模式,是一项重大的教学管理改革措施,实践表明医学专科教育实施"学分制"教学管理是可行的。"学分制"教学管理有利于"因材施教",有利于学生个性发展,有利于优化教学双边活动,有利于加快学校的课程建设,有利于推进标准化考试过程,有利于加快教学管理信息化的进程。但是,在教学资源相对不足、生源质量参差不齐的医学专科学校,"学分制"的实施也给教学和教学管理工作带来一些矛盾和问题,认真解决好这些矛盾,才能使"学分制"教学管理发挥出更好的管理效益。     

深化教学改革,积极试行学分制

学分制是一种以学分为计量单位衡量学生学业完成状况的教学管理制度.主要特点是以学分为计算学生学习分量的单位[1],以学分绩点作为衡量学生学习质量的标准,以取得必要的最低学分作为学生毕业的依据.目前,全世界各国基本采用学年学分制(不完全学分制)和完全学分制两种形式.     

论医药高职高专实施学分制教学管理的必要性

学分制是一种以学分为计量单位,衡量学生学业完成情况的一种教学管理制度,已被我国高校所采用,但对起步较晚的医药高职高专院校是否应该实施学分制教学管理制度,如何实施值得探讨。本文从医药高职高专学校的特点出发,分析了实施学分制的必要性,为构建医药高职高专学分制教学管理体制打下基础。     

学分制条件下普通医学院校临床教学督导、督学体制的构建

学分制是一种以学分为计量单位来衡量学生学习的一种教学管理制度。其基本特征是学习内容的选择性、学习时限的灵活性、课程考核的变通性。与学年制相比,其更适合于学生的全面发展及因材施教的原则,更符合现代教育理念。以学分制为主体的教学管理替代以学年制为主体的教学管理已成为当前我国高校教学改革的必由之路。教学督导即监督和教育引导,是教学管理工作的重要组成部分,其根本目的是保障教学质量。从学分制这种新型教学管理模式入手,分析学分制下普通医学院校临床教学督导、督学体制构建的必要性,并有针对性地提出了督导、督学体制构建的一些措施。     

中等医学教育实行学分制的探讨

随着社会主义市场经济的发展和教育教学改革的深入,我国中等医学教育实行的教学管理体制——学年制,愈来愈多地暴露出其种种弊端：教学计划呆板、单调;课程设置和内容与社会需要脱节,培养出来的人才模式单一,不能适应市场经济对人才的需求等。因此转变教育体制,实行学分制,使中等医学教育与市场接轨,有着十分重要的意义。１学分制的内涵１．１学分制的形式学分制主要分为２种形式：完全学分制和学年学分制。完全学分制是不规定修业年限的单纯学分制的教学管理制度,学生修满教学计划规定的学分总量即可毕业。学年学分制是将学年制和…     

对学分制在广西中医学院物理化学教学影响的思考

学分制是发达国家高校普遍实行的一种教学模式。近十年来,国内很多高校也都在进行教学体制改革,实施学分制教学管理体制。广西中医学院从2005学年起在本科教学中全面实行学分制。对有关学分制的认识问题、教学管理问题、学校和学生的权利义务问题及对策已有了许多探讨[1~4]。从中国高校实施学分制的情况来看,其产生的积极效果是勿庸置疑的,表现在学生可以根据自己兴趣选择课程,有利于学生个性的培养和发展,有利于学生综合素质的提高。但学分制的实施也给课堂教学带来了新的问题。笔者结合两年多的物理化学教学实践,谈谈学分制模式下教学课堂…     

浅谈成绩管理如何适应学分制改革

学分制是教育事业新兴发展起来的教学管理制度,它适应了新形势的变化和要求,具有培养创新人才的优点。本文介绍了在成绩管理工作中,为适应和发挥学分制管理制度的优点所采取的具体措施。     

医学院校学分制教学管理特点

当前,学分制成为我国多数医学院校普遍实行的教学管理制度,学分制的实施,对于加强医学院校教学改革,激发学生学习积极性,提高医学高等教育教学质量具有关键的意义。本文阐述了学分制的特点和医学院校学分制教学管理存在的问题,并结合我国医学院校的学分制管理现状提出了几点策略和建议,以此为我国医学院校学分制改革提供一些可资借鉴的思路...     

高职高专医学教育学分制管理的研究与实践

学分制是以选课制为基础,以发展学生的个性为核心,以学分为计量单位来衡量学生学业完成情况的一项教学管理制度,已被我国高校广泛采用,但高职高专医学教育如何实行学分制管理值得探讨。本文从高职高专医学教育的特点出发,分析了高职高专医学教育实施学分制的必要性、实施过程中存在的主要问题与对策,为构建高职高专医学教育学分制教学管理体制奠定基础。     

中职学校学分制管理存在问题及成因分析

中职学校在学分制管理过程中，存在课程综合化程度较低、灵活性不够，缺乏弹性的教学管理制度，教育资源配置不合理，学生学习自主性不强，后勤管理体制不完善等问题，对其成因进行分析，以不断优化学分制管理。     

复旦大学医学生学分制管理实践研究

复旦大学于2002年正式推出了"以通才教育为目标,文理教育为特色"的完全学分制建设方案,从2001级学生开始,复旦大学所有一年级本科医学生在管理体制上全部纳入复旦大学教务处学分制选课系统,现已实施5年。本文主要从教学管理角度,结合对医学生实行学分制管理以来的实践,探讨医学教育特殊规律对实施学分制管理的影响及医学生学分制教学管理中需要解决的问题。在既要规范学分制教学管理制度、又要适应医学教育特点的条件下,正确处理好教学管理工作中"严谨"与"灵活"、"稳妥"与"变化"的关系,不断发现和解决问题,为继续探索、完善和推广医学生的学分制管理模式提供思路。     

高等医学院校学分制改革过程中存在的问题探讨

实行以学分制为核心的教学管理制度,即实施以充分体现学生为本、因材施教、弘扬个性和奖优汰劣的教学运行机制和管理模式以及培养学生创新精神、综合素质和实践能力,充分调动师生双方教与学的主动性、积极性和创造性为目标的学习模式,成为当今中国高等学校培养社会所需要的复合型人才的必然选择。学分制的推行是一项复杂的系统工程,也是一个漫长的过程,是教育思想、教学内容、教学方法、教学管理上的一个整体改革,涉及到师资管理、学生管理、后勤管理等方方面面。由于我国积累学分制的经验不足,条件不很完善,社会环境不配套等问题,国内又没…     

学分制浅析

学分制的优点主要表现在因材施教等方面,但与包括学年制在内的其他教学管理制度一样,既有优势,也存在不足。我国各医学院校的发展很不平衡,而且在招生、毕业生就业、课程建设、思想教育、生活管理、学生人数等诸方面均不同于西方医学教育管理模式。因此,有关学分制方面的教学管理制度的改革不应强求一致,既要鼓励有条件的院校进行改革试点,又要支持其他院校积极创造条件,探索适合自身特点的教学管理制度。