研究型教学法在循证医学教学中的应用

创建开放式、培养创新人才的新模式是深化教学改革、提高教学质量的根本出路,实施研究型教学法是实现这一目标的有效方法.本文探讨了研究型教学法的教学理念、教学方法的特点,并介绍了研究型教学法在我校循证医学课程教学实践中的应用效果和学生的评价.     

中医学专业超声医学教学的设计与实践

创建开放式、培养创新人才的新模式是深化教学改革、提高教学质量的根本出路,实施研究型教学法是实现这一目标的有效方法.本文探讨了研究型教学法的教学理念、教学方法的特点,并介绍了研究型教学法在我校循证医学课程教学实践中的应用效果和学生的评价.     

生理科学实验研究型教学法的探索

研究型教学是培养创造性人才的有效教学模式。浙江大学医学院的生理科学实验课程在基础性、综合性和研究型实验教学探索研究型教学法，取得很好的教学效果。现在以神经干动作电位引导实验的教学为例介绍生理科学实验研究型教学方法。     

以研究型教学法为基础的循证医学教学探讨

本文分析了我国传统教学方法和考核方式存在的问题,阐述了循证医学的概念与特征,提出以研究型教学法为基础的循证医学教学是深化教学改革、提高医学生教学质量的有效方法,并对循证医学教学的教学方法及其实施进行了探讨。     

提倡研究型教学培养学员创新能力

基于对国外发达国家和国内著名高校开展研究型教学情况的研究,文章对本科教育如何开展研究型教学以培养学员创新能力,主要从鼓励开展PBL教学法,设立本科生科研创新基金和在本科教学中实行＂联合导师制＂等方面进行阐述。     

研究生思想政治课教学体系构建——基于创新能力培养的思考

从创新能力培养的视角倡导构建“三点三性三方法”的教学体系,即构建课程体系要把握“经典、前沿、实效”三特点; 激励学生的学习主动性,增强课程创新性,注重课程体系的层次性和连续性; 教学组织形式也应力求多样化,灵活运用问题研讨教学法、案例教学法、研究型实践教学法,激发和培养学生创新意识和能力。     

高等医学院校的科研与促进教学的研究与实践

研究型教学是国内外研究型大学教学改革的重要内容,构建研究型大学的教学体系是研究型大学教学改革的重要任务,它对大学生创新能力的培养有重要的促进作用。本课题讨论了研究型教学的内涵及其对大学生创新能力的促进作用,指出了目前研究型教学在学生创新能力的培养方面存在的主要问题。     

结合《组织学与胚胎学》课程实践浅析研究型教学法

从目前我国高校的总体教学来看,高等院校没有脱离传统的以知识传授为主的教学模式。为了培养出具备较高综合素质的医学人才,医学教育方式需要从传统教学模式向研究型教学改革。本文结合8年制临床医学专业《组织学与胚胎学》课程的实践过程及自身体会,对研究型教学法进行简要介绍、做出评估并提出相应的合理化建议。     

研究型教学在病理学实验教学中的实践与思考

为了培养适应21世纪需要的高素质、强能力、创新型、复合型高级医学人才,浙江大学医学院将研究型教学模式应用于病理学实验教学中,取得了良好的效果。本文介绍了研究型教学的内涵和必然性,分析了研究型教学对培养高级医学人才的意义和实施效果,展望了研究型教学在医学教育中的应用前景。     

分子诊断学研究型实验教学模式的探索与实践

目的:以创新型人才培养为目标,对分子诊断学研究型实验教学进行初步的探索与实践。方法:对医学检验技术专业2014级学生（观察组）实施分子诊断学研究型实验教学,并将其教学效果与该专业2013级（对照组）传统教学法的教学效果进行对比分析。结果:观察组学生自主学习能力、创新思维能力、团队协作能力、文献查阅能力和论文写作能力培养等方面的教学效果均明显优于对照组（P<0.01）。结论:研究型实验教学模式在提高大学生的自主学习能力、实践应用能力和创新思维能力培养效果上明显优于传统教学,更有利于创新型、实用型检验技术人才的培养。     

循证医学教学的短期效果评估

目的医学生循证医学短期课程教学的效果评估。方法对170名研究对象以班级为单位分配干预措施开展实验研究。结果实验组接受循证医学课程干预后,学生学习主动性增强,更多的学生能够通过主动学习解决临床实践中的问题(P<0.05),知识运用技能和信息检索技能也均有明显的提高(P<0.05)。结论循证医学教学的短期效果较好。     

六年制药学专业有机化学教学方法初探

本文围绕“如何讲好六年制药学专业有机化学课程”进行了初探,对如何运用现代的教学理念,先进的教学工具,科学、丰富、生动的语言和素材以启发式、互动讨论式和理论课与实验课相融合的教学方法进行了阐述。     

多媒体教学在《口腔科学》课程教学中的评估分析

通过对传统教学法与多媒体教学法中考核成绩分布、临床常见疾病诊断准确率、PBL结果准确率等指标进行对比分析。结果表明多媒体教学方法学生考核成绩更趋正态分布,临床常见疾病诊断准确率明显增高,PBL结果准确率明显增加。说明多媒体教学方法与传统教学方法相比,能明显提高非口腔专业口腔科学课程的教学质量。     

临床诊断学教学中问题讨论式教学法的应用

物理诊断学是一门操作性和实践性都很强的课程．作为桥梁课程，物理诊断学的学习直接影响到以后临床课程的学习和将来的临床实习，乃至今后的临床工作．本文从临床诊断学教学问题讨论式教学法探讨了如何提高物理诊断学的教学质量，努力培养高质量、高素质的21世纪医学专业人才的问题．     

我校三年课程评估的结果与分析

我校从2001年起实施课程评估工作，制订了课程评估与课程建设实施方案，开发了课程质量网上评估系统，建立了课程评估管理机构。统计结果表明，3年共申报等级课程198门，其中一级课程133门，审查符合一级课程参评条件的59门，评出16门校级优秀课程。借助课程评估促进课程建设发展，依托课程质量建设提高人才培养质量，已在我校形成共识。     

临床医学专业临床教学模式的建立与实施

通过多年的探索与实践,哈尔滨医科大学对五年制临床医学专业的临床教学模式进行了改革,以素质教育为核心,采取有效措施,不断加强对学生的创新精神和实践能力的培养,在课程体系、教学内容和实践教学等方面进行了积极的探索和有益的尝试,形成了临床医学专业的教学特色,提高了教学质量。     

妇产科教学应尽快引入循证医学新概念

通过分析妇产科教学的现状及其产生的弊端,提出妇产科教学应尽快引入循证医学新概念及其对策.     

病理生理学多媒体教学思路的创新设计

本文从三个角度探讨了病理生理学多媒体教学的创新思路。     

生理学教学中加强学生素质教育的探索

深化生理学教学改革，实现医学素质的全面提高势在必行。本文探索了生理学教学中对学生进行能力培养的实践。在教学中，重视培养学生的观察能力、思维能力、记忆能力，同时加强创造力开发，强调学生自学能力。实践证明，这样有利于提高学生学习兴趣，培养综合素质。     

多媒体、网络技术在医学伦理学教学中的作用

多媒体、网络技术应用于医学伦理学教学可以克服传统医学伦理学教学方法和手段的不足，与传统教学方式和手段比较。具有信息量大，操作简便，可以提高教学的时效性及针对性，有利于师生互动，学生主体作用易得到发挥的特点，同时，它对我们的教育教学提出了一些新的要求。