开放式教学模式的研究

本文以开放式教学模式为研究主题,从教学思想、教学过程、教学内容、教学空间、教学手段、效果评价6个方面,采用传统模式与开放模式对比的方法,分析了传统模式的弊端,对开放式模式进行了探索性研究。目的是以素质教育思想为指导,使培养的学生更有创新精神和实践动手能力,成为适应社会发展需要的有用之才。     

《医院信息系统》课程混合式教学模式构建与实施

分析了《医院信息系统》课程的特点及开展混合式教学的必要性,基于智慧树平台进行在线开放课程的建设和混合式教学实践,从混合式教学的总体分析、课程设计、教学实施、教学效果评价等方面进行了研究与探讨。     

卫生法学专业实践教学改革探析

通过研究我国卫生法学专业实践教学的现状,剖析卫生法学专业实践教学中存在的毕业实习和假期实践教学形式化、案例教学简单化、诊所式教学表面化和模拟法庭教学虚置化等问题。针对这些问题,指出应树立正确的改革理念,并从形成有效的毕业实习和假期实践的监督考核标准、切实改进案例教学、合理利用诊所式教学、明确模拟法庭教学的评价机制、有条件地利用多种实践方法等方面提出推动卫生法学专业实践教学改革的对策和建议。     

军医大学《军事医学心理学》课程教学设计的思考

本研究从《军事医学心理学》课程的性质地位、教学目标、教学原则、教学理念、课堂授课、实践教学和讲授原则等7个方面进行了全面分析;最后总结了课程特点,指出了不足与展望。研究发现,《军事医学心理学》是医学心理学与军事学的重要交叉课程,教学目标包括总体目标和分类目标两类,教学原则强调实践能力培养的部队服务导向,教学理念包括理论联系实际、重视学生主体、信息化教学和讲座为主,课堂授课采取案例导入、理论阐述和案例分析的模式,实践教学要加强传授技能、强调联系、激发兴趣和增进健康,讲授原则强调内容要有所侧重。本研究初步完成了《军事医学心理学》课程的教学设计,有助于军医大学课程的顺利实施和专业人才的培养。     

高职高专临床医学实践教学体系的构建策略

目的通过分析当前高职高专临床医学实践教学现状,提出构建实践教学体系的策略。方法结合高职高专临床医学实践教学推行情况,进行高职高专临床医学实践教学现状分析。结果提出满足人才需要的高职高专临床医学实践教学体系。结论多方位开展应用性研究,建立高职高专临床医学实践教学体系。     

制药工艺学课程实践教学的改革与探索

制药工艺学是制药工程专业的一门专业性和实践性很强的课程,其中实践教学是该门课程教学的重要环节,加强实践教学环节的探索与改革,才能更好地提高制药工艺学课程教学效果,提高教学质量。结合教学实践,从该课程的实践教学内容、模式、方式方法,从师资队伍、教材和实训基地建设以及实践教学考核、评价方法等方面探讨制药工艺学课程的实践教学改革。     

巴基斯坦留学生医学生物化学教学体会

留学生教学研究已成为高校的一个崭新课题,本文通过对石河子大学巴基斯坦留学生生物化学教学实践,探讨了留学生教学的模式和方法,就留学生特点、教学准备、教学实施方法、教学效果评价等方面进行了分析。     

基于药理学研究生教学实践考核体系的探索

教学实践是研究生培养过程中的重要环节,本文对目前研究生教学实践现状及存在的问题进行分析,探讨新的教学实践模式对研究生培养的影响。本文针对研究生教学实践存在的问题进行改革,从学科课程学习、教学准备、理论教学、实验教学参与及教学管理参与五个环节实施改革方案,并评价改革实施效果。通过研究生教学实践改革,研究生的教学能力和社会竞争力得到了切实有效的提高。新的教学实践模式为我国高校研究生教学能力培养提供了新的思路与方法。     

生理教学中临床知识的运用

目的探讨在生理教学中提高学生临床思维能力和实践能力。方法在生理学教学中选择与临床工作关系密切的重点、难点、热点问题与临床医学进行结合;根据教学目的和内容特点选择提示性、问题式、专题讲座式、专栏式结合等教学方式。结果通过该方法提高了学生的学习兴趣,尤其在培养学生自学能力、综合素质、临床思维能力起到了积极作用。结论从生理教学入手,进行生理教学与临床医学的研究与探讨,达到了教学与实践的完美结合。     

外科实践教学存在的问题与改革对策探讨

目的：针对外科实践教学中现存问题,提出相应改革对策。方法：选取我校2010年和2012年临床专业学生,进行外科实践教学工作问卷调查和临床外科实践技能竞赛,从学生自身认知、外科基本技能实践能力和实践分析能力与综合素质进行比较。结果：学生对外科实践教学产生浓厚兴趣,端正学习态度,提升技能操作掌握程度,增强职业认知,提高学生基本技能实践操作能力,提高学生分析能力和综合素质。结论：外科实践教学改革任重而道远,重视实践教学及其时效性,才能更好的培养出社会所需的人才。     

军医院校生物技术本科生实践教学改革探讨

实践教学是生物技术专业人才培养的关键一环,本文从改革生物技术实践教学体系、建立本科导师制、拓宽校外实践教学交流平台、优化毕业考评机制等方面对加强和完善实践教学体系进行了研究和探讨。     

多元化教学模式在影像专业超声实践教学中的应用

在超声诊断学教学中,实践教学是教师指导学生学习的关键环节。采用多元化教学模式,从教学内容、教学和考核方法以及学生思维方式等方面进行研究,培养学生正确使用仪器、独立完成超声检查以及规范的报告书写能力,探寻提高超声诊断学实践教学质量的新思路。     

方剂学课程综合型实践教学探索

通过对方剂学课程综合型实践教学设计思路和实施经验的总结及其与临床型实践教学、实验型实践教学的比较分析,探索方剂学课程实践性教学的方法和意义,以期解决方剂学教学中实践性教学薄弱的问题。     

社区实践教师教学需要的影响因素研究——基于学生的视角

目的 从学生视角出发,了解社区实践教师的教学需要影响因素。 方法 2017年6—11月采用方便抽样的方法在四川省承担了社区实践教学任务的社区卫生服务机构、医学院校和医院全科医学培训中心选取完成了社区实践学习的889名学员进行问卷调查。 结果 单因素分析显示,对教学需要有统计学意义的因素有:性别、年龄、学历、专业类型、是否在校、实践学习所在地、实践时间、实践效果评价、教学能力评价以及培训需要评价(均P<0.05)。而多因素分析中,与其他城市的学员比较,实践学习所在地为省会城市的学员评判的教师教学需要程度更低(OR=0.643,95%CI:0.463~0.891);与自评实践效果为差的学员比较,对自己实践效果评价为非常好(OR=0.385,95%CI:0.220~0.675)、好(OR=0.659,95%CI:0.433~1.002)、一般(OR=0.732,95%CI:0.518~1.034)的学员,其评判的教师教学需要程度更低;与教学能力评价为差的学员比较,对教师教学能力评价为非常好的学员,其评判的教师教学需要程度更低(OR=0.527,95%CI:0.301~0.923)。 结论 社区实践教师应关注学员的个人经历和学习背景,注重学生对实践学习效果和对其教学能力的评价,并根据学生的评价优化教学行为。      

一堂PDCA循环实践教学课方法探讨

目的理论教学与实践相结合,授课内容具体化、细化,增加学生学习兴趣,让学生边学边做,学会分析与解决问题,改变纯理论教学模式。方法针对工作中常见的现实问题,从多个角度引导学生分析、讨论并解决问题,领悟PDCA循环的真正含义和精髓,从而形成解决问题的思路和方法。结果此法深受学生欢迎,教学过程中学生积极参与讨论和分析问题,达到教学目的。结论该方法有利于教学质量的提高,可尝试应用到更多理论课教学中。     

强化实践教学管理 提高学生的创新精神和实践能力

分析了高校提高学生创新精神和实践能力,强化实践教学管理的措施,从实验教学管理体制、实践教学体系的构建、实践教学师资队伍建设、实践教学过程的规范管理、实践教学改革、实践教学基础条件的建设等多方面进行论述,探讨了强化实践教学管理,提高学生创新精神和实践能力的措施。     

基于网络教学平台医学免疫学混合式教学模式的构建与实践

基于网络教学平台的混合式教学,通过整合线上线下教学优势,提升学生自主学习能力,激发学生学习兴趣,充分体现以学生为中心的教学理念。本文以医学免疫学课程为例,从分析课程特点、网络教学平台建设、混合式教学模式构建、实践效果分析方面阐述混合式教学,探索出适合学科特点的教学模式,达到优化教学过程,提高教学质量的目的,以期为混合式教学的研究和实践提供参考。     

高职《医学文献检索》教学研究与实践

以信息素养课题研究和医学文献检索教学实践为基础,从课堂教育、课外实践、考核评估以及随访等方面探讨高职院校文检系统教学方法。高职院校文献检索教学应强调灵活教学以及课外实践,以提高学生信息素养。     

建构主义学习理论在针灸学网络教学中的应用

根据建构主义学习理论,从设计开发《针灸学》教学平台和网络学习课件、基于建构主义学习理论的教学模式实验、教学实验效果等方面,分析了建构主义学习理论应用于高等中医院校《针灸学》课程教学实践的方法和价值,并总结出其优势和具体实践中的成效。     

行动导向教学法在妇产科实践教学中的应用研究

目的:探索一种适合妇产科实践教学的方法,以提高学生的专业能力和关键能力。方法:在2009级临床医学班(实验班)妇产科实践教学中运用行动导向教学方法完成四步触诊和骨盆外测量的实训教学,将两项考核成绩与对照班进行对比研究,以探讨该项研究在提高学生操作能力和分析问题能力的效果,并通过问卷调查,了解学生对本教学方法的认可度。结果:实验班两项实践技能考核成绩明显高于对照班,问卷调查显示90%的学生对此方法认可。结论:行动导向教学法能够提高学生操作能力和分析问题能力,适合妇产科实践教学。