创新型医学检验人才培养模式的实践与探索

创新型医学检验人才培养是时代发展的要求,创新教育是创新型人才培养的重要手段.学系经过20余年的探索与实践,建立了“培养创新意识—开拓创新思路—强化创新实践—提升创新能力”四位一体的创新型医学检验人才培养模式,提高了医学检验人才培养质量.     

以科学研究促进教学培养创新型医学人才

大学的科学研究可以更好地促进教学，提高人才培养的质量。本文试从北京大学基础医学院多年来培养创新型人才的实践来探讨新形势下培养创新型医学人才的教育模式，明确创新教育首先要在培养学生的创新意识上下工夫，使他们能够在今后的科研实践中充分发挥科研创新能力和创造力。     

试论新世纪医学创新性人才的培养

21世纪是人类更多地依靠知识和技术创新及可持续发展的世纪，知识和技术创新成为国家和民族生存发展和竞争力的基础。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的原动力在于教育，决定民族未来的是教育。中共中央国务院在《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中明确提出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质”。高等医学教育担负着加快知识创新和医学人才培养的重大历史责任，培养医学生的创新意识与能力是高等医学教育迎接新世纪挑战的必然选择。面对新的发展要求，高等医学院校应转变教育观念，改革医学人才培养模式，提高医学大学生的创新能力。     

医学创新人才培养刍议

培养医学创新人才是迎接知识经济挑战、适应现代医学模式转变的必然选择,也是当前医学教育教学改革的重点和热点。然而,我国医学人才培养大多仍沿用传统的医学教学模式,医学生的创新意识和创新能力存在明显不足。因此,应更新教育观念,深化课程与教学改革,加强创新型教师队伍建设,大力培养具有较强创新精神和实践能力的医学创新人才。     

论医学人才创新能力的培养

通过阐述创新人才的素质特征、创新教育的内涵以及国内外医学院校对人才创新能力的培养，从有利于提高医学人才的创新意识、创新能力、科学思维方法和科研技能的培养等方面，介绍该院对医学人才能力的培养模式。     

临床实习阶段医学生创新能力培养途径研究

培养大学生创新意识和创新能力是目前高等院校的一项重要任务。医学是一门实践性很强的学科,医学人才培养必须以实践能力为核心,重视创新能力。本文对临床实习阶段影响医学生创新能力培养的主要因素进行分析,以培养医学生创新理念为指导,对创新能力培养途径进行探索。     

论高等医学院校的创新教育

创新是21世纪社会发展的主导潮流。实施创新教育，培养高素质医学创新人才，是时代赋予高等医学教育的历史使命。本文着力分析了我国高等医学院校在创新教育方面存在的问题，如培养目标、教学方法与创新人才培养不相适应；教学内容、课程体系与医学科学的迅猛发展不相适应；教育评价体系不利于医学创新人才的脱颖而出等。结合改革实践，积极探索了高等医学院校实施创新教育的有效途径：①树立勇创特色、敢争第一的创新意识；②营造民主自由、宽松和谐的创新教育环境；⑦优化课程结构，实施创新学习；④建立科学的质量评价指标体系；⑤建设具有创新意识和创新能力的高素质师资队伍。     

在医学机能实验教学中如何实施创新素质教育

创新是知识经济时代的一个显标志，又是人才的核心特质。提高学生的创新能力是教育的根本任务，实施创新素质教育是时代发展的需要。学校是开展创新教育的主战场，实验教学是培养学生创新意识、创新思维、创新能力的主阵地。本就如何在医学机能实验教学中提高学生学习兴趣、培养学生创新意识进行了较为详尽的阐述。     

构建科研创新训练平台,加强八年制医学生创新能力培养

提高医学生创新能力是现代社会发展的要求，是素质教育的核心，创新人才培养也是我国高校的责任和义务，作为医学精英教育的八年制医学教育，更应注重创新能力的培养。南方医科大学以“八年一贯，整体优化，强化基础，注重临床，培养能力，提高素质”为办学原则，通过多方面构建学生科研创新能力训练平台，推进素质教育，积极加强八年制医学生创新意识、创新能力的培养。     

论高等医学院校的创新教育

创新是21世纪社会发展的主导潮流.实施创新教育,培养高素质医学创新人才,是时代赋予高等医学教育的历史使命.本文着力分析了我国高等医学院校在创新教育方面存在的问题,如培养目标、教学方法与创新人才培养不相适应;教学内容、课程体系与医学科学的迅猛发展不相适应;教育评价体系不利于医学创新人才的脱颖而出等.结合改革实践,积极探索了高等医学院校实施创新教育的有效途径①树立勇创特色、敢争第一的创新意识;②营造民主自由、宽松和谐的创新教育环境;③优化课程结构,实施创新学习;④建立科学的质量评价指标体系;⑤建设具有创新意识和创新能力的高素质师资队伍.     

中医综合实验教学构想

阐述在中医院校开展中医综合实验教学的意义、目的，以及如何构建的一些设想。认为中医药教育必须加强学生创新意识、创新精神、创新能力的培养，而开展中医综合实验教学是培养学生创新意识和动手能力十分重要的手段，是人才培养可持续发展的重要基石。     

实施境内外医学生创新教育的实践

近年来,我国医学院校招收的境内外学生不断增加,与国际医学教育接轨,满足社会对高素质医学人才的需要,培养具有创新精神和能力的医学人才已经成为我们的紧迫任务。本文根据暨南大学医学院的实践经验,通过阐述创新人才的素质特征、创新教育的内涵,从有利于提高医学人才的创新意识、创新能力、科学思维方法和科研技能的培养等方面,介绍了该院对医学人才培养模式,探讨了从教学理念、教学方法、教学内容、教学手段和实践教学等方面,如何采取有效措施、构建对境内外医学生进行创新教育的平台。     

高等医学院校创新性人才培养影响因素研究

文章探讨了创新性医学人才的内涵特征,调查分析了创新性医学人才培养的影响因素。研究结果综合显示：创新性医学人才的培养,涉及到教育观念和教育制度改革、学生素质、教师素质、环境建设等多个方面。其中,在一级指标中,环境建设较其他指标重要。在二级指标中,建立有利于创新的评价体系、学生的学习能力、教师的创新意识、创新能力和态度以及教学环境等指标较其他指标重要。专家们认为,这些因素与创新性医学人才培养的关系最为密切,也可以理解为现行创新性医学人才培养中最为欠缺和最需要的因素。     

创新人才培养视域下医学院校开展艺术教育的研究

当前培养拔尖的创新人才已成为我国教育事业发展的一项重要目标。医学院校作为国家培养高层次医学人才的重要阵地,应顺应社会和时代对人才的要求,重视对大学生创新精神和创新能力的培养。艺术教育在医学创新人才培养中发挥着独特的作用,应探寻一条适于医学生培养的特色艺术教育之路,提高人才培养的实效性。     

医学本科生创新能力的培养策略研究

医学本科教育是培养卓越医学人才的基础,在本科阶段实现学生的创新意识培育,养成学生敢于打破常规、独立探索真理的习惯,是深化医学教育改革的必然选择。本文通过挖掘医学本科生创新能力的培养意义,围绕创新教育面临的现实问题,从优化本科课程体系、健全教育管理机制、细化创新能力提高过程3个方面,探究创新能力的培养策略,推进创新型医疗人才的质量提升。     

外科护理学教学中学生创新能力的培养

目的探讨外科护理学教学中学生创新能力的培养。方法通过发散性思维的训练和创设实践情景培养学生的创新意识和创新能力。结果创新思维是培养学生创新能力的关键。结论创新教育属于一种新的人才培养理念,是先进理论与教育改革实践结合的产物。     

培养创新型临床医学生的重要性及途径

社会的发展对高素质医学生,尤其是具有创新能力的医学人才培养提出了越来越高的要求。如何有效培养医学学生创新意识和研究能力是各医学院校都在探索的问题。本文着重论述培养创新型人才的重要性和途径。     

以创新思维和能力为主导构建高等医学教学内容和课程体系

①目的 探讨构建基于创新思维和创新能力培养为主导的高等医学教学内容和课程体系的指导思想、基本原则和基本思路。②方法 根据新世纪医学和社会发展的需要，分析了高等医学教学中存在的问题，明确构建新世纪需要的高等医学教学内容和课程体系的指导思想、基本原则和基本思路。③结果 构建新世纪需要的高等医学教学内容和课程体系必须以创新能力和创新思维培养为主线，突出知识、能力和素质教育，坚持拓宽基础、优化人才培养模式，以培养具有创新能力和创新思维的高级优秀人才。④结论 以创新能力和创新思维培养为主导构建的高等医学教学内容和课程体系是提高新世纪高等医学教育质量的主要措施。     

新形势下医学本科生科研能力的培养

21世纪高等教育的战略目标和重点已经转移到如何培养创新型人才。高等教育的不同分支、不同层次对创新型人才的培养内容和培养途径不同。医学高等教育如何在本科教育阶段培养创新型医学科技人才正受到广大医学教育工作者的高度关注和深入研究。关于创新人才的内涵，有学者将其定义为“是指具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力并能取得创新成果的人”。     

浅谈民族地区医学院校创新型人才的培养

民族地区医学院校在培养创新型人才过程中，要发挥自身的区域优势，充分了解民族地区对医学人才特别是创新型人才的需求，坚持办学定位和人才培养目标，创新教育思想和教育观念，调整课程体系结构，改革传统的课程模式、教学方法和手段，并加强实践教学和学生实践能力的培养，努力构建创新型人才培养体系，提高学生综合素质和创新能力。