性别和性别角色与大学生体育运动的关系

性别角色是个体在社会化过程中通过模仿学习获得的一套与自己性别相应的行为规范[1].性别和性别角色对个体参加体育运动具有一定的影响.     

男护士性别角色类型与职业认同感的相关性研究

目的 探讨分析性别角色类型对男护士职业认同感的影响,为寻求提高男护士职业认同感提供参考依据.方法 采用护士职业认同感量表和贝姆性别角色调查表对满足纳入标准的男护士进行调查.结果 男护士职业认同感总均分为(3.13±0.59)分,职业认同感良好者32例(26.0％),职业认同感不良者91例(74.0％);双性化类型、男性化类型、未分化类型和女性化类型的男护士分别占40.7％、30.9％、14.6％和13.8％,双性化、女性化类型的男护士职业认同感高于未分化、男性化类型的男护士(P<0.05),且男护士职业认同感总分、职业认知评价、职业社会支持及职业自我反思维度与性别角色类型的女性化、双性化程度呈正相关(P<0.05),男护士职业认同感总分、职业认知评价及职业社会支持维度与性别角色类型的男性化程度呈负相关(P<0.05),而男护士性别角色类型的未分化程度仅与职业认同感总分呈负相关(P<0.05).结论 男护士职业认同感与性别角色类型密切相关,管理者可根据男护士性别角色类型采取不同的培养方式,以提高男护士职业认同感,最终提高护理服务质量.     

名字与性别的人际吸引机制:性别角色评价的中介作用

目的:探究名字性别倾向(男性化,中性化,女性化)及其与个体性别的符合度对人际吸引力的影响,以及性别角色评价的中介作用。方法:实验均为2×2×3混合设计。实验一采用外在情感性Simon任务考察名字-性别组合在内隐层面对人际吸引力的影响,实验二采用性别角色量表和人际吸引力量表考察影响机制。结果:名字能激活性别刻板印象,总体而言,具有中性名的个体人际吸引力最高,名字符合性别预期的个体人际吸引力较高,当名字与性别不匹配时,取女性名的男性人际吸引力最低。性别角色评价的双性化程度在其中起完全中介作用。结论:名字性别倾向通过知觉者的性别角色评价影响个体的人际吸引力,拥有中性名的个体被认为兼具较高男性和女性特质,因此人际吸引力较高。     

46,XY性别发育异常儿童的病例分析

目的 探讨儿童46,XY性别发育异常诊疗策略.方法 回顾性分析2011年9月至2016年3月我院诊断为46,XY DSD的79例患儿的临床资料,包括一般情况、实验室检查、影像学检查、病理结果及部分基因检测结果,总结其临床特点.79例患儿中社会性别男73例(92.4％),女6例(7.6％),平均年龄3岁.外生殖器完全女性化2例,完全男性生殖器4例,模糊外生殖器73例.79例患儿行染色体检查检查结果均为46,XY,SRY阳性.结果 17例行腹腔镜或开放性腺活检取病理,18例行HCG刺激试验,7例行性别发育基因筛查.其中部分性腺发育不良4例;混合性腺发育不良1例;睾酮合成障碍2例;雄激素不敏感3例;Kallmann综合征1例;5α还原酶缺乏1例;睾丸消失综合征7例;苗勒管永存综合征4例;阴囊及会阴型尿道下裂56例.结论 46,XY DSD病因复杂多样,正确的诊断和治疗对患儿身心健康极为重要,刺激实验、性腺探查活检、基因检测有助于明确诊断.     

儿童青少年性意识发展与性别角色教育研究

目的了解儿童青少年性意识发展特点,探讨在性意识培养过程中如何进行性别角色教育.方法采用整群抽样方法利用自行编制系列问卷对8093名3～24岁的调查对象进行问卷调查.结果儿童青少年性意识发展,伴随性别角色的形成,3～4岁时有42.86%男女儿童明白自己的性别,这是性意识产生初期.喜欢汽车的男孩由3岁时81.82%升至6岁时的91.43%.喜欢娃娃的女孩由3岁时的65.00%升至6岁时的83.87%,体现出在幼儿期性别和性别角色的差异.与异性交往的态度、方式,对性别角色的形成起到重要的作用,如大学生认为异性可信赖女生高于男生24.08个百分点,体现女性情感发展对男性的依赖性.对异性外貌、气质、性格、才智的态度.都明显的体现不同性格特征与角色态度.结论性别角色的形成与性意识的发展有密切关系,学校开展道德教育和性健康教育时要引进"性别角色"的概念,使教育内容和方法更有针对性、实效性.     

医学院校大学生性别角色态度与成就动机的关系研究

笔者研究调查医学院校大学生对于性别角色的一致性倾向和成就动机。研究发现,医学院校大学生成就动机的性别差异、医学生与非医学生差异均不显著。研究同时发现性别角色态度与成就动机存在显著的关系,男性被试的性别角色态度与成就动机中的追求成功和避免失败因子存在显著的正相关,性别角色态度越传统,追求成功和避免失败动机越高。女性被试也具有相似性,即女性的性别角色态度与成就动机中的追求成功与避免失败因子存在显著的正相关,性别角色态度越传统,追求成功和避免失败动机也越高。     

中国人性别角色形容词评定量表的建构

目的探讨中国人的男性化和女性化特点,并建立中国人的性别角色形容词评定量表。方法根据4000多名被试对中国人人格形容词评定量表(QZPAS)项目的反应,挑选出男女被试有显著差异的项目,经过因素分析探索男性化和女性化特点,并编制性别角色形容词评定量表。结果中国人的男性化特点包括远见卓识、坚毅刻苦、周到严谨、强悍粗暴、被动孤僻和土气自私。女性化特点则包括被动软弱、诚实善良、活泼合群、急躁冒失、愚钝盲从和敏感冲动。男性化和女性化量表各由25个项目组成,据此将被试划分为未分化、女性化、男性化和双性化4种性别角色类型。结论中国人的男性化与女性化特点是稳定的,与此前采用其他方式进行研究的结果一致。     

大学生性别角色类型与心理健康的相关性研究

本研究采用大学牛性别角色最表、自尊量表、特质焦虑量表、总体幸福感量表、接纳他人最表,对382名大学生进行调查研究,旨在检验一种新的性别角色分类方法,并探讨入学生性别角色类型的分布及其与心理健康的关系.结果 显示本研究中大学生性别角色类型的分布与西方人群存在差异;各性别角色类型个体的心理健康水平不同;新性别角色分类方法具有实践意义.     

与母亲睡在一起的大男孩

我在外地工作,由于每次回家时间较短,造成了夫妻间缺乏感情交流。妻子便把全部精力放到了儿子身上。天长日久,儿子形成了严重的恋母情结,不允许我与他母亲同床。今年儿子已13岁了,可仍改不了要与母亲睡在一起的习惯。我难得回家一趟,本想与妻子亲热一下,但每次都遭到儿子的"干涉",而且儿子经常喜欢穿女孩子类的衣服,还模仿女孩子的言行、举止。     

大学生性别角色类型与安全感的关系

目的探讨大学生性别角色类型与安全感的关系。方法采用《大学生性别角色量表》和《安全感量表》对选取的461名大学生进行调查。结果1在大学生4种性别角色类型中,男性化、女性化、双性化、未分化类型所占的比例分别为24.7%、23.2%、25.6%、26.5%;2不同性别角色类型大学生安全感水平由高到低依次是双性化、男性化、女性化和未分化类型者;双性化个体安全感水平显著高于其他3种类型个体(F=12.600,P0.01);3大学生性别角色男、女正性量表得分与安全感得分呈显著正相关(r=0.37和0.15,P0.01)。结论不同性别角色类型个体的安全感存在显著差异。