某高校新生心理健康状况调查分析

目的：广泛了解大学新生心理健康状况，探索影响大学新生心理健康的因素，提出开展新生心理健康教育的对策。方法：整群抽取某高校2006级新生2182人，使用中国大学生心理健康量表（CCSMHS）评定其心理健康水平，对有心理问题的学生进行个别咨询。结果：至少有1个维度T分落在症状较明显区间者566人，占25．94％，人数排在前四位的是：抑郁、精神病倾向、社交退缩、自卑。结论：某高校新生总体心理健康状况良好，部分学生存在抑郁、精神病倾向、社交退缩、自卑等心理问题。大学生心理健康教育应从新生抓起。     

高职护生心理健康和心理咨询的调查分析

目的:为了掌握2000级护理专业新生心理健康状况,有针对性的开展心理健康教育和健康咨询。方法:采用UPI人格问卷对206人进行了测试。结果:有各种心理问题学生的检出率25.7％。在63人咨询调查中,新生主要心理问题反映在情绪(占26.9％),人际关系(占28.6％)和适应困难(占34.9％)等方面。结论:大学生心理健康问题不容忽视。     

某医学院校90后新生心理健康状况调查分析

目的了解医学院校90后新生的心理健康状况。方法以2009年刚入学新生为切入点,对广州市某医学院校2009级全体新生共1,120人实施大学生人格问卷(UPI)测量。结果UPI测量结果"第一类人(可能存在严重心理问题的学生)"有166人,占14.8%,"第二类人(可能有某种心理问题但不严重,应引起注意的学生)"有327人,占29.2%,"第三类人(心理比较健康者)"有627人,占56.0%。其中既往病史、身体状况以及家庭精神病史不同的新生其心理健康状况存在着一定差异。结论医学院校90后新生中可能存在严重心理问题和应引起注意的学生占的比例高达40%以上,主要症状为情绪性格问题、自我意识障碍以及人际关系障碍。     

大学新生心理健康状况调查

目的:了解大学新生的心理健康状况。方法:采用大学生人格问卷对宁夏大学2013级入学新生共1 832人进行调查研究。结果:大学新生中有54.31%存在各种不同的心理问题,其中,第一类心理问题占24.51%,第二类心理问题占29.80%,性别有显著差异(x2>10.60),P<0.01。结论:大学新生中有心理问题的比例较高,且男生多于女生。     

临床医学专业新生心理健康状况调查分析

目的：调查临床医学专业大一新生心理健康状况,为有针对性地开展大学生心理健康教育工作提供参考。方法：用大学生人格调查问卷（University Personality Inventory,UPI）对275名大一新生进行测试,将结果输入SPSS13.0进行统计分析。结果：临床医学专业新生中有16.7%的人可能有较严重的心理障碍,可能有中度心理问题者占9.8%;其心理问题主要表现在自我意识、情绪情感和人际交往等方面;文理科、有无病史、母亲文化程度不同的学生UPI分类比较具有显著性差异（P〈0.05）。结论：新生入校后应有针对性地开展心理健康教育,帮助和引导他们增强心理健康意识,优化心理品质,提高情绪调适能力和社会适应能力。     

844名新生心理健康状况调查分析

目的：掌握2002级新生的心理健康状况，研究新生心理健康教育的方法、内容。方法：用SCL—90量表对医学一、二部844名新生进行心理健康测量。结果：有心理障碍的学生占7．13％，有心理问题的学生占17．57％；男生在敌对因子方面，女生在恐怖因子方面，专科生在躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑因子方面容易发生心理问题。结论：1、学生心理健康教育是不容忽视的。2、院系领导应当重视学生心理健康工作。3、要注重心理健康教育队伍的培养。4、心理健康教育要有针对性。5、应当开展心理问题早期发现与主动干预。     

某高校大学新生心理健康状况的调查分析

目的掌握新生心理健康现状、影响新生心理健康的主要因素。方法运用UPI(大学生人格问卷)对某高校2304名新生进行测量研究。结果有20%的大学生存在各种心理问题,有31.4%的大学生需要关注,并且女大学生比男生严重,文科学生比理科学生严重。结论早期发现有心理问题的学生,有针对性地开展心理健康教育和咨询活动。     

新疆某医学院校新生心理健康状况的测评分析

目的了解新疆某医学院校在校本科新生心理健康状况,为学校有针对性地开展心理健康教育及咨询工作提供依据。方法采用大学生人格问卷(UPI),对新疆某医学院校2010年入校的2 005名在校本科新生进行心理健康筛查。结果可能存在不同程度心理问题的新生(即一类和二类学生)检出率为44.63%。新生存在的主要心理问题表现在对新环境的难以适应(25.83%)和情绪情感障碍(19.17%)方面。结论新生的心理健康状况不容忽视,学校应有针对性地对新生进行心理健康宣教和必要的心理干预,以促进新生身心健康的良性发展。     

贵州省某高校新生人格问卷调查分析

目的: 了解贵州省高等学校新生心理健康状况.方法:采用大学生人格问卷(UPI)测试新生731名.结果:可能有严重心理问题的Ⅰ类学生占26.64%,有待关注的Ⅱ类学生占35.81%,心理健康的Ⅲ类学生占37.54%.新生的心理健康状况与性别、城乡无关,与民族、独生子女因素有关,新生选择危急题、危机题比率较高.结论:提示贵州省高校新生心理健康问题值得关注,开展心理卫生工作至关重要.     

20672名大学新生人格特点及心理健康状况的调查分析

科学评价大学新生的心理健康状况,是高校有针对性地开展心理健康教育的前提和基础.然而由于种种原因,当前这一问题的研究结果却存在着极大差异:有研究显示大学新生的心理健康状况良好,心理问题的检出率只有1.2%[1];有研究则显示大学新生的心理问题非常严重,心理问题的发生率高达52.14%[2].     

G444浅谈大学新生心理失衡及调试

大学生作为一个承载社会、家长高期望值的群体，自我的高定位使成才的欲望非常强烈，但心理发展却处于尚未成熟阶段，适应能力较差，正是在这种欲与不能之间的困惑造成了大学生这一心理障碍高发群体。从我院大学新生的心理健康调查表发现，大学新生中40．2％的学生有潜在的心理问题，其中男生占27％，女生占13．2％，因心理障碍或精神疾病导致的休学、退学人数占4％。由此可见，当代大学新生的心理状况不容乐观。为防微杜渐，及时解决大学新生的心理问题，使他们摆脱心理困境，恢复心理平衡，提高大学生的心理健康水平，因此，对新生做好心理健康教育十分必要。本拟对大学新生心理失衡成因、表现及调试等进行探讨。     

藏医学院本科新生心理健康状况调查研究

目的调查分析2011级藏医学专业本科新生的心理健康状况,为藏医学院的心理健康教育工作提供依据。方法采用"大学生人格健康调查表(UPI)"对98名2011级藏医专业新生进行调查并分析。结果第一类学生(24名)有心理问题,占全体学生的26.09%;选择率最高的5道题是第9、27、52、14、38题;其中有轻生念头者占16.67%。男生的UPI得分明显低于女生(t=4.586,P<0.01),女生心理问题主要为焦虑、抑郁、强迫、自卑等负性情绪。结论学校应高度重视学生心理问题,加强新生适应教育,采取多种形式帮助学生解决心理问题。     

青岛市某民办院校2017级新生心理健康状况分析

目的了解大学生心理健康状况,为完善民办院校新生心理健康普查工作提供依据。方法整群抽取青岛市某民办院校学生,使用网络心理测评系统对入学2周后的新生进行测试。结果 2017级新生中11.8%的可能有较严重的心理障碍,新生的心理问题主要包括强迫症状问题、人际交往和情绪性格问题,男生心理健康水平显著高于女生,不同家庭结构、家庭氛围的学生心理健康水平存在显著性差异。结论 2017级新生心理健康状况不容忽视,应针对性地开展心理健康教育与咨询活动。     

医学院2009级新生心理健康状况调查分析

目的：了解医学院09级新生的心理健康状况。方法：采用症状自评量表（SCL-90）对我医学院265名新生进行调查。结果：心理健康水平低于全国常模,其中心理问题检出率为13.6%,较常见的有焦虑、强迫、敌对、忧郁、人际敏感。结论：医学院新生存在一定程度的心理问题,应分析原因、寻求对策。     

普洱市高校新生应付方式及心理健康状况调查分析

目的：探讨我市高校新生心理健康状况与应付方式,为开展有针对性的心理健康教育提供依据.方法：对400名我市刚入校的专科新生采用症状自评量表,应付方式问卷进行测评分析.并与全国常模进行对比分析.结果：高校新生自评量表的人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖和偏执因子分高于中国常模（P〈0.05）,心理问题检出率为25.8%.应付方式以积极为主.结论：高校新生心理问题检出率较高,在环境变迁的情况下,需进一步做好高校新生及少数民族学生的心理健康教育工作.     

医专新生心理健康调查分析

近年来,大中专院校学生因心理健康问题导致跳楼、杀人及其他伤害事件时有发生。有报道[1],某大学新生心理健康调查发现,60%的新生存在不同程度的心理问题,应引起社会各界的广泛关注及反思。笔者于2005年11月对我校临床医学及护理2个专业的一年级共663名新生进行了心理卫生调查及分析,以为医学生的心理卫生咨询与辅导提供参考。     

卫生中等专业学校新生心理健康状况调查

目的：了解卫生中等专业学校新生心理健康状况,为开展心理健康教育提供依据。方法：对500名2008年秋季入学的卫生中等专业学校新生,采用症状自评量表（SCL-90）,在新生入校1个月内进行团体测验,比较不同性别和生源地新生心理问题检出率、SCL-90评分结果以及与国内正常人群的差异,统计学处理采用2χ和t检验。结果：心理问题检出率和SCL-90各因子分男生高于女生,农村生高于城镇生,且高于国内正常人群,差异有统计学意义。结论：卫生中等专业学校新生入校时存在大量的心理问题,心理健康水平普遍低下,需要进行心理干预促进新生心理健康。     

大学新生人缘关系心理健康的调查

目的 了解新生人缘关系心理健康状况、集中的心理问题及分析产生的原因，建立大学新生人缘关系能力的心理档案。方法采用问卷调查法对137名大学新生进行人缘关系心理状况调查。结果在调查的新生中。部分新生人缘关系心理问题较为严重；女生的人缘心理健康状况优于男生；非独生子女人缘关系心理健康优于独生子女。新生们在处理人缘关系中，集中的心理问题主要表现在以自我为中心。结论新生的人缘关系心理健康状况值得高度重视。     

医科大学新生人际关系与心理健康关系研究

目的探讨医科大学新生人际关系与心理健康的关系,为医科大学新生的心理健康教育与辅导提供新的思路和方法。方法采用"大学生人际关系量表"和"症状自评量表(SCL-90)",测试了某医科大学2006年入学的新生,并进行相关分析。结果受人际关系困扰的学生总检出率为39.15%,心理健康状况的一般分析表明有8.47%的学生存在比较严重的心理问题,76.72%的学生有轻度的心理问题;医科大学新生的人际关系与心理健康呈显著的正相关(r=0.401)。对医科大学新生心理健康影响最大的是交谈困扰,其次是交际交友困扰。结论改善医科大学新生的人际关系有助于提高其心理健康水平。     

温州市某医科大学新生心理健康与学习适应关联性分析

目的：探讨大学新生心理健康与学习适应的关联性.方法：在温州市某医科大学2011级新生中,采取随机分层整群抽样的方法,抽取1226人作为研究对象,对其心理健康和学习适应进行调查,使用广义线性模型探讨两者间的关联性.结果：新生中无心理问题、心理健康应给予关注的心理问题和可能有心理问题检出率分别为41.19％、48.53％和10.28％;考试挂科、经济困难、非浙江籍和健康状况较差者,其心理健康水平显著低于对照组（P＜0.05）.学习动力和学习行为得分分别为63.90 ±9.51和93.51±12.70,校正相关混杂因素后,学习动力和学习行为得分均与应受关注或可能存在心理问题的罹患风险间存在显著的负相关关系（P＜0.001）,且呈现出明显的线性趋势（P＜0.001）.结论：大学新生的心理健康问题筛出率较高,学业适应可能是其重要的独立影响因素.