STEM教育在融合社工理念的《护理综合实践》课程教学中的应用

目的　探讨STEM（science,technology,engineering,mathematics）教育在融合社工理念的《护理综合实践》课程教学中的应用效果。方法　构建融合社工理念的《护理综合实践》课程,并选取本校2019级护理本科2个班的学生作为研究对象。其中对照组学生46名,采用传统教学;另一个班学生设为研究组（43名）,采用STEM教学。均教学2个月（28学时）。评价两组教学过程、教学总结及教学满意度。采用SPSS 25.0进行t检验、卡方检验和秩和检验。结果　教学过程中研究组的STEM素养、实践能力、探究意识、学习情况、参与度和积极性评分均高于对照组（P<0.05）;教学结束后研究组的问题解决能力、作品展示情况、课程理论知识掌握情况得分均高于对照组（P<0.05）;研究组学生的教学满意度高于对照组（P<0.05）。结论　构建融合社工理念的《护理综合实践》课程并采用STEM教育进行教学,可提高学生的学习能力、学习效果及学生对课程教学的满意度。     

某院护理人员对癌痛认知状况的调查与分析

目的调查某医院的护理人员对癌痛相关知识的认知及管理现状，以提出有效的癌痛管理对策。方法采用自行设计的癌痛认知状况调查表对本院130名护理人员进行调查。结果不同学历、职称、科室的护士对癌痛的认知状况不同；护士对癌痛管理的态度和行为较积极，但缺乏相关的知识与培训。结论建议开展多种形式的癌痛管理教育培训，充分发挥护士在癌痛管理中的作用。     

中医健康教育路径在肛漏手术患者中的应用

目的 探讨中医健康教育路径的科学性、实用性和有效性,提高健康教育质量。方法 将2002年1月-11月行肛漏手术的住院患者共56例随机分成两组,实验组36例,采用中医健康教育路径法进行健康教育,对照组20例,采用传统方法进行健康教育,并进行健康教育效果比较。结果 健康教育效果比较(知识掌握、功能锻炼、自我护理等)及健康教育达标率比较,实验组明显高于对照组,差异具有显著性(P<0.01或P<0.05)。结论 中医健康教育路径可明显提高健康教育质量,完善健康教育评价体系,有利患者健康行为的建立和知识的获得。     

中医医院护理工作量及人力资源配置的研究

目的调查上海市部分中医医院病房护理工作量,制定中医医院普通病房的护理人力资源配置标准。方法对上海2所三级甲等和3所二级甲等医院的肛肠科、肾内科、心内科和骨科等进行工作量的测定,了解中医医院护理人员总体配置、学历、职称结构等方面的现状。结果上海市三级医院的理论床护比为1：0.45,二级医院理论的床护比为1：0.43。结论中医医院护理人力资源配置不足,应适当增加护士人数,优化人才配置结构,提高中医医院护理质量。     

慢性肾脏病中晚期患者体力活动干预方案及评估工具研究进展

目的 总结慢性肾脏病中晚期患者体力活动干预研究现状和评估工具研究进展。方法 计算机检索国内外有关慢性肾脏病中晚期患者体力活动及评估工具的研究文献,活动方案从活动的强度、时间和频率、活动类型及安全性等角度进行分析总结,体力活动干预的评估分主观和客观进行归纳分析。结果 国内对该人群研究较少,国外研究较为全面深入,大部分推荐中等强度活动并逐渐重视抗阻运动,但干预方案在时间和频次上差异较大。体力活动干预评估方法多且杂,但缺乏针对性。结论 目前对中晚期慢性肾脏病患者的体力活动指导尚无统一标准,大多数学者推荐中等强度的活动,抗阻运动逐渐得到重视,但活动类型仍比较单一,而最适宜的活动时间和频率尚不明晰,安全保障不够充分。未来应重视我国中晚期慢性肾脏病患者的体力活动现状,积极开展相关研究,尤其是大样本、长周期的干预或回顾性研究,以明确高强度活动的适用性、最佳的活动时间和频率等问题,从而构建最适宜这类患者的活动方案。     

上海中医药大学护理专业中外合作办学项目回顾与展望

回顾上海中医药大学护理专业中外合作办学项目十年发展历程,充分表明:合作办学不仅顺应护理人才培养需求,也符合当前国际护理教育发展趋势;可依托自身学科优势和国外优质教育资源,实现跨文化交流,培养国际化视野的应用型专业人才;更新教学理念与教学手段,提升教学能力与国际化水准。     

团体辅导在护理本科生临床教学中的应用

目的探讨团体辅导在我院本科护理专业学生临床教学中的应用,为护理本科生临床教学提供参考依据。方法选取2016年6月至2017年4月在我院实习的30名本科护理专业学生作为研究对象,采用团体辅导教学方式进行临床实践教学,分别于干预前后采用学生职业认同问卷对学生进行调查。结果干预后学生职业认同总分及职业自我概念、社会说服2个维度得分高于干预前(P0.05),而留职获益及离职风险维度得分低于干预前(P0.05)。结论在临床实习阶段采用团体辅导教学可有效提升护理本科生的职业认同。     

大专和本科新护士规范化培训的做法与效果

目的 评价新毕业护士规范化培训的效果.方法 对72名新毕业的护士进行规范化培训,培训前后进行理论考试和技术操作考核.结果 培训后新护士理论知识和技术操作考核得分高于培训前(P<0.05),新护士对带教老师评价较高.结论 规范化培训可以使新毕业护士更好、更快适应护士角色,提高工作及学习能力,满足临床护理需求.     

教师标准化病人在护生临床见习中的应用

目的探讨教师标准化病人(TSP)教学模式用于护生临床见习的效果。方法选取2010年进入我院内外科进行护理临床见习的大专及以上学历的护生62人,将其随机分为观察组与对照组各31人。对照组采用常规教学方法,即讲解-示教-练习的教学模式。观察组采用常规教学方法+TSP的教学模式。见习结束后对两组护生操作考核成绩与理论考核成绩进行比较并征求观察组对培训方式的效果评价。结果观察组护生理论考试的病例分析成绩和操作考试的沟通技能成绩显著优于对照组(均P<0.01);除提高临床护理技能、促进知识掌握与理解外,观察组对TSP教学的认可度显著优于对照组(均P<0.01)。结论 TSP教学法应用于护理临床见习教学中,有助于提高教学效果,提高护生病例分析能力和沟通能力。     

护理综合操作实践课程的构建与实践

针对学生在临床实习前临床综合应用能力不足,理论知识与实践技能缺乏有效融合的问题,我院在四年制护理本科课程中增设了护理综合操作实践小学期课程,旨在通过组合护理技能操作,依托模拟平台,进行互动式训练,提升学生的护理综合实践能力,同时促进教师护理操作实践教学方法改革,提高教学质量。