高等医科院校生物制药专业建设的思考

针对高等医科院校新兴应用型生物制药专业建设的需要,分析该专业的行业背景、专业建设现状及医科院校办学的优势和不足,认为高等医科院校生物制药专业建设应根据实际情况,依托自身优势,结合行业需求,打造专业特色。     

提高生物制药专业本科生创新能力的教学改革方法初探

生物技术制药(生物制药)是一门综合性、前沿性及应用性非常强的学科,随着科学技术的迅猛发展,生物制药已经成为最活跃、发展最快的学科之一.培养高素质的具有创新精神的生物制药人才,对推动我国生物制药产业的发展有着极其重要的意义.本文以拓展生物制药本科生创新思维为目标,从生物制药专业的特点人手,提出了培养学生创新能力的五种方法,并结合实例对方法的具体形式、特点进行了阐述,从而提高生物制药专业本科生的创新能力.     

论高职生物制药技术应用型人才培养

生物制药产业具有良好的发展前景,从人才需求来看生物制药技术专业是一个潜力很大的专业。目前该专业虽主要集中在本科教育这个层面,但以培养应用型技术人才为目标的高职教育已开始发展。培养应用型人才、“能力为本”是高职教育的特征之一。因此,高职教育生物制药技术专业必须建立核心技能培养模式,加强实践教学,本着以生为本原则,拓宽毕业生就业渠道,培养学生的专业素质和就业能力。     

生物制药综合实验开放性教学模式的探索

通过开展生物制药综合实验的开放性教学实践,旨在巩固学生的专业基础知识,提高学生的实际操作能力,培养学生自主创新的科研意识和协作互助的科研精神,并对其教学模式进行研究与探索,建立面向多专业授课、多层次教学内容、多步骤实施教学过程、多元化评价方法的＂四多＂模式,有利于学科知识的融合,适合于不同专业、不同知识水平学生的实践学...     

基于生物制药上、下游技术为一体的实验教学改革研究

围绕学生创新能力和综合素质培养目标,在生物技术专业开展实验教学改革,实施基于生物制药上、下游技术为一体的实验教学模式,以期为生物技术相关专业实验教学改革提供参考。     

以“器官系统为中心”的教学模式在生物制药专业中的应用?

针对山西医科大学新开设的生物制药专业的培养目标,结合生物制药学生的特点,基础医学院打破学科课程结构,淡化学科界限,重视课程间的逻辑联系和内在规律,以器官系统为中心,以重组整合为主线,以内容综合为重点,进行了以"器官系统为中心"的教学改革。     

基于制药岗位的微生物学教学方法

微生物学是我院生物应用技术系制药技术专业群开设的一门专业平台课,既是专业基础课、又是专业技能课,面向生物制药技术和药物制剂技术专业.其教学大纲由微生物学概论、药物制剂的微生物学检查和免疫学基础3部分组成.笔者在教学中积极探索基于制药岗位的微生物学教学方法,取得良好效果.     

制药工艺中生物制药技术的应用分析

科学技术的进步,推动了现代制药工艺的快速发展,生物制药技术也因此得以涌现,其作为一门新兴产业,虽然起步较晚,发展时间尚短,但是已经在医药、保健、日化等领域得到了广泛认同和应用,开创了我国制药工艺的新格局。本文结合生物制药技术的概念,分析了其在制药工艺中的应用情况,并就生物制药技术的发展前景进行了展望。     

生物制药的发展及医药领域的应用研究

现代生物制药技术是与医药产业联系紧密的高科技技术,生物制药技术的发展,不断为医药产业提供新产品、新药剂,使制药行业在传统制药技术的基础上迈上了新的台阶,在不断强调技术的新世纪,生物制药的发展对于医药领域的进步至关重要,本文从生物制药技术发展的未来和对医药领域的应用进行研究,重点落在生物制药的发展和应用上。     

生物制药的发展及医药领域的应用研究

现代生物制药技术是与医药产业联系紧密的高科技技术,生物制药技术的发展,不断为医药产业提供新产品、新药剂,使制药行业在传统制药技术的基础上迈上了新的台阶,在不断强调技术的新世纪,生物制药的发展对于医药领域的进步至关重要,本文从生物制药技术发展的未来和对医药领域的应用进行研究,重点落在生物制药的发展和应用上。     

高职医学影像技术专业网络虚拟实践教学平台的构建与应用

构建网络虚拟实践教学平台,使学生通过该平台完成临床影像诊疗技术过程仿真模拟训练,是解决目前高职医学影像技术专业实践教学环节薄弱,实训资源不足的有效途径之一。文章结合实践,介绍了在校园网内构建高职医学影像技术网络虚拟实践教学平台的技术条件、应用方法、使用效果及推广价值。     

上海市医师专科培训的可行性调查和策略研究

本课题调查了上海市12所医院的1328名管理者与临床医师,了解他们对上海市开展临床医师专科培训方案的认识及建议。调查发现,有95.0％的被调查者认为上海有必要推行临床医师专科培训,65.2％的被调查者认为目前住院医师规范化培训不能完全适应专科培训的需要。作者认为今后上海临床医师专科培训的框架可构筑在原住院医师规范化培训的基础上,强化第二阶段的培训,更突出专科培训的特点,临床医师只有接受专科/亚专科培训后方能就职;进行临床医师专科培训的医院或科室应有专门机构的认定;在临床医师专科培训管理中,卫生行政部门、医学会和医院应各尽其职,使临床医师的专科培训、使用、考核成为一体。     

提高七年制医学生儿科临床综合技能的实践

目的：探讨提高七年制医学生掌握儿科临床技能的教学方法。方法：制定和落实包括教师队伍组建、理论教学内容与课件、实践教学阶段性计划，以及考核指标与验证等措施。结果：通过3年的研究与实践，使学生在掌握比较扎实理论知识的基础上，具有比较全面的临床综合技能。结论：制定科学的教学计划与考核方法，尽可能为学生提供充分的实践机会，以发挥长学制医学生的学习潜能与积极性，是不断提高教学质量的有效措施。     

欠发达地区高校教育技术学专业建设研究

在广泛调研的基础上,提出了欠发达地区高校教育技术学(本科)专业的培养目标、知识能力要求、培养类型和四个专业培养方向,即:①信息技术教育方向;②教育资源的设计与开发方向;③教育媒体技术方向;④广播电视方向。并在此基础上提出了欠发达地区高校教育技术学专业的培养方案,包括课程设置、培养方式、实践课程要求和课程实施建议等。     

基于岗位标准的康复治疗技术专业课程体系构建

课程体系是人才培养质量的基本保障,岗位标准有着检验人才培养质量与人才就业筛选的双重功效。目前中国康复治疗技术专业课程体系一致性不够,制约着人才培养目标与规格的实现,影响着健康中国战略的高效实施。比照康复治疗岗位标准,重构康复治疗技术专业课程体系,重组教学内容,编写整合性教材,是保障人才培养质量的基本前提。     

加强康复治疗学专业实验教学建设的探索

康复治疗学是一门以培养康复治疗实用型技术人才为目标的新兴专业,其特点是实践性强,实验教学保证人才培养质量的重要环节。由于该专业建设起步较晚,实验教学相对薄弱。南京医科大学自2001在国内率先招收康复治疗学4年制本科以来,已完成6轮教学周期,并于2009年批准成为江苏省康复治疗学实验教学示范中心建设点,对如何加强实验教学建设进行了探索。     

口腔医学技术专业基于行动体系课程改革实践

高职院校课程改革是一项现实而紧迫的任务,由实践情境构成的以过程逻辑为中心的行动体系是培养职业型人才的主要途径。针对目前口腔医学技术专业的教学现状,为培养适应行业企业实际发展需要的人才,本专业分别在课程体系、教学内容、教学模式、课程评价方面进行基于行动体系课程改革,实践效果显著。     

高等护理院校开设本科层次社区护理专业的探讨

论述了高等护理院校开设本科层次社区护理专业的必要性和可行性,并从培养目标、培养模式、课程设置及社区实践能力培养几方面探讨了开设本科层次社区护理专业的培养思路。     

美国家庭实践护士的培养及对我国护理教育专业化的启示

美国高级实践护士的培养是护理教育专业化的重要体现.本文通过对美国家庭实践护士培养目标、课程设置、教学方法、教学手段和考核评价的简析,提出借鉴美国高级实践护士的培养模式,大力提升和加快我国护理教育专业化发展步伐,建立以研究生教育为主的护理专业化人才培养模式;在具体操作中,应当调整课程结构,设置不同专业护理课程;优化教学方法,促进学生能力全面发展;发展网络资源,建立网络教学平台;开展模拟教学,提高学生专业能力,以促进我国护理教育专业化的全面发展.     

英国牙医学对中国口腔医学教育的比较与借鉴

口腔医学教育制度和口腔医师的培养模式对口腔医疗体系有重要影响,英国的牙医学教育经过多年的探索与发展,已经较为成熟,对中国的口腔医学教育有积极的借鉴意义。英国牙医学教育由英国牙科委员会（General Dental Council, GDC）统一规划和监管,形成了牙医学5年本科、2-3年硕士、3-5年博士的学历教育体系。毕业后职业教育以2年毕业后执业医师基础培训（Dental foundation training,DFT）为基础,包括3-5年二级学科专科培养和强调终身学习的继续教育培养。中英两国口腔医学／牙医学在院校教育和继续教育教学内容设计上有可比性,在住院医培训和专科医师的培训制度等方面,值得我国口腔医学教育所借鉴。