2006级医学三年制不同专业《药理学》期末考试成绩分析

考试是教学过程的重要环节之一,是检验教学质量的必要手段之一。根据我校刚刚升专不久,各专业在药理学教学中还有待进一步的提高、深化,我们根据我校2006级三年大专不同专业的学生进行了药理学考试成绩分析,以便反馈教学信息,进一步开阔教学思路,对今后因材施教及深化教学改革提供依据。1对象与方法1.1研究对象2008年1月,商丘医学高等专科学校2006级三年制临床医学专业(136人),检验医学专业(46人),护理专业(187人),口腔医学专业(108人),4个专业《药理学》期末考试试卷共477份。4个专业《药理学》期末考试试卷为同一试题。该试卷共45道题。满分100分(实验考核分另算),60分为及格。试卷题型分配见表1。试卷的评判按统一制定的评卷标准进行。同时为了减少主观性阅卷差异,专题由专人评阅。表1各专业学生考试成绩题型题量(%)分值名词解释5(7.69)10选择题40(61.54)40填空题15(23.08)15简答题3(4.61)15问答题2(3.08)20合计651001.2教学方法4个专业学生的理论课均由相同教师讲授,采用同一教案,同一授课方式。1.3统计学处理对学生考试成绩建立数据库,使用Mi-croso...     

内科学考试试卷分析与评价

目的评估我校2001级五年制临床医学专业内科学期末考试试卷的质量。方法选择2001级五年制临床医学专业464名学生的内科学期末考试试卷进行统计分析。结果考试成绩基本呈正态分布,最低为41分,最高为97分,平均为73.34分,标准差为23.66分,难度为0.73,区分度为0.38。结论本试卷题型分配较全面,区分度良好,比较客观地评价了学生对本门课程的掌握程度。     

组织胚胎学考试试卷分析

目的 :评估我校 99级五年制临床医学专业组织胚胎学期末考试试卷的质量。方法 :选择 99级五年制临床医学专业全部学生的期末考试试卷进行统计分析。结果 :考试成绩呈负偏态分布 ,平均分 78.89分 ,标准差 11.87分 ,难度 0 .784,区分度 0 .319。结论 :本试卷题型分配较全面 ,区分度良好 ,较全面、客观评价了学生对本门课程的掌握程度 ,但是也存在学生成绩分布不合理 ,试题难度偏易等问题 ,反映出在教学过程中还存在一些薄弱环节。     

妇产科学试题质量分析

教学涉及教和学两个方面 ,要提高教学质量就要提高教和学的质量。教和学的质量评价较为客观的方法是考试。考试成绩能否真实的反映教学质量的关键在于考试的命题——也就是考卷的质量。命题过难、过偏 ,会造成考生成绩过低 ,命题过易 ,降低了教学大纲所规定的目标 ,会使考生很容易地得高分 ,不但区别不开学生的优劣 ,而且也不能暴露出教学上的问题所在。因此我们依据教育统计与测量的理论与方法 ,通过对 1 5 1份我校九九级五年制临床医学专业妇产科期末考试试卷 (A卷 )进行分析 ,以探索妇产科教学及试题质量的评估方法 ,为教学改革和考试命题提供参考。1　材料及方法1 .1　选择 1 5 1份我校九九级五年制临床医学专业妇产科期末考试试卷 (A卷 )考试试题 ,题型、题量及分值分布见表 1。表 1　 99级妇产科学考试试题 (A卷 )题型、题量及分值分布题型　　　数量　　 %　分值 (% )主观题 A型题 6 0 80 .0 0 6 0 .0 0B型题 1 0 1 3.331 0 .0 0客观题问答题 4 5 .332 0 .0 0病例分析 1 1 .331 0 .0 0合计 4 75 1 0 0 .0 0 1 0 0 .0...     

药理学试卷分析与评价

目的评价延安大学医学院2001级五年制临床医学及护理学专业药理学期末考试试卷的质量。方法选择延安大学医学院2001级临床医学及护理学专业241名学生的药理学期末考试试卷进行统计分析。结果考试成绩呈偏态分布,最高分88分,最低分40.5分,相差47.5分,平均分67.12分,标准差为9.02,难度系数(P)为0.67,区分度(D)为0.22,信度(α)为0.66。结论本试题考察内容较全面,基本覆盖了全部教学章节,符合教学大纲的要求,试卷难度适中,区分度尚可,但区分度较差的试题所占比例偏大,考察记忆知识点内容较多,应适当增加考察综合应用知识点的试题数量,合理调整试题区分度,以期更好的评价学生水平,提高试卷质量。     

我校2001级免疫学考试试题与成绩分析

考试是教学过程中的重要环节 ,它是一种检验教学效果和衡量教学质量的重要手段 ,也是检验和评定学生对知识和技能的掌握、促进学生素质发展的有效方法。本文通过对我校 2 0 0 1级本科医学免疫学试卷和考试成绩进行分析 ,以便了解学生对免疫学课程的掌握程度 ,发现教学过程中的薄弱环节和存在的问题 ,进一步搞好免疫学教学 ,提高教学质量。1　材料与方法分析对象为我校 2 0 0 1级五年制本科学生 ,考试科目为医学免疫学 ,考试试卷共 1 0 80份。考试试卷按照教学大纲规定 ,根据规范化试卷要求 ,随机从我校考试中心试题库中抽取并略加修改组卷。本次试卷 ,总题量 6 6道 ,其中固定答案的客观题 (A型题、B型题 )共 6 0道 ,分值 6 0分 ;主观题 (简答题、论述题 )共 6道 ,分值 4 0分 ,全卷满分 1 0 0分 ,各题型所占比例见表 1。试卷的评分根据提前制定的评卷标准和标准答案 ,主观题按照流水方式进行阅卷 ,客观题由考试中心进行计算机阅卷。数据处理 :将每名学生的学号、每道题得分、总分输入计算机 ,用 Excel 2 0 0 2和 SPSS for Windows 1 0 .0统计软件包进行数...     

临床医学七年制与五年制药理学试卷对比分析与思考

为了衡量学生对知识的掌握程度、检验教学效果,提高教学质量,对我校临床医学专业2003级七年制和2004级五年制学生药理学期末考试试卷进行了分析。结果提示,两套试题难度及区分度合适,试题设计比较合理,能够正确评价学生对本门课程的掌握程度;2003级七年制学生药理学期末考试平均成绩和主观题得分稍低于2004级五年制,其原因可能与七年制学生心理压力大、专业思想不牢固有关。通过试卷分析还发现了学生及教学中存在的问题,为进一步提高药理学教学质量提供了依据。     

医学检验专业免疫学检验试卷分析

目的评估医学检验专业免疫学检验期末考试试卷的质量和考试结果。方法采用试卷分析与评价指标,对河南职工医学院3年制医学检验专业2009级免疫学检验期末考试试卷进行评价。结果考试成绩呈负偏态分布,平均成绩为72.30±12.72分,难度为0.72,区分度为0.40,信度为0.68。结论试卷题型分配较全面,试题总体难度适中,区分度良好,信度高,较全面客观评价了学生对本门课程的掌握程度,试题能较好地反映出学生的学习水平,但也存部分题型难度偏易和区分度较差的问题和主观题偏多的问题。     

2010级五年制临床医学专业诊断学考试试卷分析

目的评估2010级五年制临床医学专业诊断学期末考试试卷的质量。方法对2010级五年制临床医学专业学生的560份期末考试试卷进行统计分析。结果考试成绩呈负偏态分布,平均成绩为(71.35±10.8)分,难度为0.67,区分度为0.22,信度为0.80。结论试卷题型分配较全面,试题总体难度适中,区分度良好,信度高,能够较全面、客观地评价学生对本门课程的掌握程度,但也存在试题偏多、高质量试题较少等问题,反映出在命题和教学过程中还存在一些问题。     

神经病学试卷质量分析与评价

目的评估我院 2 0 0 0级 ( 3)班临床医学专业神经病学期末考试试卷的质量。方法选择 2 0 0 0级( 3)班临床医学专业学生的神经病学期末考试试卷进行统计分析。结果考试成绩呈正态分布 ,平均成绩73.0 6分 ,标准差 10 .14 ,难度 0 .6 97,区分度 0 .2 2 5。结论考试成绩理想 ,本套试卷试题质量良好     

临床医学本科生生理学试卷分析与评价?

目的：分析该校2011级临床医学专业本科生生理学期末考试试卷,为提高生理学教学质量提供可靠的数据依据。方法随机抽取2011级本科临床医学专业生理学期末考试试卷159份进行统计分析。结果该试卷客观题和主观题的分值比例为3∶2,考试成绩呈负偏态分布,平均分(81.00±8.43),难度系数0.7525,区分度为0.3052,信度0.7920。结论本试卷题型分布合理,试题总体难度适中偏易,区分度良好,信度高,较好地反映了学生对生理学知识掌握的真实水平,教学效果良好,达到了预期的目的。     

药理学试卷分析与制卷体会

目的:评估我校药理学期末考试试卷,通过试卷分析获得反馈信息,进一步改进教学方法。方法:从2006级临床专业专科生中随机抽取100份试卷,用Excel2000进行统计分析。结果:考试成绩呈负偏态分布,平均分62.26,标准差11.93,内容效度高,信度0.764,难度0.623,区分度0.279。结论:该期未试卷基本能达到试卷要求的各项指标。     

寄生虫学考试试卷分析与评价

目的 :分析并评价我院 98级本科临床医学专业寄生虫学期末考试试卷的质量。方法 :选择 98级本科临床医学专业全部学生的期末考试试卷进行统计分析。结果 :考试成绩呈负偏态分布 ,平均成绩为 71.95分 ,标准差为 10 .97分 ,试卷信度为 0 .999。结论 :本试卷题型分配较全面地评价了学生对课程的掌握程度 ,但是也存在学生成绩分布不合理、某些试题难度偏易等问题 ,反应出在教学过程中还存在一些薄弱环节。     

高护专业微生物与免疫学考试试卷分析与评价

目的分析我校 2 0 0 3级高护专业微生物与免疫学期末考试试卷 ,并对教学质量进行评估。方法选择 2 0 0 3级高护专业全部 3 13名学生的期末考试试卷进行统计分析。结果考试成绩基本呈正态分布 ,平均为 72 .5分 ,标准差为 11.0分 ,难度为 0 .69,区分度为 0 .2 8。结论本试卷较为全面地反映了学生对本门课程的掌握程度 ,区分度尚可 ,但难度偏低。今后应进一步提高试题质量 ,并根据考试结果反映出的问题调整教学。     

流行病学实习考试成绩分析与评价

目的：通过分析石河子大学医学院2010级临床医学、检验、口腔及影像夺科专业13个班级劳470名学生流行病学的实习考试成绩,评价教学哽蜒,为进一步教改提供依据。方法：运用教学测量学的原理和方法对试卷的信度和成绩进行分析。结果：试卷案例二各种题型平均成绩为14．6分,标准差为3．4分,呈近似正态分布;信度系数为0．64;各题型失分率依次是：应用题为51．4％、简答题为46．4％、分析题为30．4％、扩展题为28．0％;临床医学平均分最高,其次是口腔、检验、影像。结论：试题信度好,考试成绩反映了学生真实水平,学生具有一定自主学习能力,但对知识点记忆不牢固,应用能力和统计学基础需要加强。     

临床医学本科生核医学课程期末考试试卷分析与思考

目的:评估我校2003级本科非核医学专业学生期末考试试卷的质量,反馈教学信息,以进一步提高教学质量改革教学方法。方法:选择2003级五年制本科生中临床医学专业随机抽取100份试卷进行Exce l2003和SA S8.1软件统计分析。结果:考试成绩呈负偏态分布,平均分(81.11±9.54),信度0.64,难度0.81,区分度0.21。结论:本试卷题型分配较全面,区分度良好,成绩分布较合理,较全面、客观评价了学生对该课程的掌握程度,今后应加强学生综合理解和知识运用的培养。     

五年制高职护理专业基础护理学期末考试试卷分析及评价

目的评估五年制高职护理专业基础护罩学期末考试试卷质量。方法采用试卷分析软件对我校170名高职护生的基础护理学期末考试试卷进行统计分析。结果170名学生的考试成绩为34—93分。基本呈正态分布;试卷难度为0．7,区分度为0．61。结论本套试卷质量良好,难度适中。区分度高;客观题比例较大,考试成绩可以信赖,能够客观地反映学生对本门课程的掌握程度。     

英文案例教学法在药理学教学中的实践

目的 为激发学生的对药理学学习的兴趣,促进学生对药理学英文专业词汇的掌握以及对临床病例分析能力,增进学生之间的交流与协作,培养出高素质创新型医学人才.方法 以本校2012级本科临床专业3班学生为对象进行英文案例教学,以2012级本科临床专业4班学生进行传统教学法,并且由同一老师进行为期一学期的授课.结果 英文案例教学组成绩80分以上的人数(20人)明显高于传统教学组(12人),英文案例教学组成绩无不及格,而传统教学组有2人成绩不及格.英文案例教学组学生期末考试总平均成绩(78.68±1.072)明显高于传统教学组(67.68±1.073),2组比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论 英文案例教学法与传统教学相比较,它在药理学教学中有利于调动学生的学习主动性,培养学生的对药理学专业词汇的兴趣.     

护理本科健康评估考试试卷分析与评价

目的对右江民族医学院2005级护理本科健康评估期末考试试卷质量进行分析,对教学效果进行评价。方法选择2005级护理本科96名学生的健康评估期末考试试卷进行统计分析。结果考试成绩呈正态分布,最低为51分,最高为87分,平均为71.71分,标准差为6.64分,试卷信度为0.64,难度为0.74,区分度为0.18。结论本试卷题型分配较全面,区分度良好,比较客观地评价了学生对本门课程的掌握程度。     

药理学期中和期末考试成绩分析

为了提高教学质量，发现教学与学习中存在的问题，对2004级高等护理学和医学影像学专业95名学生的期中、期末考试试卷和考试成绩进行了分析，探讨了药理学平时成绩和期末成绩的关系，结果发现2004级高等护理学与医学影像学专业药理学平时成绩和期末成绩差异无统计学意义（P〉0．05）。