高职高专护理专业病理生理学教学改革的探索

病理生理学的教学质量与临床课程的学习质量及学生在以后医疗工作中对疾病的正确诊治、护理密切相关,这就决定了病理生理学教学要做到理论与实践并重。目前高职高专护理专业病理生理学教学面临课时少、讲授方法单调等现状,致使教师在教学中不能准确地满足病理生理学教学要求和学生综合素质能力提高的评估要求,因此教学改革势在必行。本文通过对病理生理学教学内容的调整和教学手段、方法的探索,总结出一套自己的教学模式,并取得初步的成效。     

职教集团背景下《病理学与病理生理学》网络课程的构建

为提高教育教学质量,在职教集团各成员单位之间实现优质教学资源共享,培养高素质实用型卫生人才,本文以建构主义学习理论为指导,以学生为中心,进行<病理学与病理生理学>网络课程的设计与建设,对职教集团的课程建设具有一定的借鉴意义.     

病理生理学教学改革探讨

将最新科研成果及时充实到教学中,对于提高病理生理学的教学质量具有重要意义。通过将自身的科研成果融入到病理生理学的教学中,不但显著提高了病理生理学的教学质量,更为重要的是培养了学生的学习兴趣、科研思维和创新精神。     

病理生理学在护理专业教学中的应用

病理生理学是护理专业学生需要学习的科目之一,可以帮助学生了解患者的病情,为临床护理工作提供有效的帮助。但是由于病理生理学的起步比较晚,还存在学校不够重视、课程学时比较少、教学效果不明显以及学生积极性不强等问题,严重影响了病理生理学的教学效果。为了解决这些问题,促进病理生理学教学的完善,本文分析病理生理学在护理专业中所处的地位,并且找出提高病理生理学教学质量的方法,为医学院护理专业中病理生理学的发展提供有效的借鉴。     

病理生理学教学内容改革之浅见

医学专科学校的病理学包括病理生理学和病理解剖学两方面的内容。其中的病理生理学内容和课时较少,约为病理学的20%。为使病理生理学适应专科层次教学的需要,我们根据教学实践和对二届学生460份有关病理生理学教学问卷调查结果的分析认为,要保证病理生理学的教学质量,必须在病理生理学教学过程中,处理好以下几方面的问题。1　教学内容要适应培养目标病理生理学素有桥梁学科之称,与基础、临床课程联系密切。现行教材基本上是本科的缩写,面面俱到,仅对学生的要求略微降低。但教师有时要多花一些时间来解释教科书中空洞的一句话。为适应医学专…     

护理专业病理生理学理论教学应密切联系临床

病理生理学是一门综合性很强的基础医学理论课,在护理学专业开展这门课程的教学应根据病理生理学的学科特点和护理工作的新要求加强与临床的联系,不但可以提高学生的学习兴趣和培养其临床思维能力,为学习护理学临床课程打下基础,同时也能促进教师钻研业务并探索新的教学方法,从而提高教学质量。     

调动学生积极性提高病理生理学教学质量

病理生理学是基础医学与临床医学的桥梁课,如何教好病理生理学,调动学生学习病理生理学的兴趣和主观能动性,提高病理生理学课堂教学效果,是教学中面临的一大课题.根据本人多年的教学经验,现就如何提高病理生理学教学质量总结如下.     

运用病例导入法提高病理生理学教学质量的几个关键环节

在病理生理学教学中,引入病例导入法,通过把握好精选病例、精心设计问题及注重学生信息反馈作用等各个关键环节。达到激发学生学习病理生理学的兴趣、培养学生的临床思维能力,进而提高病理生理学教学质量的目的。     

病案教学法在病理生理学教学中的应用与评价

病理生理学是联系基础医学和临床医学的"桥梁"学科.青海大学医学院病理生理学教研室在临床、预防等班级的教学中开展了病案教学法的实践与探索,用于课程导入、举例、小结、作业、考试等教学环节.通过对368名学生进行问卷调查表明:病案教学法受到学生的普遍欢迎,绝大多数学生认为通过病案教学激发了学习兴趣、培养了学习能力、提高了学习效果,同时促进了教学相长,教师综合素质得以增强,并且课终考试成绩总体提高(P<0.01),提高了教学质量.     

病理生理学网络课程的构建和应用

通过对病理生理学的特点和教学现状进行分析,提出了病理生理学网络课程建设的设计思路和制作方法;同时介绍了该网络课程的特点。实践证明,病理生理学网络课程有利于提高学生自主获取知识及提高病理生理学的教学效果。     

系统化设计在病理生理学教学中的运用

为提高学生病理生理学的学习效果,本研究通过系统化设计病理生理学教学的各个环节,帮助学生有效的吸收课堂知识,增强了学生学习兴趣和自学能力,达到了提高教学质量的目的。     

以问题为中心教学模式在病理生理教学中的应用

病理生理学是医学教育中的重点骨干课程之一,是沟通基础医学与临床医学的桥梁学科,其教学质量的高低直接影响着学生今后在临床工作中分析问题、解决问题的能力。因此,病理生理教学不能仅满足于使学生掌握基本理论、基本概念,更应该时时注意培养他们面临复杂的实际问题加以分析和解决的能力。而如何使学生更快更好地掌握这些方法,尽早体会到病理生理学知识的实用性是多年来一直困扰病理生理教学界的一大难题。针对目前病理生理教学中教师处于中心支配地位、学生基本上没有提出不同见解的机会、与教师交流困难、教学形式以说教式为主学生不易…     

浅谈如何提高《病理生理学》教学中学生的学习兴趣

病理生理学是一门沟通临床医学与基础医学的“桥梁”性学科，该学科理论性、实践性较强，内容复杂、难度较大，如何使学生由被动学习转变成主动学习，是当前病理生理学教学中面临的首要问题。笔者在恰当运用多媒体教学的基础上结合病例教学法、PBL教学手段，充分调动了学生的学习兴趣，使教学内容变得生动、直观，从而提高了教学质量。     

病理生理学教学中培养学生科学思维能力的探讨

通过分析病理生理学课程的特点，探讨了在病理生理学理论课教学中教学法的改进，强调课堂教学应以引导思路作为重点，以建立严谨、灵活的思维模式为目标，通过不断尝试教学改革，在实践中总结教学经验，以提高教学质量。     

思维导图在病理生理学“缺氧”教学中的应用探究

病理生理学的核心是研究疾病的发生、发展规律及其机制,由于各种疾病的机制既相互关联又有各自的特点,不管老师教学还是学生学习都有一定的难度.但目前在该课程理论的教学中,还缺乏能有效减轻教师教学、学生学习负担,明显提高教学质量的教学方法.通过实践,笔者以”缺氧”章节为例探讨如何将思维导图的方法引入到病理生理学的理论教学中,以期达到更好教学效果.     

引导学生小结，培养学生思维能力

教学包括教与学两个方面,作为教师只讲究教法,不讲究学法,就不能有效地指导学生的学习,难以提高教学质量。由于病理生理学教学内容多,机制假说多,而授课学时少的特点,学生普遍感到难学。为使学生尽快适应病理生理学课程的学习,我们在近几年的教学中,除了采用幻灯、投影片及插播教学录像,把理论课讲得生动形象外,还有计划地引导学生作课后小结,使学生学会归纳,把抽象的内容经自己的小结后变得具体化、条理化,起到“授人以鱼,一饭之需,教人以渔,终身受用”的作用。学生通过小结,完善了知识结构,培养了思维能力。１　方法病…     

高职学生病理生理学教学初探

为提高病理生理学教学质量,教学要从分析学生入手,从灵活多样的教学方法、教学手段上下功夫,才能达到预期的教学效果。     

浅议利用校园网进行教学的研究

教育技术是高等师范院校的一门公共基础课。开设该课程的主要目的是培养大学生的信息技术素养;掌握现代化的教学手段和教学方法;运用最先进的教学媒体进行教学,提高学生利用信息技术分析和解决实际问题的能力;使之具有较强的教学能力和一定的教学素养。为进一步推动我校教育技术课程改革,提高其教学质量,努力适应新世纪对高校人才知识结构的需求,改革教学方法和教学手段,实施网上教学和远程教学将成为重要的教学手段和方法。基于网络环境的教育技术系列课程教学为学生利用信息技术学习教育技术,提高教育技术课程的教学质量提供了良好的氛围…     

对提高病理生理学教学质量的几点体会

病理生理学是一门理论性较强、比较抽象的医学基础学科。教师的教学水平和教学方法对学生的学习效果有很大的影响。通过在实际的教学过程中灵活运用多种教学方法,从而激发学生的学习兴趣,开阔学生的视野,增强学生判断、分析综合能力,提高了病理生理学的教学质量。     

基于PBL教学法下的病理生理学课程的设计

以问题为基础的教学法(PBL)是目前国际上医学教育流行的一种教学模式。近年来受到国内教育界广泛的重视。在充分理解PBL教育理念的基础上,结合病理生理学学科特点,以及我院的客观条件,设计基于PBL的病理生理学课程,以期推动教学改革,提高病理生理学教学质量。