泸州市城郊小学4~6年级学生心理健康状况调查

目的：了解泸州市城郊小学4～6年级学生心理健康状况。方法：采用随机整群抽样的方法抽取两所城郊小学507名学生,以《心理健康诊断测验表》（MHT）为测评工具,对其进行心理健康问卷调查,从心理健康问题检出率、性别差异、年级差异方面分析其心理健康状况。结果：泸州市城郊小学4～6年级学生心理健康问题总分检出率为7．19％,至少有1项焦虑异常的检出率为13．50％,各内容量表中恐怖倾向、冲动倾向、身体症状的检出率居于前三位;5年级在总体焦虑情况、学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向方面均比4年级严重;5年级的对人焦虑和过敏倾向比6年级表现得更为明显;6年级的总分、学习焦虑和自责倾向得分显著高于4年级;女生的恐怖倾向高于男生。结论：泸州市城郊小学4～6年级学生心理健康状况异常检出率略高于国内大多数文献的调查结果,需要对其原因进行进一步的探索,采取相应措施改善现状,促进该地城郊小学生心理健康的发展。     

长治市卫生学校不同年级学生心理健康状况研究

目的了解长治市卫校在校学生不同年级的心理健康状况,为卫校学生心理健康咨询及治疗提供依据。方法利用SCL-90及MHT量表,按照整群分层抽样的方法对长治市卫校的600名在校生进行问卷调查,采用t检验、方差分析等统计学方法分析不同年级学生心理健康状况的差别。结果不同年级组SCL-90调查结果：一年级人际敏感因子高于二、三年级组,二年级抑郁、焦虑因子低于一、三年级组,三年级精神病性因子高于一、二年级组;MHT调查结果：一年级和三年级学习焦虑、对人焦虑因子高于二年级组,一年级孤独倾向因子高于二、三年级组,三年级自责倾向、身体症状因子高于一、二年级组。结论学生的心理健康问题需要更多关注,一、三年级组学生更容易产生心理问题。     

泰安市初一新生心理健康状况及个性特征分析

目的 评定初中一年级新生心理健康状况及个性特征.方法 对来自泰安市县市区9所中学39个班级的2460名初中一年级学生进行了《中学生心理健康量表》和《艾森克个性问卷》(儿童)测试,并将结果与国内相关研究进行对比.结果 有22.91％的初一新生存在轻度的心理问题,4.06％的初一新生存在中、重度心理问题.适应不良、心理不平衡、学习压力、偏执四项因子与性别有关.私立学校中抑郁、焦虑因子得分较高.个性的四个因子得分均与心理健康状况相关.内外向、掩饰程度与心理健康状况呈负相关.精神质、神经质与心理健康状况呈正相关.结论 初中一年级新生心理健康状况问题不容忽视,且与个性特征有关.     

保定市1919名中小学生心理健康调查

目的 了解中小学生的心理健康状态及其影响因素.方法 采用中学生心理健康诊断测验(MHT)对小学四、六年级,初中、高中一到三年级2003名学生进行调查.结果 有明显心理障碍的学生发生率为1.8%,学习焦虑42.1%、过敏倾向16.1%、身体症状11.6%.重点学校的学生心理状态好于普通学校(P≤0.01).男生的心理状态明显好于女生.独生子女明显好于非独生子女.人际关系越好心理状态也越好.不同的家庭教育方式,学生的心理状况也明显不同,民主型的家庭教育方式明显好于专制型和放任型.在孤独和过敏倾向方面城市学生明显好于农村和郊区.结论 不同学校、不同性别、不同人际关系及不同家庭教育方式的学生心理健康状况有明显差异.注重培养学生的人际交往能力,改善家庭环境,有助于提高学生的心理健康状况.     

农村初中留守儿童心理健康状况与社会支持的特征

目的 探讨农村初中留守儿童所获得的社会支持对心理健康状况的影响。方法 采用社会支持评定量表和心理健康诊断测验量表对齐齐哈尔所属地区5所农村学校338名初中留守儿童和350名非留守儿童进行测查.结果 农村初中留守儿童在学习焦虑、恐怖倾向、冲动倾向量表中的得分显著高于非留守儿童（P＜0.01）;在对支持利用度维度上低于非留守儿童（P＜0.05）;主观支持与学习焦虑、自责倾向、冲动倾向呈负相关;客观支持与学习焦虑、孤独倾向、躯体倾向呈负相关;支持利用度与学习焦虑、对人焦虑、自责倾向呈负相关。结论 农村初中留守儿童获得的社会支持与心理健康相关。     

城乡初中新生心理健康状况对比分析

目的:了解城乡初中新生的心理健康状况,为城乡学校实施心理健康教育提供理论依据。方法:采用心理健康诊断测验(MTH)对城乡初一新生共239名进行调查。结果:有心理健康问题的有86人,占36.59%,其中焦虑、过敏倾向、躯体症状、恐怖倾向等较为突出;心理健康状况在城乡和性别之间均有显著性差异(P<0.05)。结论:中学时期是学生心理发展的关键期,不同的环境和教育管理方式以及地方文化的差异对学生的心理健康成长有不容忽视的影响,学校、社会和家长要联合起来、共同努力、营造一个有利于孩子心身健康成长的环境。     

483名初中生SCL-90评定结果分析

目的了解中学学生的心理健康状况,为开展心理咨询和心理卫生保健服务提供依据.方法采用症状自评量表(SCL-90)、对莱州市文峰中学的在校初中一、二、三、四年级学生进行评定. 结果初中生在SCL-90强迫、敌对、焦虑、抑郁4项因子上的得分高于国内正常青少年常模.不同年级的初中生在SCL-90强迫、焦虑上有差异.男生的强迫因子明显高于女生.SCL-90总分≥160的男生85名(17.60%)女生40名(8.28%).高年级学生较低年级学生心理问题多.结论在校初中生的心理健康状况不尽相同,不同年级的初中生心理卫生状况存在差异,在心理咨询和心理卫生保健服务中,应针对其不同特点开展工作,才能收到较好效果.     

380名医学生考试焦虑状况的调查分析

为了解医学生考试焦虑状况,采用１９８３年年ＺｕｇＳＡＳ量表随机抽查一、二年级学生３８０名进行调查,结果：男女生间出现考试焦虑状态无显著性差异（Ｐ〉０．０５;一、二年级学间出现考试焦虑状况有显著性差异（Ｐ〈０．００５）;不同成绩分数段学生出现考试焦虑状况有显著性差异（Ｐ〈０．００５）,建议加强对学生有关学习方法及心理健康的教育。     

超重和肥胖对初中生自尊的影响

目的 了解超重和肥胖对初中生自尊的影响.方法采用横断面调查,通过分层整群随机抽样,用自尊量表配合Zung氏焦虑量表和抑郁量表对郴州市城区3所中学2 042名初中一年级学生进行心理健康状况的评定,同时测量其身高和体质量,并计算体质指数.结果男生与女生、非独生子女与独生子女的自尊量表得分间差异均有统计学意义(P＜0.01),而不同年龄、民族和来源地的学生自尊量表得分间差异均无统计学意义(P＞0.05).正常体质量、超重和肥胖的学生自尊量表得分问差异有统计学意义(P＜0.05),且组间两两比较差异亦有统计学意义(P＜0.05).多元逐步回归分析表明:自尊量表得分与体质指数、焦虑量表得分、抑郁量表得分及性别呈负相关(P＜0.05).路径分析结果显示,体质指数对自尊有直接作用,还可通过焦虑或焦虑-抑郁途径间接影响自尊.体质指数、焦虑和抑郁对自尊影响的总效应由大到小依次为:体质指数、焦虑和抑郁.结论超重和肥胖对青少年自尊可能有直接和间接影响,应采取综合性措施控制青少年超重和肥胖,改善青少年焦虑和抑郁情绪,从而提高青少年自尊水平.     

不同年级大学生心理健康状况调查分析

目的 探讨不同年级大学生心理健康状况及自尊水平,为高校心理健康教育提供参考依据.方法 采用问卷调查法,整群分层抽样选取贵州省师范大学在校大学生一年级至四年级总共400人,采用症状自评量表（SCL-90）、自尊自评量表（SES）、对不同年级大学生自尊及心理健康状况进行调查分析.结果 SCL-90各年级学生均高于全国常模.不同年级的比较而言,躯体化因子四年级均高于一、二、三年级,差异有统计学意义（P＜0.05）;在焦虑、敌对、恐惧和精神病性等因子四年级高于一年级、高于二年级,差异有统计学意义（P＜0.05）;偏执因子三年级高于一年级,差异有统计学意义（P＜0.05）.自尊水平一、四年级高于三年级,差异有统计学意义（P＜0.05）.结论 不同年级大学生的心理健康状况存在差异,四年级心理健康问题普遍高于其他年级,高校应当有针对性的进行心理健康教育.     

护理专科生的心理健康状况调查与分析

目的了解护生的心理健康状况。方法采用精神症状自评量表(SCL-90)对252名护生进行测量,分别与全国青年常模修订组(常模组)、医学院校其他专业女大学生(其他组)比较,并对各年级护生进行比较。结果(1)SCL-90各因子得分,护生组较常模组及其他组高,差异有高度显著性意义(P<0.01)。主要心理问题为抑郁、人际敏感、强迫、焦虑。(2)除躯体化、强迫、偏执三项因子分各年级护生间无显著性差异外,其余项有显著性差异。二年级护生各项得分低于一、三年级。结论护生心理健康状况较差,应加强其心理健康教育和应对技能训练,完善社会支持系统。     

中职生居家学习期间心理健康状况调查研究——以上海市某中职学校为例

目的 掌握居家学习期间中职生心理健康状况，为特殊时期开展心理健康教育工作提供依据和参考。方法 通过网络问卷调查的方式选取居家学习的1 098名中职生为研究对象，采用心理健康诊断测验（MHT）量表评估其心理健康状况。结果 中职生心理问题检出率为8.10%，学习焦虑检出率最高。女生MHT量表得分显著高于男生，二年级中职生心理健康水平最高，城镇中职生对人焦虑、冲动倾向分量表得分显著低于农村中职生。结论 居家学习期间，上海市某中职学校学生心理健康状况欠佳，存在学习焦虑、过敏倾向、身体症状等问题。女生心理问题更加突出，一年级中职生心理健康水平最低，独生子女、农村中职生也存在一定心理问题。中职学校应关注居家学习期间学生心理健康，针对性地开展线上心理健康教育活动。     

新疆生产建设兵团农四师66团职工子女学校民、汉初中生SCL－90评定结果分析

目的：了解农牧团声民、汉初中生心理健康状况。方法：用SCL－90自评量表作为评定工具对66团中学220例汉族初中学生和57例哈萨克族初中学生（经翻泽）进行调查。结果：初中3个年级民汉学生在年龄上有非常显的差异。初一学生躯体化，强迫、抑郁、敌对、恐怖因子分有差异。初二年级学生躯体化、焦虑、恐怖因子分有差异。初三学生焦虑、恐怖、精神病性因子分有差异。结论：民族学生入学较晚，心理健康问题多于汉族学生。     

重庆市某4所中小学学生心理健康状况MHT问卷调查分析

目的了解重庆市中小学生的身心健康状况,为中小学生健康教育和心理咨询提供参考依据。方法采用华东师范大学周步成教授的心理健康诊断测验量表(MHT),采用随机整群抽样方法,抽取重庆市某2所小学和2所中学,共20个班级的796名同学进行问卷调查,分析身心健康状况及其在性别与年级之间的关联性。结果符合条件的741名学生中,存在明显心理健康问题(得分大于或等于65分)的学生检出率为1.2%,各分项中学习焦虑表现最为明显,检出率为26.6%;学习焦虑分项女生显著高于男生,且差异有统计学意义(χ2=12.36,P=0.000 4);在学习焦虑和自责倾向与年级的相关性中,初中生的焦虑明显高于小学生,学习焦虑(χ2=13.74,P=0.001 0)、自责倾向(χ2=16.60,P=0.000 2)和过敏倾向(χ2=8.05,P=0.017 9),其差异均有统计学意义(P<0.05)。结论重庆市中小学生身心健康状况总体情况较好,其中学习焦虑较其他焦虑相对明显;女生更容易出现学习焦虑;初中生比小学生更容易焦虑。     

中学生心理健康诊断问卷的构建及施测

目的 检验心理健康诊断测验的结构,以经过修订后的问卷对中学生施测并进行比较。方法采取分层整群抽样方法在浙江省 8个城市分别选取初一到高三 600名学生进行初测和 2084名学生进行正式调查。结果 形成中学生心理健康诊断问卷;初中生在学习焦虑、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向五个维度上得分显著高于高中生;成对t检验, t值分别为 2. 934, 2. 149, 2. 158, 5. 548, 2. 484,均P<0. 05以下。高一年级和高三年级学生的学习焦虑情况比较严重,分别为M1 =3. 30,M3 =3. 16;高一年级的自责倾向和过敏倾向情况相对比较严重,分别为M=2. 91和M=2. 78。结论 《中学生心理健康诊断问卷》具有较好的信度;不同年级中学生的心理健康教育有不同的侧重点。     

电影课干预对农村儿童心理健康及价值观的影响

目的 探讨电影课干预对农村儿童心理健康及价值观的影响.方法 以电影课的干预方式对安徽两所小学5年级的学生以及两所中学初中2年级的学生进行干预,共438名学生,分为干预组(n=188)与对照组(n=250).结果 五年级干预组和对照组抑郁、状态与特质焦虑前后测组间差异不显著,而价值观前后测评分差值为[干预组(2669.5±22216.43)分,对照组(316.57±1410.83)分],且组间差异显著(t_(价值观)=10.721,P=0.000);初二干预组和对照组抑郁、状态与特质焦虑、价值观前后测组间差异均显著[分别为(t_(抑郁)=2.046,P=0.043;t_(状态焦虑)=3.507,P=0.001;t_(特质焦虑)=3.392,P=0.001;t_(价值观)=5.022,P=0.000)].2所小学干预组的五年级学生在抑郁情绪、状态与特质焦虑情绪的干预效果不显著,而价值观的干预效果显著(F=91.62,P=0.000);2所中学干预组的初中2年级学生在抑郁情绪、状态与特质焦虑情绪和价值观方面的干预效果达到了显著[分别为(F=7.86,P:0.005;F=12.32,P:0.000;F=10.47,P=0.001;F=28.34,P=0.000)].结论 以电影课为心理干预方式,能够有效促进初中学生的心理健康水平,并帮助他们树立正确的价值观.由于电影课的可操作性强,这一干预方法应该成为促进农村儿童心理健康发展的有效方法.     

中等职业学校学生心理健康状况调查分析

目的了解中等职业学校学生的心理健康状况,为开展针对性心理健康教育提供依据。方法选用心理健康诊断测验(MHT)对一所中等职业学校各年级各专业全体学生施测,分析数据并结合平时观察得出结论。结果在收回的1601份可信问卷中,有心理问题者686例,发生率为42.8%;年级越低发生率越高(P<0.01),男女生无显著性差异(P>0.05);各种心理问题按发生率高低排列依次为自责倾向、恐怖倾向、学习焦虑、身体症状、对人焦虑、冲动倾向、过敏倾向、孤独倾向;较严重的总焦虑倾向者106例,发生率为6.6%。结论中等职业学校学生较普遍存在心理问题,但严重者不多。     

留守儿童心理健康状况与社会支持的相关分析

目的:探讨留守儿童的心理健康状况与社会支持的相关性.方法:采用青少年社会支持网络问卷和心理健康诊断测验量表(MHT),对318名农村中学在校生进行问卷调查,分析留守儿童的心理健康状况、比较不同性别留守儿童的心理健康差异及社会支持与心理健康的相关性.结果:留守儿童心理问题的阳性检出率(81.8％)显著高于非留守儿童(18.2％)(P＜0.05);女性留守儿童在MHT的过敏倾向、学习焦虑、自责倾向、恐怖倾向这4个因子水平及全量表的得分显著高于男性留守儿童(P＜0.05);非留守儿童获得的社会支持比留守儿童要多,社会支持的亲密感、价值肯定、个体情感支持、陪伴娱乐支持、信息支持和帮助6个维度与MHT的学习焦虑,孤独倾向,恐怖倾向,冲动倾向对人焦虑,孤独倾向,恐怖倾向,自责倾向,身体症状,恐怖倾向,过敏倾向,身体症状,恐怖倾向,冲动倾向8个因子均呈负相关关系(P＜0.05).结论:社会支持对留守儿童的心理健康发展存在一定的影响,应引起社会的广泛关注.     

贵州省流动儿童与一般儿童心理问题的比较研究

目的:本研究旨在探讨贵州省流动儿童与一般儿童心理问题的异同。方法:采用周步成修订的日本铃木清的中小学生心理健康诊断测验(MHT),对贵州省1496名4-6年级的小学生进行调查。结果:1.不同性别学生在学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向及总量表分上存在显著性差异;2.在农村生活一段时间入城的流动儿童在孤独倾向上的得分显著高于自出生以来就在城镇的儿童;3.贵州省流动儿童在孤独倾向、学习焦虑上的得分显著高于城镇一般儿童。结论:贵州流动儿童相对一般儿童心理问题较为突出。     

私立学校中学生心理健康及社会问题

目的 :分析私立学校初中三年级学生心理健康 ,评估贵族子女在社会、家庭、群体中的适应性。 方法 :3 76名中学生男 2 0 0例女176例来自私立学校初中三年级学生。 结果 :症状自评量表 (SCL -90 )私立学校学生的抑郁、恐怖、强迫、焦虑 (P <0 .0 5 )明显高于常模 (P <0 .0 1)差异有显著性。 结论 :SCL -90量表适用于私立学校毕业生的评估