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白细胞介素—2mRNA的研究进展 总被引:2,自引:0,他引:2
本文从IL-2、IL-2RmRNA的分子生物学特性方面作了简要的阐述,提出IL-2与IL-2RmRNA分子特性表达的激发是通过二个不同途径来完成的,在免疫反应中,IL-2mRNA要早于IL-2的出现,通过三类不同的检测方法(定性PCR、半定量RT-PCR、定量RT-PCR、定量RT-PCR)来检测IL-2mRNA,对临床疾病和肿瘤的早期诊断,痊愈和转归有着极其重要的意义。 相似文献
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3种压疮危险评估量表在老年患者中应用的信效度研究 总被引:1,自引:0,他引:1
目的 比较和评价Norton、Braden和Waterlow 3种压疮危险评估量表在老年患者中应用的信效度.方法 选取某三级甲等医院老年患者271例,运用3种量表连续评估患者的压疮危险,以Cronbach's α系数、内容效度指数、因子分析、ROC曲线等方法评价和比较各量表的信效度.结果Norton、Braden、Watedow量表的内部一致性信度分别为0.71、0.79、0.32;内容效度指数分别为0.85、0.91、0.87;因子分析得到的方差累计贡献率分别为71.73%、70.34%、65.76%;灵敏度和特异度分别为(0.75、0.62)、(0.74、0.59)、(0.86、0.59).结论 Waterlow量表的内部一致性信度低,但预测能力最好;Braden量表的信效度均高,但预测能力偏低. 相似文献
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利用ELISA法检测了乳腺小叶增生、良性纤维瘤和恶性浸润性导管癌患者血清层粘连蛋白的含量,比较了乳腺良恶性病患者及正常人之间LN的差异。结果表明,恶性肿瘤病人LN值之间有显著差异(P〈0.01),良性病人与正常人之间无显著差异,(P〉0.05),本文还发现纤维瘤与正常人之间LN有显著差异(P≤0.05),但小叶增生与正常人,纤维瘤之间LN无显著差异(P〉0.05),由于乳腺病从良性转变为恶性,患者 相似文献
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[目的]比较中美合作教学班与普通班护生批判性思维能力的差异,探讨我校护理课程设置、护理教学和掌握双语程度与批判性思维能力的关系.[方法]普通班护生246名,中美合作教学班护生251名.采用中文版批判性思维能力测量表(CTDI-CV)对497名护生进行问卷调查.[结果]497名护生批判性思维能力CTDI-CV总分284.69分±29.31分,为正性水平;中美合作教学班护生CTDI-CV总分达到正性水平(291.90分±29.69分),普通班护生CTDI-CV总分处于正负临界水平(277.33分±27.06分),两组比较差异有统计学意义(P<0.05);一年级、二年级中美合作教学班与普通班护生正性批判性思维比较差异有统计学意义(P<0.05),三年级两班护生比较差异无统计学意义(P>0.05).[结论]中美合作教学班与普通班护生批判性思维能力存在差异,可能与课程设置、教学方式和掌握双语的程度有关. 相似文献