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探索以问题为基础的教学法(PBL)在卫生化学教学中的应用效果.结果显示,与传统教学方法相比,PBL教学法在调动学生学习积极性和主动性、培养综合能力及提高教学效果方面具有明显优势,值得在预防医学教学中应用和推广. 相似文献
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为探讨以问题为基础的学习法(Problem Based Learning,PBL)在肿瘤学教学中的应用效果,采用考核和问卷调查方式对PBL教学效果进行评估,与传统教学法相比较,PBL教学模式能增强学生的病例分析能力,调动学生的主观能动性、增加学习兴趣,并且能增强学生的肿瘤综合治疗和循证医学理念方面。在传统的病例书写、技能操作上也不逊于传统教学法,说明在肿瘤学实习带教中实施PBL教学法对于绝大多数学生而言是可行的 相似文献
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问题导向教学法与传统教学法的比较研究 总被引:6,自引:0,他引:6
文章探讨PBL教学法在病理教学中的效果.将学生随机分成PBL教学法组和传统讲授法组,比较PBL教学法与传统讲授法教学效果的差异.结果显示PBL教学方法能提高学生的学习兴趣和积极性,培养学生自主获取知识和发现问题的能力,增强医学生的综合知识,提高教学质量. 相似文献
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PBL与传统教学方法在医学免疫学实验教学中的比较研究 总被引:3,自引:0,他引:3
与传统教学法相比较,分析PBL在本科医学免疫学实验课的教学效果。结果:PBL班对理解与分析型试题的考试成绩提高极为显著(P〈0.01)。在反馈意见调查中,95.35%的受试学生对PBL持肯定态度。结论:PBL在医学免疫学实验教学中是可行的,其教学效果明显好于传统教学法。 相似文献
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PBL教学法在病理学基础教学中的应用体会 总被引:2,自引:1,他引:1
为提高病理学教学质量,笔者在病理学基础课程的部分章节中采用PBL教学法,取得了良好的教学效果。PBL教学法是以问题为基础的教学方法,它能拓宽学生的知识面,在提高学生学习的积极性、训练学生的思维能力和对知识的应用能力以及发挥学生的主体作用等方面有着传统教学方法无法比拟的优势。 相似文献
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目的通过对临床医学(乡村医师)专业医学生实施预防医学课程PBL教学改革,观察其教学效果,探讨临床医学(乡村医师)专业班级预防医学课程PBL教学改革的可行性,并发现和分析教学过程中存在的问题。方法将临床医学(乡村医师)汉族班104名学生分为2组,实验组54人与对照组50人,临床医学(乡村医师)少数民族班116名学生分为2组,实验组55人与对照组61人,实验组采用PBL教学法,对照组采用传统教学法。结果汉族班及少数民族班的实验组学生对PBL教学评价均较高,其中汉族班PBL教学组期末考试总分为(75.2±9.1)分和(71.6±8.8)分;传统教学组为(72.4±7.9)分和(65.9±7.2),两组比较差异均有统计学意义(P<0.05)。学生对教学效果评价的问卷调查显示,汉族班及少数民族班PBL教学组学生对"课堂互动"、"学习效果"、"分析和解决问题的能力"、"自主学习能力"及"利用互联网资源进行医学文献检索的能力"5项调查项目评分均高于传统教学组。结论将PBL教学法应用于临床医学(乡村医师)预防医学课程教学中是可行的,与传统教学法相比PBL教学法的教学效果更理想,不仅对学生学习预防医学课程有帮助,而且能够提高学生自主学习的积极性,有利于培养学生分析问题、解决问题的能力。 相似文献
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在医学影像学实验课教学中引入以问题为基础的(PBL)教学方法 ,与传统教学方法相比,PBL教学法能发挥学生的主观能动性,激发学习兴趣,培养其独立解决问题的能力,提高医学影像学实验课的教学效果。 相似文献
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PBL教学法应用于医学细胞生物学实验教学探讨 总被引:1,自引:1,他引:0
作为一种在国内外医学院校被广泛采用的教学方法,PBL教学法正日益显示出它的潜力和优势。将PBL教学法运用于医学细胞生物学实验教学中,能提高学生的学习主动性,调动学生积极性,挖掘其参与意识与求知欲望,发挥其主观能动性,同时能促进教师教学技巧的提高。 相似文献
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PBL联合模拟急诊教学在临床见习中的应用 总被引:2,自引:0,他引:2
以问题为基础的教学法(PBL)是基于临床实际问题、以学生为中心的教学方式。模拟急诊教学是指在教师的指导下,以学生为主体,运用所学知识,借助一定设备,模仿急诊急救的一种实践性医学教学活动。在急诊医学临床见习教学实践中,采用PBL联合模拟急诊教学法更有助于提高学生的学习积极性、培养学生实践能力及知识应用能力、建立急诊临床思维方法,因而提高学习效果。 相似文献
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PBL教学是以问题为中心的课程设计和教学方法,重视学习者的创造性思维能力和继续学习能力的掌握.在外科实习教学实践中,发现PBL教学依然存在一些问题,过分追求PBL,可能会因为学生能力相对不足,造成事倍功半、拔苗助长的局面.对各部分学习内容大规模开展PBL教学,会造成效率下降,增加教师和学生负担.多媒体教学是外科临床实习PBL教学的有益补充.建立共享多媒体教学资料库,可以利用幻灯、影像、音频、视频、文献、病例等素材,使PBL教学讨论中做到有据可依,有的放矢,提高学生学习效率,减少时间成本,强化记忆效果,提升认知水平,减少教师劳动量,拓展教学能力.外科多媒体教学资料库的设计中,应当注意建立团队组织收集多媒体教学素材、有效管理资料和充分利用网络平台广泛下载使用. 相似文献
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目的:对医院管理学教学中采用PBL教学法实施效果进行评价。方法蚌埠医学院2012级卫生管理系1班和2班学生分别纳入试验组(56人)和对照组(58人)。试验组采用PBL教学法,对照组采用传统教学法,通过学生访谈、问卷调查和理论考核的形式评价教学效果。结果试验组与对照组学生在课堂氛围、理论运用能力、沟通表达能力、自主学习能力、理论考核成绩等方面的差异有统计学意义(P<0.05),试验组期末考核成绩高于对照组(P<0.05)。结论 PBL教学法有利于活跃课堂氛围,提高学生自主学习能力,教学效果显著。 相似文献
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以问题为导向的教学方法(problem—based learning,PBL),是以学生为中心的教学方式,广泛的应用于各种学科教学过程中,明显的提高学生的学习效率和实践技能。放射诊断学是临床医学的重要学科,传统教学模式目前已经无法充分调动学生学习的积极性,因此本研究中教师采用PBL教学模式,以图像存档及传输系统为工具,以临床中遇到的具体病例为中心,引导学生独立分析疾病放射学诊断思路,在教学过程中开展中英文教学,通过师生互动讨论,增加学生对放射诊断学学习的兴趣,最终提高学生放射诊断学的临床技能及英语水平。 相似文献
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PBL教学法在传染病临床见习中的应用体会 总被引:1,自引:0,他引:1
在传染病学临床见习课上,试行以问题为基础的教学法(PBL)取得了初步效果,明显增强了学生主动学习的积极性,教与学的互动性得到改善,采集分析临床资料的能力得到加强。同时,PBL在应用过程中也存在着问题,如一部分学生不喜欢PBL教学法,设备和师资不足,课时不能满足PBL要求等,并针对这些问题提出了对策。 相似文献
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PBL教学法在心内科临床实习中的应用 总被引:3,自引:0,他引:3
在传统带教模式基础上实施PBL教学法对心内科临床实习进行改革。结果显示PBL教学方式明显提高学生学习兴趣,增强学生分析临床问题能力,增加学生学习积极性和主动性。PBL教学是一种有益的教学新模式。 相似文献
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