本科生导师制在临床见习中的探索与思考

在此就临床实习中实施本科生导师制的意义、导师资格和职责、导师工作和任务、导师管理和考核、本导制的作用进行了阐述,探讨了实施本科生导师制面临的主要问题。     

基于“导生制”的基础护理实训教学实践与思考

为培养护生自主学习能力,提高护生实践操作技能和教学质量,在基础护理实训教学中引入“导生制”。从构建导生选拔培养机制、导生带教方式、导生质量保障体系、激励机制、科学评价机制等方面,科学地实施新的实训教学模式。实践证明,“导生制”实训教学是一种积极有效的策略,以后可在实践性强的职业教育中推广应用。     

高职护理技能学习中引入“导生制”的探析

在高职护理专业核心课程的技能学习中实施＂导生制＂,可以延续护理实践教学改革,满足课程教学要求,在完成技能学习目标的同时,取得学生和导生双赢的效果。现以护理学基础课程为例,对在技能学习中引入＂导生制＂的改革进行探讨。     

护理专业“导生制”实训教学模式实践与思考

目的 探索护理专业实训课中应用“导生制”教学模式的效果,培养护生自主学习能力,以提高护生的实践操作技能和教学质量,为今后临床护理质量提供有力保证。方法 从构建导生选拔培养机制、导生带教教学模式、导生质量保障体系等具体方面入手实施“导生制”实训教学工作。采用问卷调查法和统计学分析对 “导生制”实训教学模式进行效果评价。结果 导生的理论及技能成绩优于同年级护生(P＜0.05),而且被带教护生成绩优于往届护生成绩(P＜0.05)；对接受导生带教的800名护生问卷调查显示大多数护生认为导生带教是非常有帮助。结论 在护理专业中应用“导生制”实训教学模式是一种积极有效的教学策略,以后可在实践性强的职业教育中广泛、长期应用和完善。     

中医医疗机构实施DRGs付费制初探

目前,国内主要采用按医疗服务项目付费的模式,其最大弊端在于容易促使医疗机构提供过度医疗服务,诱导和刺激医疗消费,导敛医疗费用过快增长.国外的经验表明,实行按诊断分类预定额付费制(DRGs-PPS)可以有效地控制医疗费用的不合理上涨,同时提高医院医疗服务的效率和质量.本义在分析巾医医疗机构实施DRGs付费制的可行性和面临的关键技术难题的基础上,提出在中医医疗机构实施DRGs付费制的有关技术设想,认为从长远考虑,我国中医医疗机构引进、吸收并加以实施这一制度是基本可行的,也是完全有必要的.     

本科生导师制在临床实习中的探索与思考

在此就临床实习中实施本科生导师制的意义、导师资格和职责、导师工作和任务、导师管理和考核、本导制的作用进行了阐述,探讨了实施本科生导师制面临的主要问题.

Abstract：

This paper discusses the meaning of the tutorial system on clinical practice;the qualifications,tasks and a responsibility of the tutors,expounds the role of tutors,and discusses the main problems of tutorial system of the undergraduate.     

护理系导生制培训管理模式探讨

目的探讨护理系导生培训管理中有效的管理模式及方法。方法根据甘特图原理,绘制培训管理计划图表,确定导生培训项目内容和进度,依据图表内容及进度安排培训管理工作。结果导生培训管理模式实施以来,取得较明显的效果:培训参与人员对培训管理工作的满意率达96%;学生对导生辅导作用的评价较高。结论应用导生制培训管理模式,可以提高导生培训管理实效,增强管理工作的计划性、针对性,有助于提高护理实训教学效果。     

"双诊制"的相关研究综述

为研究社区卫生服务与“双诊制”的关系,本文综述了双诊制的相关概念及其内涵、国外实施情况、我国研究进展及存在的问题。指出我国“双诊制”与国外“守门人”制概念上的差别,同时提出就诊制度、医疗保障体系、全科医生准入制度是“双诊制”实施的必要条件。     

“导生制”在护理学基础实训教学中的应用效果观察

目的探讨"导生制"在护理学基础实训教学中的应用效果。方法从2015级护理专业选择64名护生作为"导生",建立培训和监督机制,先由讲师团共同培训"导生",再由"导生"辅导2016级护理专业1班到8班的护生,教学结束后,对接受辅导的8个班护生、未接受辅导的8个班护生和"导生"分别进行理论和技能操作考核。结果 "导生"的理论和技能操作成绩优于接受辅导的护生(P<0.01),接受辅导的护生理论和技能操作成绩优于未接受辅导的护生(P<0.05)。结论"导生制"可提高护理学基础实训教学质量,还可提高护生自我学习和团结互助能力,"导生制"是一种积极有效的教学策略,值得推广。     

“导生制”下护理实训教学与管理模式实践研究

目的探索一种护理技能培训模式,以提高学生实训操作水平。方法建立"导生制"并规范管理,培养一批导生,由导生分层次辅导大批学生。结果学生操作水平得到提高,临床适应时间缩短,同时导生综合能力也得到提高。结论 "导生制"有助于提高护理实训教学效果。     

临床医学院本科生导师制现状调查分析

目的 分析在医学院校中实行本科生导师制的优势和存在的问题.方法 采用问卷调查方式对第二军医大学附属长征医院临床医学院实行本科生导师制的临床医学专业本科生进行调查,并对调查结果进行统计分析.结果 85.7%的被调查者认为本科生导师制对其自身的学业和未来的发展有所帮助.结论 在医学院校临床医学院中,本科生导师制的实行具有优势,本科生导师小组制是一种较好的选择,而且以在临床实习阶段开始实行较好.     

新型医学本科生导师制在重症医学专业教学中的效果评价

目的 评价新型医学本科生导师制在重症医学专业教学效果,探讨导师制改革措施,推广应用。 方法 采用随机对照方法,连续3届共320名重症医学专业学生分别采用改进新型导师制与传统导师制进行教学,每组160名,对2组学生围绕教学效果进行问卷调查,了解学生对导师感受、看法,征求对导师制的改进建议;统计学生毕业时全国执业医师考试理论、技能操作考试成绩,了解学生理论、临床实践操作能力提高情况;各级各类科研立项数、发表科研论文篇数、考取研究生人次等,了解学生科研能力提高情况,评估新型导师制教学效果。 结果 问卷调查显示,96.78%的学生认为新型导师制有实施必要性并对提升自身学习有帮助,对新型导师制兴趣更高。与传统导师制教学相比,新型医学本科导师制学生全国执业医师理论考试成绩(71.26±3.57 vs.85.38±7.13,P＜0.05)、全国执业医师技能考试成绩(69.26±5.01 vs.81.26±5.01,P＜0.05),2组差异有统计学意义,学生临床理论水平、独立操作能力明显提高,科研立项数量、发表文章篇数、硕士研究生上线人数均明显高于接受传统导师制学生,2组比较差异有统计学意义,学生科研意识、能力提升。 结论 改进后新型导师制方法正确,措施得力,可有效提高学生临床理论水平,锻炼实践操作能力,独立工作能力强,并可培养学生科研思维能力,学生学习兴趣高,临床教学效果好,可在教学中推广应用。      

坚持和完善本科生导师制 加强医学创新人才培养

本文从加强医学创新人才培养的角度出发,阐述了实施本科生导师制的重要性,在分析和总结导师制具体实施以来所取得的成绩和存在的问题的基础上,对探索适合本院院情的本科生导师制提出了对策。     

医学本科生科研导师制的可行性分析——以河北大学为例

目的 探讨医学本科生科研导师制的可行性,为推行导师制提供依据。方法 采用分层-整群抽样方法进行问卷调查,分析在校本科生科研参与现状、导师制科研训练参与意愿及影响因素。结果 在大学期间参与过科研的学生占16.98%,而愿意主动参与导师制科研训练的学生占84.59%。其中,女生比男生的参与意愿强烈［OR=2.179,95%CI(1.375~3.454)］,年级越高,主动参与率越低［OR=0.786,95%CI(0.632~0.978)］,有考研或参加推免研究生打算的学生主动参与率较低［OR=0.337,95%CI(0.204~0.558)］。结论 医学本科生早期科研训练参与意愿较强,受性别、年级、是否有考研打算的影响。在医学本科生中实施科研导师制具有可行性。     

临床医学本科生实习导师制的实施现状分析

目的分析临床医学本科生实习指导教师制的实施现状,提出改进建议。方法选择在本校一院临床医学院实习的临床医学本科生和遴选为实习生指导教师的带教医师进行问卷调查和分析,研究本制度的可行性和有效性。同时,采用客观结构化临床考试（Objective structured clinical examination, OSCE）评价实践效果。结果74.3％的学生和75．5％的带教医师认为有必要实施本科生实习导师制,73．2％的学生认为导师制能“更好地培养临床能力”,67．9％的带教医师认为通过带教能“对医学基本知识温故而知新”。通过1年的实践,学生OSCE考试成绩有所提高。结论本科生实习导师制在临床实践中效果良好,但需进一步完善前期的准备工作和相关的体制建设。     

"三段式"口腔医学专业本科教育导师制模式初探

随着我国高等医学教育的迅速发展,传统的医学教育模式已经不能适应现代医学教育的需要,教学模式改革迫在眉睫.医学本科生导师制是医学本科教育的一种重要途径和方法,有多种多样的形式.本文主要探讨一种新的口腔医学专业本科教育导师制模式的意义和实施方法,为口腔医学教育探索一条新的途径.同时,针对该模式实施过程中可能出现的问题,提出了初步的解决方法和思路.     

中医“本科生导师制”带教方法探析

根据本校开展的本科导师制制度,针对中医专业学生的特点,结合本专业的特色,运用重视基础背诵、课下专题讲解、提早进入临床以及拓展人文知识的方法,使本科生导师制成为传统教学的有力补充。     

医学英语本科生导师制探索

医学英语人才育人理念与培养模式的创新是特色强校与强特色专业的必然要求,也是人才培养服务社会的迫切需要。医学英语本科生培养中,通过实施低年级导师制与高年级导师组制融合,沿用小组合作学习理念,强化全人教育理念,适时分阶段引导学生个性化人格和学业双向发展,充分发挥导师及导师团队在人才培养过程中的核心作用,最终实现过程培养与目标培养的统一。     

医学微生物学实验教学中实行导师制的探讨

目的探讨导师制在医学微生物学实验教学中的应用效果及其在实验教学中的应用价值。方法采用导师制对医学院2001级临床医学专业180名学生的医学微生物学实验进行教学,从学生的现场操作了解其对实验技能的掌握程度,并与采用传统教学方法的2000级临床医学专业130名学生的实验技能掌握程度进行对比分析。结果2001级学生和2000级学生的实验技能考核成绩有显著性差异(P<0.01)。结论对实验教学实行导师制是一种新型实验教学方法,可以显著增强实验教学效果,帮助学生迅速掌握实验技能,克服传统实验教学中存在的一些弊端,具有推广价值。     

The Role of a Tutorial System in Undergraduate Medical Education

A tutorial system for first- and second-year medical students is now in its third year of operation at McGill University. The program was designed to meet the specific needs of McGill students. The aims and objectives were intentionally defined in a general way, application of detail being the responsibility of individual tutors and their groups of students. The main purpose of the program is the repeated exposure of students to the individual competence of outstanding teachers. A large majority of students and tutors favour the program. It has provided faculty members with insight into some of the problems of present-day medical education. The consensus is that, in the Faculty of Medicine at McGill University, the tutorial system serves an important role, complementing the normal curriculum.