少数民族地区医学院校大学生信息素养调查研究

对右江民族医学院本科生信息素养现状进行调查,结果显示欠发达地区医学生信息素养存在不足。提出提高医学生信息素养的策略,包括强化任课教师的信息素养、形成信息素养教育课程体系、注重信息道德培养、充分发挥高校图书馆的职能等。     

中医药院校药学类专业学生信息素养调查研究

以黑龙江中医药大学药学院为例,对药学类专业学生开展调查,分析其信息意识、信息知识、信息技能、信息道德、信息安全等方面的认知,指出提高其信息素养的方法,包括强化信息意识、加强信息能力、采取多途径的培养方式以及开展层次化教学。     

医学生信息素养现状调查研究

从信息意识、信息知识、信息技能、信息道德与信息安全方面调查分析医学生信息素养的现状,结合医学文献检索课教学实践,阐述如何根据医学生信息素养现状进行课程教学改革,包括构建课内课外培养模式与层次化教学体系。     

医学生信息素养现状及影响因素分析

目的：调查医学生信息素养现状及影响因素。方法：采用信息素养问卷、学习动机问卷对某医学院在校学生进行调查。结果：父母文化程度、计算机能力、信息意识得分差异具有统计学意义(P<0.05)。信息素养与学习动机呈正相关。结论：医学生信息素养能力有待提升,高校教育者应丰富计算机课程内涵,改革传统教育模式,完善信息素养课程和医学生实践能力培养方案。     

大学生信息素养调查问卷的编制与信效度检验

为了解大学生信息素养水平及现状,从信息意识、信息知识、信息技能、信息道德和信息安全等方面编制了信息素养调查表并采用项目分析、因素分析、同质信度、结构效度等方法对调查问卷的信度和效度进行评价.结果显示,问卷具有良好的内部一致性,信度和效度测量指标均达到比较满意的水平,为开展相关研究提供了理论依据.     

信息素养对医学信息服务创新发展的作用

概述信息素养的内涵及发展,分析信息素养对医学信息服务创新的作用和影响,提出通过培养信息意识与信息技能、加强与信息服务对象的交流及个性化服务、信息资源和技术保障建设等形式提高医学信息工作者的信息素养和创新技能。     

信息时代医学工作者的信息素养

介绍信息素养的概念与内涵，分析信息环境的新特点，提出信息时代医学工作者提高信息素养的紧迫性，讨论了医学工作者的信息价值观、信息意识、信息道德、信息知识与信息能力。医学工作者必须强化自身信息意识，树立信息价值观，通过学习培养提高自己的信息技能，补充学习检索新知识，掌握网络信息检索与鉴别技巧，掌握新的专业数据库的检索方法，掌握信息新技术，从而快速有效地获取利用医学信息，为自身的工作学习服务。     

大数据背景下医学院校图书馆员信息素养提升策略

介绍信息素养的涵义,阐述大数据背景下提升医学院校图书馆员信息素养的必要性,以山西医科大学汾阳学院图书馆为例,对馆员信息素养现状及存在的问题进行探析,提出提升馆员信息素养的策略,即树立信息意识、加强队伍建设、培养信息道德、开展合作共享.     

信息化环境下医学人员的信息素养

阐述信息素养概念的内涵及外延,在分析医学人员信息素养现状及信息行为的基础上,从信息意识、信息能力、信息道德几方面提出医学人员应具备的信息素养,指出培养和提高信息素养的必要性及意义.     

提高航空医学科研人员信息素养探讨

介绍信息素养的概念和内涵,阐述提高航空医学科研人员信息素养的重要性,分析目前航空医学科研人员信息素养存在的主要问题并提出相应解决对策,即培养强烈的信息意识和熟练的信息获取、利用能力。     

信息素养教育对医学生阅读行为的影响

介绍信息素养的内涵,分析当前医学生在阅读行为上存在的问题.通过调查阐述信息素养教育对医学生阅读行为的作用,从信息意识、信息能力与信息道德等方面探讨医学生信息素养与阅读行为之间的关系.     

翻转课堂教学对医学生信息素养的影响

目的　就翻转课堂对医学生信息素养水平的影响进行评价。方法　将山西医科大学汾阳学院同一学期开设医学文献检索课的大四医学检验班作为翻转课堂教学班（n=50）,大三医学影像班作为传统教学班（n=44）,对两个班的学生分别采用翻转课堂和传统进行授课。对两个班的信息素养问卷结果进行比较,采用SPSS 22.0进行t检验和卡方检验。结果　翻转课堂教学班信息素养水平高于传统教学班（P＜0.05）;翻转课堂教学班在信息意识、信息能力、信息道德三个方面的问卷调查结果都优于传统教学班（P＜0.05）。结论　翻转课堂教学有助于提高学生的信息素养水平。     

基于信息素养内涵整合的信息素养教学方法探索

互联网时代,信息技术的发展使信息素养成为大学生必备的基本素质之一,因此,信息素养教学改革的意义重大。本文围绕高校信息素养教学方法的探索,提出以信息技术训练为核心,将信息意识的培养与信息道德的形成融于技术的学习中,基于信息素养内涵整合教学理论,依据不同的教学内容,利用现代信息技术,采用问题式教学法、延续性任务驱动式教学法、阶梯式任务驱动式教学法、案例式教学法,高效地实现教学目标,提高大学生的信息素养。     

医学院校实习生信息素养探讨

针对医学院校实习生信息意识与信息技能存在的问题，提出改善在校信息课程设置，加强教学医院信息环境建设。提高实习生信息素养的措施。     

中等卫生学校信息技术课程授课模式及评价方法初探

信息技术课程是中等卫生学校学生必修的一门文化基础课。中等卫生学校学生必须具备信息意识、掌握信息技能并具有良好的信息道德。因此，教师应利用信息技术课程，采用灵活多样的授课模式和评价方法培养学生的信息素养。     

对读者利用医学专业期刊现状的实地调研与理性思考

高校教学、科研水平的提高在很大程度上依赖于师生有效检索、分析、组织和利用信息的能力。通过对我校医学专业不同层次、不同知识结构的师生进行专业期刊阅读意识、信息利用能力等方面的调查,获取客观真实的数据。在此基础上,进行认真分析与理性思考,为增强高校师生通过医学专业期刊获取信息的能力、并针对学科专业设置、切实提高期刊馆藏质量等提供科学有效的理论依据。     

高校图书馆如何加强对大学生的信息素质教育

分析大学生信息素养的现状,认为增强大学生的信息意识、提高其检索技能、培养信息能力、提高信息素质是图书馆履行其教育职能的一个最为紧迫和关键的问题。     

高职药学信息素养及技能的培养

通过分析药学信息素养对药学职业所起的作用与影响,提出高职药学信息素养和能力培养的要求,并探讨相应的培养模式,以促进学生药学信息技能与职业技能的提高。     

中医药院校临床专业学生信息素养调查分析与对策研究

以黑龙江中医药大学第一临床医学院临床专业学生为对象,采用问卷和访谈调查法从信息意识、知识、能力、道德4个方面进行调查和分析,在此基础上从推进课程改革、发挥图书馆资源优势、提升教师信息素养等方面提出提高中医药院校临床专业学生信息素养的对策。     

基于图书馆多元化信息源体系对提升医学生信息素养的效果分析

目的基于图书馆多元化信息源体系探讨医学教学改革对于提升医学生信息素养实践与效果分析研究。方法采用整群抽样法对本院医学院的600名医学生进行信息素养问卷调查,调查问卷自行设计,主要包括一般资料和信息素养调查表。所有纳入研究医学生均进行2次问卷调查,第一次为2020年2月以前未进行信息素养培训以前,所有医学生于2020年2月至2021年2月按图书馆多元化信息源体系进行信息素养培训后再行问卷调查。结果2020年2月医学教学改革前医学生信息意识、信息知识、信息能力、信息道德及信息素养总分分别为(11.56±1.37)分、(10.28±1.33)分、(9.50±1.29)分、(10.04±1.23)分、(41.92±3.20)分,2021年2月医学教学改革后医学生信息意识、信息知识、信息能力、信息道德及信息素养总分分别为(15.64±1.88)分、(16.50±2.04)分、(15.22±1.90)分、(14.81±1.57)分、(61.59±3.57)分,医学教学改革前后医学生信息素养对比差异有统计学意义(P＝0.000)。医学教学改革前医学生的学历、是否去过图书馆及生源地信息意识、信息知识及信息能力得分进行比较,差异有统计学意义(P＝0.000)；医学教学改革后医学生的信息意识、信息知识及信息能力得分均得到显著提升,差异无统计学意义(P＞0.05)；而信息道德在医学教学改革前后得分均无显著差异(P＞0.05)。医学生的性别和专业对医学教学改革前后医学生的信息素养得分进行比较,差异均无统计学意义(P＞0.05)。结论医学生信息素养水平相对较低,且与医学生学历、生源地等相关；基于图书馆多元化信息源体系建设的医学教学改革可显著提升医学生信息素养水平。