现代教育技术在《病理学》教学中的应用

1994年美国教育传播和技术协会对教育技术作了全新界定:“关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践”。该定义将教育技术的研究对象表述为“学习过程”与“学习资源”的一系列理论与实践问题,改变了以往“教学过程”的提法,体现了现代教学观念从以教为中心转向以学为中心,从传授知识转向发展学生学习能力的重大转变[1]。在教学过程中,教育者可以利用教育技术所提供的学习资源,把教育技术当作学生获取信息、探索问题、解决问题和建构知识的认识工具,促进学生自主、合作、探究性地进行学习。1现代教育技术的优势与传统的教学手段相比,现代教育技术的应用具有能扩大教学规模,增进教学改革,优化教学效果等诸多优点。特别是其中的形象性、可再现性等特点,在教学过程中能够引起学习者的学习兴趣,创设学习情景,激发学生思维,有助于调动学生学习的主动性和积极性。2现代教育技术应用的误区现代教育技术正影响着教育的方方面面,无论是教师的教或学生的学,现代教育技术无所不在。但由于技术的强势,使人们在使用技术的过程中越来越只能看到技术的影子而见不到人本身。其中,最为突出的是技术决定论,即现代教育技术“决定一切”。在目前教育的实践过程中,一些...     

谈多媒体技术对医学教育改革的影响

由于多媒体具有图、文、声并茂等特点，能提供最理想的教学环境，它将改变教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，并最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革。无疑，多媒体技术对提高教学质量与教学效率，扩大教学规模，实现教学效果最优化都将起到积极作用。1多媒体技术教育改变了学生在学习中的认知方式，激发了学习动力过去的教育学观点认为，参与教学过程有三要素，即学生、教师和教育内容，传统教学侧重于对“教”的分析，而忽视对“学”的研究。多媒体技术教育的介入，使得教学过程具有四要素：学生、教师、教育内…     

教师要研究教 更要研究学

教学是教师的教和学生的学所组成的双边活动,是教师和学生共同完成教和学的过程。众所周知,学生既是教育的客体,又是学习的主体,教师不仅要灵活应用各种教学手段教给学生知识,而且更要教会学生会学。因为“供人之鱼,只解一餐,授人以渔,终身受用”。而当今多数教师只把研究的重点放在教上,对学生如何学,怎样学才能把知识学好,缺少深入的研究。     

不断创设护生学习的角色情境

一般来讲,教师作为信息的“供体”,而学生仅作为信息的“受体”,教学只是教师与学生的双边活动。这种状态从根本上忽略了广泛存在于学生之间的相互影响力。学生之间的信息交流逐渐成为教学中一条新的信息通道,出现了信息传递多极化倾向,即由原来的教师教、学生学这样的“两极模式”向教师教、学生学、学生互学的“多极模式”转化。护理专业是实践性较强的专业,而护士也是公众比较熟悉、职业评价度较高一个社会角色。因此运用角色接受机制进行合作学习,在一定程度上对提高学习效率有较大帮助。角色,泛指带有一定自然属性和社会属性,具有一定…     

谈语文教学中的"激趣"

教学指教师“教”与学生“学”的共同活动。教学系统总体性包括教师、学生、教材，其中教师的教服务于学生的学，教材的用也服务于学生的学，只有学生主动地学才能结出丰硕的果。因而“学”是“教”的前提与基础，教学应从“学”的角度去研究“教”的规律。本文从语文教学系统教师、学生、教材方面讨论如何提高学生的主动性、积极性问题。１追求教的个性，使教者成为“趣源”１．１遵循固定的模式教学，扼杀了学习的热情教学是一门艺术，艺术具有创造性，因而教学应追求个性风格。遵循一定的程式、模式教学，是没有个性的教育，既压抑了教师…     

关于加强教学管理的思路与做法

教授、学习、考核这三者构成了一条完整的教学链，三者互相影响，互相促进。教和学，是学校教学这一概念的两个侧面，但在长期的教学中，学校的教学管理往往在“教”上做文章，下工夫，忽视学生的“学”。随着教学改革的不断深入，“学”在教学中的重要性越来越受到教师的重视，只有不断提高学生“学”的积极性．严格“学”的规范，研究“学”的方法，提供“学”的良好环境和氛围，才能更有效地提高教学质量。因而学校教     

浅谈教师和学生在教学过程中的地位及其关系

教学，简要地说就是教师的教和学生的学的共同活动。教学是实施教育的基本途径，而教育的实施与接受最终要落在人的身上。在教学过程中，教师的活动——教，与学生的活动——学，构成了教学赖以进行的两个并行而且统一的活动体系。因此，要组织开展合理的教学活动并提高教学成效，就必须正确认识教师和学生在教学过程中所处的地位，明确教师教和学生学的相互关系，树立正确的师生观，对提高教学质量具有非常重要的意义。在教育史上，“教师中心论”和“学生中心论”一直是一个争论激烈的问题：传统教育派的观点认为，教师是教学过程的主宰，…     

浅谈建构主义学习理论对教学效果的影响

传统教育方法是以教师为中心，以教材为载体，以知识传授为基本教育理念。教学模式是“输入式”和“填鸭式”。就是教师传授知识，学生掌握知识，学生提出问题，教师解答问题。只强调教师主动的“教”而忽视学生主动的“学”，按照这样理论设计的教学，学生参与教学活动的机会少，大部分时间处于被动接受状态，学生的主动性、积极性难以发挥，缺少“教”与“学”的互动气氛。     

“教—学—用”的系统观

教学系统的“教”、“学”、“用”三个基本要素,构成了三个子系统:“教—学”系统、“学—用”系统和“教—用”系统.它们相互作用、相互影响;既具有目的性、层次性和独立性,又具有整体统一性.“教—学” 系统中,“教”和“学”是主要要素.教包括人之教(主要地是教师的)和物之教(包括自然的和社会的,如天灾人祸);学包括被救者之学和教者之学(物之教除外).教对学具有巨大的影响,教的变化直接而迅速地影响学的变化;学对教则只有缓慢的渐进式的影响,但或多或少要影响教的变化.社会的迅猛发展、教育的不     

科学发展观视域下的高校教学管理创新

坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观,对于我国高等教育的改革、发展和创新具有重要而深远的意义,它赋予了高校教学管理工作崭新的科学内涵。高校教学管理工作必须树立并落实科学的发展观,用科学的发展观指导高校的教学管理工作,推进教学管理创新。一、坚持以人为本,保障“教”与“学”的自由以人为本是科学发展观的本质要求与核心内容。人是教育发展的主体,教育发展的目的和落脚点是“人”,教育归根到底是为了实现人的全面发展。高校教学管理要体现以人为本,就必须做到关爱学生的进步,关心学生的成长,关注学生的发展,最广泛地调动、发挥师生的积极因素与主观能动性,最充分地激发师生的创造活力,使教学的现实最大限度地满足教师和学生成长和发展的需要。[1]建立以教师为本的教学评价制度,保障高等学校教师“教”的自由。大学作为学术性组织,教师是大学办学的主体,“以教师为本”就是要充分发挥教师的主导作用,尊重教师个性发展,确立和落实教师的发展权和教学自主权,努力创造使教师各尽所能、各得其所而又和谐相处的环境,努力营造支持和鼓励教师从事教学和教改的氛围。建立以学生为本的自主学习、自我发展的运行机制,保障学生“学”的自由。大学是为学生而设,学生是学...     

医学神经生物学课程体系的建设与实践

神经生物学是一门综合学科，它覆盖面广、发展迅速。针对神经生物学的特点，运用现代教育技术，从教学内容、教学方法、教学技术和手段、教学基本建设等方面构建了神经生物学课程体系并进行了探索与实践，充分调动了教师教学和学生学习两方面的积极性，有利于学生自主学习获取知识，实现向“学为主体，教为主导”教学方式的转变，有利于对学生创新精神和实践能力的培养。     

妇产科学临床见习教学现状及改革对策研究

临床见习教学是医学教育的重要组成部分,受医疗市场改革和社会观念改变的影响,妇产科学临床见习教学存在着学生学习积极性不高、患者法律意识增强、教学资源供需失衡、临床教师带教意识趋弱、教学手段落后等现状。通过树立重视见习课的观念、注意培养学生的沟通能力、建立高素质教师队伍、采用弹性分组教学、运用现代化教学手段等教学改革措施的实施,我院在近年妇产科学临床见习教学中取得了较好的效果。     

解剖学目标教学探讨

教学过程包括“教”与“学”两个方面 ,由教师和学生的共同活动构成。传统的教学思想把教师放在主体地位 ,而把学生放在被动接受知识的客体地位 ,过份偏重知识的传授 ,而忽视了能力的培养。目标教学法较好地处理了“教”与“学”的关系 ,调动了教师与学生双方的主动性和积极性     

优化教学之我见

教学工作是学校工作的重头戏，是教育质量的一个重要组成部分。教学应包含教与学两个方面，二者缺一不可。重教轻学是中等职业教学活动中存在的一个突出问题。以教代学，教师上课满堂灌，学生被动听课，缺少参与，缺乏学习的主动性和创造性，造成这种局面的主要原因是在“教”的一方而不在“学”的一方。由于中等职业教育长期存在重教轻学倾向，把教与学合     

学习方法管见

学习方法管见中山医科大学张友源研究学习方法的紧迫性传统的教学观把“教学”看作是教师的“教”，教学即是“教学生”或“教书”。其结果既影响了学生的知识掌握，更抑制了学生的智能发展。现代教学观则认为，教学是教师的“教”与学生的“学”所组成的双边活动；教学过...     

中等职业学校教学创新策略

所谓教学策略,有各种不同的解释,一般认为,是在一定的教育理论指导下,为实现某种教学目标而制定的教学过程实施的综合方案。它既包括教师“教”的策略,又包括学生“学”的策略。它涉及教师、学生、教材、教学目标、教学方法手段、教学效果评价等教学全过程的诸要素。创新性教学策略,简言之,在学科教学过程中,教师在现代科学人本主义教育思想指导下,运用科学的、富有分析性的教学策略,激发学生创新动机,发展学生创新潜能,促进学生形成创造性学习行为,实现由被动学习向创新性学习的转化,实现由学会向会学的转化,以培养学生的创新精神和实践能力。     

谈人体解剖学精品课程中网络课程的建设与应用

在精品课程建设中，以培养现代医学创新人才为目标，针对学科特点，运用现代教育技术，从教学内容、教学方法、教学技术和手段、教学基本建设等方面进行了系统的、深层次的、全方位的改革，建立了具有人体解剖学特色的基于现代教育技术的网络教学系统，充分调动教师教学和学生学习两个方面的积极性，有利于学生自主学习获取知识；有利于实现“学为主体，教为主导”教学方式的转变；有利于对学生创新精神和实践能力的培养。     

反思性教学对临床护理带教老师教学水平的影响

反思性教学是目前兴起的新型教学理论,尤其是对世界各国加强实施实践教育的教学思潮起到了深远影响。该文对反思性教学对临床护理带教教师的影响以及反思性教学对临床护理带教教师的学生的影响进行了分析探讨,认为临床护理带教质量的高低直接决定着学生的学习效果,并成为能否培养出大批高素质的人才的关键,而反思性教学理论的出现大大提高了老师在这方面的教学水平。     

“问题教学法”在人体寄生虫学教学中的应用

教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程,在这个过程中学生是活动的主体。教师的工作不是把世界上所有知道的东西全部教给学生,而在于使学生爱好知识、采用恰当的方法去求知。为了改变课堂教学中教师“一言堂”的局面,充分发挥学生在教学过程中的主体作用,调动他们学习的积极性和主动权,加强对他们自学能力的培养和智力开发,我们在九七级本科妇产专业人体寄生虫学教学中试用了“问题教学法”,取得令人满意的效果。1“问题教学法”的基本要求“问题教学法”是一种通过建立问题的情景,来克服过去那种“讲授一图例说明”…     

浅议药理学教师的素质修养

基础药理学覆盖机能学、形态学和临床等多学科,其涉及内容广泛、理论性强,需要掌握的内容较多,学生常常对药理学产生畏难情绪,缺乏主动探索、学习的积极性。因此,如何充分调动学生的积极性,开拓学生的学习潜力,激发学生的求知、求新欲望,培养学生的创新意识,提高教学质量,对培养合格的医学生至关重要,而这对药理学教师就提出了更高的素质要求。要成为一名优秀的药理学教师,除应具备教师的基本素质外,还应注意加强以下几个方面的素质修养。1热爱药理学专业任课教师对专业的热爱程度,直接影响到学生的学习态度和学习成绩。夸美纽斯说:“教师的职责是用自己的榜样教育学生”。教师的言谈举止,举手投足,兴趣爱好,气质性格,甚至一颦一笑,都在潜移默化地影响着学生,成为学生模仿的对象。教师对自己专业的热爱程度、治学态度,都能直接反映到教学态度和教学过程中。2热爱教育事业热爱教育事业是教师最基本的道德要求。作为一名教师,仅仅有对专业的热爱还不够,还应注意教学理论的学习和研究,注重教学方法的探讨,学习有关的教育学和心理学的知识,并使这些知识在实践中与专业有机的结合起来。如果不认真钻研教学,即使教一辈子学,也只能算作“教书匠”,而不能成为优秀的教师。药理学...