本科男护生学业困境现状及影响因素研究

[目的]调查本科男护生学业困境现状,并分析其影响因素。[方法]采取整群抽样法抽取贵州省某高校260名本科男护生进行问卷调查。[结果]72.3%的男护生存在学习困境,其中41.1%的男护生重修课程,47.7%的男护生缺乏学习动力及兴趣,34.2%的男护生觉得课程学习难度高,10.0%的男护生没有学业目标,18.8%的男护生因学习而情绪低落,7.8%的男护生有退学意向。各年级男护生缺乏学习动力及兴趣、因学习情况感到情绪低落、有退学意向等差异有统计学意义(P0.05)。二元Logistic回归分析显示,三年级(OR=6.789,95%CI 2.047～22.524)、入学原因为护理专业发展前景好(OR=0.409,95%CI 0.168～0.994)、身边男同学对护理学专业态度(OR=1.484,95%CI 1.009～2.182)、就读护理专业面临传统观念与社会偏见的压力(OR=4.997,95%CI 2.365～10.561)、计划从事非护理专业相关职业(OR=2.006,95%CI 1.000～4.028)是本科男护生学业困境独立的影响因素。[结论]本科男护生学业困境情况严峻,其中课程学习难度高、没有学业目标是各年级男护生存在的共性问题。传统观念与社会偏见和职业否定是其学业困境的重要影响因素,同伴教育是促进男护生形成正性专业认知,降低学业困境风险的重要手段。     

基于"能力本位"理念的分层带教在呼吸科护生规培中的应用

目的　探究基于"能力本位"理念的分层带教在呼吸科护生规培中的作用。方法　选取2019年9月至2020年8月期间到北京积水潭医院呼吸科进行规范化培训的70名护生作为研究对象。采用掷硬币法随机分为研究组和对照组，各35名。研究组采用基于"能力本位"理念的分层带教，对照组采用常规分层带教。比较两组规培护生护理能力及带教质量。运用SPSS 23.0进行t检验和卡方检验。结果　两组护生规培后理论知识成绩[（95.29±3.13）、（86.29±5.13）]均高于规培前[（78.22±4.48）、（77.29±5.13）]。研究组规培后理论知识、操作技能、病案汇报等3项成绩及综合素质成绩均高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。研究组对带教质量的各项指标的满意度高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论　基于"能力本位"理念的分层带教可提高呼吸科护生规培教学的质量及护生的综合素质，值得应用推广。     

重症监护室患者的细节管理的应用效果及对护患隐患改善效果

目的:探讨重症监护室(ICU)患者的细节管理的应用效果及对护患隐患改善效果。方法:将接收的114例重症患者作为研究对象,随机分为观察组和对照组各57例,其中对照组患者采取常规的护理管理,观察组患者则在对照组护理的基础上采取细节管理,对两组重症患者的管理效果做出客观的比较。结果:实施细节管理前后的观察组患者护理管理质量以及护理文件质量差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在ICU中,细节管理不仅能有效提高护理质量,而且患者的护理满意度得以提高,使得护患关系得以缓解,值得在临床中应用。     

协同护理干预对血液透析患者自护能力及SF-36影响观察

目的探索对血液透析患者采取协同护理干预的方式对其自身自护能力以及SF-36的影响。方法将医院于2017年4月-2018年4月收治的血液透析病人100例进行研究,随机分为对照组(对血液透析患者采用常规的护理模式)和试验组(对血液透析患者采用协同护理的模式),各50例,对所有患者干预50天后,观察两组患者护理前后的自我护理能力测量评分(ESCA)以及健康调查简表的评分(SF-36)。结果两组患者护理后的ESCA评分以及SF-36评分均明显高于护理前,且试验组护理后的ESCA评分以及SF-36评分明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论协同护理能够提高血液透析患者的自我护理能力及生活质量,值得应用。     

创伤现场救护教育游戏的开发与应用

目的探讨创伤现场救护教育游戏的开发与应用效果。方法利用Unity3D虚拟平台开发教育游戏,并应用于本科护生创伤现场救护实验教学。将426名护生按随机数字表分为三组各142名,对照组采用"理论+实践操作"教学方式,实验A组采用"理论+3D创伤现场救护教育游戏"教学方式,实验B组采用"理论+3D创伤现场救护教育游戏+实践操作"教学方式。结果实验教学后,三组护生的理论与操作考核成绩比较,差异有统计学意义(均P0.01)。结论创伤现场救护教育游戏的开发与应用,有利于促进护生对创伤现场救护理论知识的掌握和运用,为其临床实践奠定基础。     

协同护理对艾滋病肺结核双重感染患者自护能力、负性情绪及依从性的影响

目的探讨协同护理对艾滋病肺结核双重感染(AIDS/TB)患者自护能力、负性情绪及并发症的影响。方法 2014年5月～2016年5月选取本院收治的AIDS/TB患者80例,依据随机数字表法分为观察组(n=40),对照组(n=40),对照组给予常规护理,观察组在对照组基础上给予协同护理,观察两组患者干预前后负性情绪,记录两组患者治疗依从性(包括服药、定期查CD4、定期查胸片、定期查痰)、病毒转阴率及满意率情况。结果观察组干预后自我效能总评分、疾病知识、自我护理能力、自我概念、自护责任感评分显著高于对照组(P 0.05)。观察组干预后抑郁症状自评量表(SDS)评分、焦虑症状自评量表(SAS)评分显著低于对照组(P0.05)。观察组服药、定期查CD4、定期查胸片、定期查痰等方面依从率、TB病毒转阴率、患者满意率高于对照组(P 0.05)。结论协同护理能有效减轻AIDS/TB患者负性情绪,提高患者治疗依从性及治疗效果,有助于提高患者治疗满意率。     

“医院—社区—家庭”三位一体互动干预模式对提高糖尿病患者足部自护行为的效果评价

目的:探讨"医院—社区—家庭"三位一体互动干预模式对提高糖尿病患者足部自护行为的效果。方法:选择2018年1月在我院内分泌科住院、来自我院周边4个社区的63例T2DM患者作为观察对象。从患者入院至出院后的6个月运用"医院—社区—家庭"三位一体互动干预模式进行足部护理知识及自护行为的教育和帮助,通过糖尿病患者足部护理知识问卷调查表、足部自护行为问卷调查表、足部皮肤健康情况调查表,比较干预前后63例糖尿病患者足部护理知识掌握和自护行为、足部皮肤健康状况。结果:干预后患者足部护理知识掌握及自护行为明显优于干预前,差异有统计学意义(P<0.05);干预后足部皮肤足癣、甲沟炎、皮肤皲裂、皮肤损伤发生率均低于干预前,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:运用"医院—社区—家庭"三位一体互动干预模式,保证了医院、社区、家庭之间实现无缝对接,能够为患者提供及时、便利、专业连续的"医院—社区—家庭"全程联动的护理服务,能够使糖尿病患者掌握正确足部护理知识、显著提高糖尿病足部自护行为,降低糖尿病足的发生率。     

三级医联体框架下医养护结合养老模式实施现状的解析

随着我国老龄化程度的日趋加剧,目前其社会需求与现有医养护模式相去甚远,因而构建完善的社会化养老服务体系,扩展医养护内涵与理念,创新医养护融合模式,是解决二者现实矛盾的重要节点。本文总结分析了三级医联体框架下医养护结合养老模式现状,明确了医养护的界定,及其存在制约原因与解决策略,认为主要是我国日益增长的老龄化社会问题与目前医护养发展配套设施不健全有关,并从传统观念、法律政策、规范制度、人才建设、专业设置、信息化等几个方面提出对策建议,以完善三级医联体框架下医养护服务体系,促进医养护结合模式协调发展。