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为了探索降低静脉留置针堵管的方法,根据作者所在临床科室输液患者的堵管情况,总结降低静脉留置针堵管的方法,通过加强对实施静脉留置针操作前、中、后各方面的技术把控,可降低留置针堵管率,提高了病人的满意率。 相似文献
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[目的]探讨中医五行音乐及熏蒸改善脑卒中肩手综合征病人疼痛及运动功能状态的效果。[方法]将60例肩手综合征病人随机分为干预组(30例)与对照组(30例);干预组听中医五行音乐并加用熏蒸治疗,对照组只进行熏蒸治疗;干预前及干预后4周应用目测类比评分法(VAS)、Fugl-Meyer运动功能评定法(FMA)进行测评。[结果]干预组总有效率达96.7%,对照组为90.0%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);干预组VAS、FAM评分均较对照组有明显改善,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]中医五行音乐结合熏蒸疗法对于改善肩手综合征病人疼痛及运动功能状态优于单纯的熏蒸治疗。 相似文献
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目的 探讨STEM(science,technology,engineering,mathematics)教育在融合社工理念的《护理综合实践》课程教学中的应用效果。方法 构建融合社工理念的《护理综合实践》课程,并选取本校2019级护理本科2个班的学生作为研究对象。其中对照组学生46名,采用传统教学;另一个班学生设为研究组(43名),采用STEM教学。均教学2个月(28学时)。评价两组教学过程、教学总结及教学满意度。采用SPSS 25.0进行t检验、卡方检验和秩和检验。结果 教学过程中研究组的STEM素养、实践能力、探究意识、学习情况、参与度和积极性评分均高于对照组(P<0.05);教学结束后研究组的问题解决能力、作品展示情况、课程理论知识掌握情况得分均高于对照组(P<0.05);研究组学生的教学满意度高于对照组(P<0.05)。结论 构建融合社工理念的《护理综合实践》课程并采用STEM教育进行教学,可提高学生的学习能力、学习效果及学生对课程教学的满意度。 相似文献
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目的探讨教师标准化病人(TSP)教学模式用于护生临床见习的效果。方法选取2010年进入我院内外科进行护理临床见习的大专及以上学历的护生62人,将其随机分为观察组与对照组各31人。对照组采用常规教学方法,即讲解-示教-练习的教学模式。观察组采用常规教学方法+TSP的教学模式。见习结束后对两组护生操作考核成绩与理论考核成绩进行比较并征求观察组对培训方式的效果评价。结果观察组护生理论考试的病例分析成绩和操作考试的沟通技能成绩显著优于对照组(均P<0.01);除提高临床护理技能、促进知识掌握与理解外,观察组对TSP教学的认可度显著优于对照组(均P<0.01)。结论 TSP教学法应用于护理临床见习教学中,有助于提高教学效果,提高护生病例分析能力和沟通能力。 相似文献
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大专和本科新护士规范化培训的做法与效果 总被引:2,自引:0,他引:2
目的 评价新毕业护士规范化培训的效果.方法 对72名新毕业的护士进行规范化培训,培训前后进行理论考试和技术操作考核.结果 培训后新护士理论知识和技术操作考核得分高于培训前(P<0.05),新护士对带教老师评价较高.结论 规范化培训可以使新毕业护士更好、更快适应护士角色,提高工作及学习能力,满足临床护理需求. 相似文献
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目的观察疏经通络操对脑卒中恢复期患者下肢功能改善的效果。方法 2组患者在入院后均接受神经内科常规药物治疗,对照组按常规进行康复护理,观察组在常规治疗及康复护理的基础上由护士(或家属)帮助下采用自创疏经通络操进行康复锻练(每日做2次,每次30min左右)。观察并比较2组患者不同时间的下肢肌力、生活自理能力量表(ADL)评分,简式Fugl-Meyer评定。结果入院三天观察组肌力评分、生活自理能力评分(ADL)评分、简式Fugl-Meyer评分(FMA)评分观察组与对照组无明显差异(P0.05);在常规康复护理的基础上,观察组经过疏经通络操的锻炼,一个月的肌力评分(3.53±0.82)分,生活自理能力评分(ADL)(69.10±9.58)分,简式Fugl-Meyer评分(29.27±2.20)分明显高于对照组(3.14±0.39)分,(64.57±8.43)分,(27.94±2.94)分,2组比较差异有统计学意义(P0.05)。观察组三个月的肌力评分(4.13±0.73)分,生活自理能力评分(71.70±9.41)分,简式Fugl-Meyer评分(30.70±1.88)分高于对照组(3.80±0.53)分,(66.57±7.65)分,(29.51±2.56)分,差异具有统计学意义(P0.05)。结论疏经通络操对脑卒中恢复期患者的下肢功能有明显的改善作用,可以在临床推广使用。 相似文献