充分利用校内实训基地 加强护生护理技能培养

介绍我院护理实训基地培养护生护理技能的改革措施。从护理实训基地概况、护理技能训练方法、实训指导书的选择等几方面体现我院护理专业岗位体验、情景模拟、教学做一体化等办学特色。     

高职护理技能学习中引入“导生制”的探析

在高职护理专业核心课程的技能学习中实施＂导生制＂,可以延续护理实践教学改革,满足课程教学要求,在完成技能学习目标的同时,取得学生和导生双赢的效果。现以护理学基础课程为例,对在技能学习中引入＂导生制＂的改革进行探讨。     

构建护生实践技能质量持续改进模式的实践与思考

实践技能高低是评价护生素质的一个重要显性指标。探讨在护生实践技能培训中构建"技能授课时期-临床实习前期-临床实习时期"的持续质量改进模式,既适应高职院校教育管理理念的更新,更有助于护生自主学习能力的培养和实践技能水平的螺旋上升。     

谈高职护理学生信息素养的评价标准

随着社会信息化、网络化的迅速发展，信息素养已成为人们日益关注的公民基本素质之一。作为未来的护理人员，高职护理学生的信息素养将直接影响其今后的生存和发展，是护生终身学习的前提和条件。文章讨论并指出，把握高职护理学生信息素养的内涵，明确合格高职护理学生的信息素养标准，将有利于其信息素养的培养和提高。     

改良四段式SBAR护理交接单在妇科手术患者交接班中的应用研究

目的探讨改良四段式SBAR护理交接单在妇科手术患者交接班中的应用效果。方法选取2018年1—3月60例患者为对照组,5—7月60例患者为观察组。对照组采用传统交接班方法;观察组结合妇科手术患者的特点,制定改良四段式SBAR护理交接单(入院、术前、术后、出院前)进行交接班,标准化交接班的顺序和内容,比较2组护士床边交接班质量、护士自主学习能力和患者床边交接班满意度。结果观察组应用改良四段式SBAR护理交接单进行交接班后,护士床边交接班质量、护士自主学习能力和患者床边交接班满意度较对照组均有显著提升,差异具有统计学意义(P0.05)。结论应用改良四段式SBAR护理交接单进行交接班有助于提高护士床边交接班质量、护士自主学习能力和患者床边交接班满意度。     

优化护理实践能力和考核体系 提高护生职业能力

以培养护生的职业能力为主线,对实践能力和考核体系不断进行改革,取得了一定成效。将实践能力教学体系构建为核心能力和一般能力两大模块,在实践考核体系中引入了平时实验成绩记录、改革考试模式、实验考试成绩单列等手段。     

在《护理学基础》实验课中实施多层次案例教学

在《护理学基础》实验教学的示教、分组练习、课外训练、考核评价四个不同阶段，实施采用包含的知识点具有不同难度且相互关联并递进式展开的案例教学，提高护生实践技能和综合素质。     

在《护理学基础》实验课中实施多层次案例教学

在《护理学基础》实验教学的示教、分组练习、课外训练、考核评价四个不同阶段,实施采用包含的知识点具有不同难度且相互关联并递进式展开的案例教学,提高护生实践技能和综合素质。     

“课题探究”教学模式在高职计算机教学中的实践和思考

为了使高职院校计算机教学能更好地适应知识经济时代对创新教育的要求,本文论述了在建构主义理论的指导下,以新教改的理论为依据,在计算机课程教学中,进行"课题探究"教学模式的理论和实践研究。     

高职院校护理专业群建设策略与成效

随着高等职业院校“双高”计划的实施,大健康产业快速发展,人们对健康护理服务需求的日益增长,江苏医药职业学院积极探索护理专业群建设策略,通过优化专业组成,围绕人才培养体系、专业群课程体系、“产教研创训”一体化平台及教学团队等实施改革。该文总结专业群建设经验,为其他院校高职护理专业群建设提供借鉴和参考。