提高医学影像学专业学生见习及实习效果的体会

现代医学影像学飞速发展,已在医学诊断中占有举足轻重的地位。医学影像学是一门非常注重实践的学科,所以在理论授课的同时必然安排一定时间的见习,经过系统的理论学习之后,还会安排近一年的专业实习。搞好见习及实习教学是培养医学影像人才的重要环节[1]。怎样在有限的时间里进一步提高见习及实习效果,是值得我们医学影像学授课教师努力探索的重要问题。现将我院医学影像学专业本科生在见习及实习阶段的一些尝试介绍如下,供大家参考。     

医学影像学双语教学改革实践与探讨

在医学高等院校本科生医学课程中实施双语教学是医学教学改革的新课题。文章通过医学影像学双语教学改革实践,对双语教学中的教学准备、课堂讲解、课后反馈等进行了讨论,对教学过程中的一些问题进行了探讨、分析,并提出了相应对策,为医学影像学双语教学的进一步推广提供参考。     

以图像和问题为中心的影像学教学法探讨

医学影像学是一种独立性极强的专门学科，内容繁多；同时医学影像学在医学本科生教学中属考查科目，学员对其普遍不够重视。那么，如何在有限的时间内提高医学影像学本科教学效果，一直是教学中的一大难题。近年来我们开始尝试“(problem based learning，PBL)教学方法，以考促学”，发现效果不错。     

实习教学中组织影像学征象活动的思考与设计

影像学征象是解读放射医学影像资料、完成影像诊断及鉴别诊断的基础。在影像科实习教学中，临床专业本科实习生由于影像学基础薄弱，对影像学征象认识不足，导致影像资料解读及理解困难，为实习教学带来不便。组织影像学征象教学活动有助于提高临床专业本科实习生对疾病影像资料的识别和鉴别能力，是对传统实习教学的有益补充，合理安排及设计活动流程可以有效提高教学质量。文章分析了目前临床专业本科生在影像科实习教学中的现状及问题，通过对临床专业本科生实习教学中组织影像学征象教学活动的必要性、组织安排及实施流程设计进行介绍，以期对临床专业本科生实习教学提供更多借鉴和补充。     

临床医学本科生全科医学课间实习的初步探索

目的初步探索适合医学本科生的全科医学课间实习教学模式。方法在中国医科大学临床医学系在校本科四年级医学生课间实习中,采用"以病例为中心、问题为基础、社区为导向"的教学模式(Case-centered,Problem-based,Community-oriented Teaching Mode,简称CPC教学模式),编写教学大纲和教学内容,通过社区介绍、角色扮演和参观等形式,进行医学本科生全科医学课间实习的教学实践。结果此种社区实习教学模式调动了学生学习的主动性,课堂气氛活跃。课后调查显示有90%以上的学生对了解教学大纲所要求的内容,及通过角色扮演的教学方法体现全科医生的工作方式和内容表示非常赞同和赞同。结论鉴于我国目前缺乏对医学本科生全科医学课间实习的理论研究,此种课间实习教学模式可为全科医学课程建设积累经验,提供借鉴。     

比较影像学教学法结合多媒体在核医学专业本科生实习教学中的应用研究

目的 探讨比较影像学教学法结合多媒体的教学模式在五年制核医学专业本科生实习教学中的作用,并评价其教学效果。方法 将2017年6月至2018年2月在我院核医学科实习的70名大学四年级学生,分为对照组与实习组,各35名。对照组采用传统带教法进行实习教学,实验组采用比较影像学教学法结合多媒体进行实习教学。在课程结束后,对学生进行理论成绩考试,并通过学生自我评价表和教学意见反馈表来评价教学效果。结果实验组理论考试成绩明显高于对照组,且实验组学生的自我评价及教学满意度也更优于对照组学生。结论在核医学专业本科生实习教学中应用比较影像学教学法结合多媒体教学模式,有利于提高教学质量,能积极推动核医学专业教学工作的开展。     

浅谈影像诊断学教学中多媒体课件使用的实践与体会

针对当前临床医学本科生医学影像学教学中学生人数多、教学任务重、教学时间紧、要求高等特点，教研组一改以往影像诊断课程的传统教学模式，建立了以多媒体课件为主的教学方法，采用多媒体课件的形式进行授课，取得了明显的效果。实践证明多媒体教学是目前医学影像学教学中一种先进且形象、逼真的教学手段。     

不同成绩医学生生理学实验设计成绩评估及课程认知程度分析

医学本科生群体中的个性特征，包括人格特征、心理特点、学习过程及学习方式的个性特征和大学生的年级与性别特征是非常明显的。本工作已经报导不同成绩医学本科生在以学生为教学主体、教师为主导的学导式实验教学模式中的某些课堂心理活动因素存在着差异。但不同特点学生的高层次、开放式教学活动中的课程认知程度与学习成就方面是否具有明显差异，目前国内尚未见报导。本研究于１９９７年９月～１９９８年元月在近１２０名医学本科生中施行学导式实验教学法课堂目标管理的基础上，增设学生独立设计生理学实验设计课程，按照生理学成绩将试…     

标准化病人与案例联合教学模式在超声影像学教学中的应用

超声影像学是影像学和影像技术专业一门重要的课程。在本门课程教学中,我们开展了标准化病人与案例联合教学模式研究。该模式以电子技术为载体,尽可能向学生展示临床实践过程,以期培养学生的临床思维,提高教学效果。学生成绩和问卷调查显示,该教学模式受到学生欢迎,有助于医学本科生达成学习目标。     

医院外科临床实习教学初探

医学生经过几年的基础理论学习后,已较系统地、纵向地掌握了疾病的病因、发病机理、临床表现及治疗方法,但培养医学生的重要环节仍是临床实习．临床实习是医学本科生由学生向临床医生转变的重要过程,是将基础知识、基本理论与临床技能相结合的过程,可促进理论向实践的转化和升华,是医学教学的关键阶段．临床实习教学是医学教育的重要阶段,是教育临床医学生将课堂理论指导完成临床实践,使掌握临床医生的基本工作程序、常见病、     

医学本科生临床教学必须处理好的几个关系

临床教学是医学本科教学的重要阶段。如何使学员在较短的课程学习时间内全面掌握临床基本知识，从而尽快适应临床实习，要求临床教员善于处理好课堂内外的几个关系，尤其要具有认真负责的教学态度、扎实的理论知识、丰富的临床经验和高超的授课技巧。     

临床医学专业医学影像学实习教学的思考与探索

本文分析了临床医学专业学生实习阶段医学影像学的学习特点，对目前教学上存在的问题进行探讨，并对医学影像学实习带教模式进行了初步的探索。     

医学遗传学开设课堂讨论课的尝试

医学遗传学是研究人类遗传性疾病的遗传规律、发病机理、诊断和防治方面的一门新兴学科。为搞好医学遗传学教学，我们以培养能力素质为核心，自1988年在本科生开设遗传课程以来，增设了课堂讨论课。经11年来不懈的努力，日趋完善，取得了良好的效果，现将我们的做法与体会报告如下。1对象与方法11对象接受课堂讨论课学习的学生为我院86级至96级本科生，共对个班，1369人。其中86级至92级匕个班，687人，课堂讨论课是随同人类外周血淋巴细胞培养，染色体制备与观察一实验课同时进行，时间只有40分钟，仅讨论一些常见染色体病的病例。自93级至…     

借助医学虚拟仿真实验提高诊断学体格检查教学品质探讨

诊断学基础是一门实践性学科,是连接理论与临床的桥梁,体格检查又是该课程的重中之重,教学工作者应通过创新教学模式,提升体格检查教学质量,提高学生自主学习及临床实践能力。医学虚拟仿真实验多用于影像学、临床检验学等课程中,在诊断学,尤其是体格检查教学中鲜见,本文分析其应用于临床医学本科生体格检查教学中,是提升教学品质的重要策略。     

不同时期临床教学有关问题的分析比较

临床见习和实习是课堂理论教学的必要补充和延续。作者为七十年代末入学的医学本科生，现为医学院校临床教师。在十余年的临床工作及教学工作中发现一些对教学很不利的因素及现象，提供大家参考，共同探讨，以利今后的临床医学教学。另外，还比较了教学生和教师的体会。     

非预防医学专业医学生预防医学社区见习效果定性研究

目的 了解临床学习阶段医学专业本科生预防医学社区见习的效果。方法 采用专题小组访谈、重要知情人访谈等定性研究技术，对临床医学专业2000级参与预防医学理论课和社区实习的本科生12人进行调查。结果 临床医学本科生进行预防医学社区见习很有必要；社区见习的学时应增加；学生对社区见习感兴趣的前5位内容为：慢性病管理的知识、现场调查的基本技术、全科医生服务的内容、预防医学在社区卫生服务中的作用、全科医生进行临床预防服务的模式；以师资团队形式带教的效果令学生满意。结论 安排临床医学本科生社区见习是必要的，应增加社区见习的时间。实习内容需要以学生的需求和预防医学学科的特点为中心，在教学中应发挥师资团队的教学优势。     

应用CBL与RadiAnt DICOM Viewer在临床本科生放射科实习线上教学的实践

临床本科生在放射科实习普遍存在轮转时间短、积极性不高、教师采用传统教学模式、影像阅片软硬件设施不足等问题。本研究应用RadiAnt DICOM Viewer和CBL模式在临床本科生放射科实施线上实习教学。经过实践取得了良好的效果。研究结果显示,临床本科生临床技能阅片测验结果显示及格率达91.18%（124/136）。随堂测验平均成绩为（85.71±10.99）分,及格率达91.91%（125/136）。满意度调查结果显示,84.56%（115/136）的学生更加认可应用RadiAnt DICOM Viewer进行临床阅片教学;80.88%（110/136）的学生通过本次课程培训后,表示对影像学更加感兴趣;90.44%（123/136）的学生认为本科生影像学线上实习教学是可行的。     

TBL结合CBL教学法在医学影像学教学中的应用

目的探讨TBL结合CBL教学法在医学影像学教学中的应用效果。方法分别对医学影像学本科生大班分成2组,每组110人,实验组,采用TBL结合CBL教学法教学;对照组采用传统课堂教学法教学。课程完成后对两组教学考试成绩、学习积极性、团队合作精神、影像分析能力进行分析。结果TBL结合CBL教学法在考试成绩、学习积极性、团队合作精神、影像分析能力方面均较采用传统课堂教学法有很明显差异,TBL结合CBL教学法教学组的学生考试成绩要优于传统课堂教学法的学生成绩,采用前者学习学生积极性明显提高、团队合作精神提高、影像分析能力明显增强。结论采用TBL结合CBL教学法教学法比传统课堂教学法能明显提高医学影像学的教学成效,增强了学生学习的兴趣和学习的主动性,提高了学生的影像综合分析能力。     

重症医学临床实习双语教学的体会

目的探讨双语教学在重症医学临床实习中的应用。方法对85名麻醉学专业本科生的重症医学临床实习试行双语教学,采用双语小讲课、情景式双语教学和双语教学查房三种形式安排教学,既有中英文交替讲解,也有全英文教学。临床实习前后对学生进行专业知识和专业英语测试,实习结束后进行问卷调查。结果重症医学临床实习双语教学结束后,学生专业知识和专业英语测试成绩与实习前比较明显提高(P<0.05);教学达到了理论和临床相结合,具有良好的教学氛围,学生对医学英语的学习兴趣和自主学习能力得到提高。结论重症医学临床实习采用多种教学方式进行双语教学,有利于提高学生的学习兴趣、自主学习能力和综合应用能力。     

浅谈临床医学七年制的医学影像学教学实践

医学影像学作为医学院校本科生临床学习的重要内容之一，是培养合格临床医学合格人才的必修课。本通过对临床医学七年制学生的教学实践，从精心准备教学内容，认真进行教学实践，努力培养学习兴趣等方面进行了探索，旨在不断提高医学影像学的教学质量。