台湾辅英科技大学助产学本科课程设置的启示

对比分析川北医学院与辅英科技大学两校助产学本科课程设置的异同及各自优势。分析发现两校本科助产教育课程设置在学制、专业核心课程、实践教学等方面存在较大差异。辅英科技大学总授课时、《助产学》和《助产技术》两门专业核心课程的理论与实践课时多于川北医学院;但开设课程门数与助产相关临床科室实习时数少于川北医学院。希望通过分析总结,为我国进一步开展本科助产专业人才培养提供参考与借鉴。     

CDIO教学模式在本科助产学实验教学中的应用研究

目的 探讨构思—设计—实施—运作（conceivedesign-implement-operate,CDIO）教学模式在本科《助产学》实验教学中的应用效果。方法 选取2020年9—12月遵义医科大学2017级本科助产学专业学生为对照组（n=48）,2018级本科助产学专业学生为观察组（n=50）。对照组采用传统教学模式进行实验教学，观察组采用CDIO教学模式进行实验教学。课程结束后，比较两组学生的理论与技能考核成绩、自我导向学习能力及批判性思维能力。结果 观察组的理论成绩与技能成绩、自我导向学习能力量表各维度得分与总分均显著高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）；观察组批判性思维能力量表各维度得分与总分高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）。结论将CDIO教学模式应用在本科《助产学》实验教学中，有利于学生夯实助产理论知识及掌握相关助产技能，有效提升学生的自我导向学习能力及批判性思维能力，达到良好的教学效果。     

《川北医学院学报》第十届编委会暨创刊四十周年庆祝大会顺利召开

<正>6月9日上午,《川北医学院学报》第十届编委会暨创刊四十周年庆祝大会在我校科技楼九楼会议室顺利召开。大会主题为"以科技核心期刊为平台,办一流学报,创特色期刊"。170余位新当选的《川北医学院学报》第十届编委会成员参加了此次会议,他们分别来自学校和各教学实习医院的各学     

《药用植物学与生药学》实验课探讨

《药用植物学与生药学》第4版教材将原独立开设的《药用植物学》和《生药学》两门课程合并为一门课程,目前尚无与之配套的实验指导。我们教研室根据药学系的课程设置情况和专业培养方向,学习兄弟院校的实验开设经验,编写了《药用植物学与生药学》实验讲义。旨在与同行共同学习,交流和提高。     

构建以团队化科研立项竞赛为基点的PBL教学实践模式

本文以川北医学院信息管理与信息系统（医学）辅修专业核心课程之一的《医学信息分析》课程教学改革与实践为例，结合课程特点，以团队化科研立项竞赛考试为立足点、引入非医学的跨领域案例进行讨论分析、模拟头脑风暴会议、加入团队竞赛考试方式，积极创建有特色的教学，就教学的思路和措施进行了初步的探讨。激发学生学习主动性、培养学生创新思维、拓宽学生视野、挖掘学生潜能，提高教学质量。     

《川北医学院学报》征稿简则

<正>【中国科技核心期刊】简介:《川北医学院学报》是由四川省教育厅主管,川北医学院主办,经国家新闻出版广电总局批准的综合性医药卫生类学术期刊,1975年创刊,国内外公开发行,双月15日出版。由中国工程院     

对广西中医学院《推拿手法学》实践教学的若干思考

《推拿手法学》是一门实践性很强的课程,学生动手能力的强与否直接反映出《推拿手法学》教学质量的好与坏。从客观上讲,既往和目前我校学生在该课程结束后推拿手法的实际操作能力与临床要求略显不足,针对这一事实,和为了配合《推拿手法学》实践教学诸环节的改革研究,笔者对本校《推拿手法学》实践教学现状加以分析,并简要提出几点应对策略以供参考。1总体课时不足与课时分配不合理我校历届针灸推拿本科、中医医疗本科等专业《推拿手法学》的课时总数为40学时左右。例如,2002级针灸推拿本科专业《推拿手法学》的课时总数为40学时,其中理论24…     

我国医药院校中英语专业状况的调查与思考

本文调查了我国部分高等医药院校中英语专业设置的情况,分别从专业名称、培养方向、招生规模、学制、课程设置及学生就业情况等方面进行了分析,初步探讨了以英语与医学专业相结合(简称医英并重)、以英语为专业侧重医药方向(简称重英辅医)和以医学为专业侧重英语方向(简称重医辅英)不同类型的英语专业设置情况,并提出了一些建议,以更好地为医药院校英语专业的人才培养和课程设置提供参考.     

武汉总医院选送25名护理骨干参加地方大学大专班学习

为了促进护理学科的发展,改变医院护理队伍的知识结构和对护理人员高层次的需求进行探讨,武汉总医院党委经过认真研究,决定选送全院护士长、主管护师共2 5名护理骨干参加湖北医学院举办的《护理专业》大专班学习。这期《护理专业》大专班采取自学考试的形式,设置十二门课程,学     

齐齐哈尔医学院

齐齐哈尔医学院,位于闻名世界的丹顶鹤的故乡,风景秀丽的嫩江江畔,是黑龙江省一所省属普通高等医学院校。始建于1946年,至今已有60年的办学历史。学院院本部占地面积138万平方米,固定资产总值4亿元。学院现有教职工3291人,教授、副教授及相应职称人员480人,其中院本部教师中有博士学位者24人,硕士学位者158人,硕士生导师18人。学院现有普通本、专科在校生10142人,学院本科设有12个专业,专科设有5个专业,成人教育设有9个专业。本科临床医学专业和精神医学专业为省级重点建设专业。学院与日本本金泽区科大学、澳大利亚布里斯班南岸学院、俄罗斯联邦赤塔州国立医学院、东西仁利亚科技大学等国外高校建立了友好校际关系,开展了联合办学、科研合作和学术交流。学院建有电化教学中心、网络中心、中心实验室和实验动物中心,实现了校内计算机联网。学院有10个科类的实验室被评为省级合格实验室。学院有药理学、生理学、免疫学、公共卫生学四门课程被评为省级重点课程。学院改有齐齐哈尔医药科学研究所、精神卫生研究所、妇产科学研究所、血液病研究所等9个研究所。齐齐哈尔市心理卫生协会和青少年心理咨询中心设在学院。近年来,学院承担各级各类科研课题200余项,有近60项科研成果获厅局级以上科技进步奖,获省级优秀教学成果奖10项。学院现主办三种期刊杂志：《齐齐哈尔医学院学报》、《现代护理》、《神经疾病与精神卫生》,均为国内公开发行。学院图书馆藏书总量61万册,并建有网络检索系统和电子阅览室。此外,学院还建有     

我国川东北地区多发性肌炎/皮肌炎合并间质性肺疾病患者的临床特征及其影响因素研究

背景　多发性肌炎（PM）/皮肌炎（DM）患者合并间质性肺疾病（ILD）是PM/DM主要致死因素,致死率在50%以上。目前国内对PM/DM合并ILD（PM/DM-ILD）临床特征及其影响因素的研究较少,且研究结果各不相同,尚缺乏有效证据证实哪些因素与PM/DM-ILD的发生有关。目的　探讨PM/DM-ILD患者的临床特征及其影响因素。方法　选取2014-01-01至2018-06-30于川北医学院附属医院诊治的119例PM/DM患者为研究对象,将其分为ILD组与非间质性肺疾病（NILD）组。比较两组一般情况、临床表现、实验室指标、肺部高分辨率CT（HRCT）结果及预后情况。采用逐步Logistic回归分析PM/DM-ILD的影响因素。结果　ILD组患者年龄,关节炎首发、呼吸道症状首发、技工手、雷诺现象、干咳、咳痰、活动后气促、发热、关节炎发生率,红细胞沉降率（ESR）、球蛋白（GLOB）水平,抗Jo-1抗体阳性率高于NILD组,肌无力首发、肌酸激酶（CK）、CK/天冬氨酸氨基转移酶（AST）、清蛋白（ALB）水平低于NILD组（P<0.05）。ILD组中60例患者肺部HRCT以条索影（68.3%,41/60）、斑片影（68.3%,41/60）、网格状影（45.0%,27/60）、磨玻璃样（31.7%,19/60）、云絮状影（15.0%,9/60）、蜂窝状影（10.0%,6/60）等表现多见,可单独或同时出现;NILD组25.4%（15/59）的肺部HRCT也会出现少量条索影、斑片影、磨玻璃影等,但其病变部位、分布范围和病变程度均不满足ILD的影像学诊断标准,多属既往疾病的陈旧性改变。逐步Logistic回归分析结果显示,年龄、干咳、活动后气促、关节炎、GLOB、抗Jo-1抗体水平是PM/DM-ILD的影响因素（P<0.05）。ILD组患者重复住院率（χ2=5.275,P=0.022）、肺部感染致重复住院率（P=0.010）高于NILD组。两组治疗效果比较,差异无统计学意义（χ2=0.192,P=0.909）。结论　年龄大,干咳、关节炎、活动后气促症状,血清抗Jo-1抗体阳性,GLOB水平升高是PM/DM-ILD发生的危险因素,对表现上述症状及血清学结果的高龄患者需密切检测其肺功能及肺部HRCT的改变。     

医学院校图书馆读者信息需求调查与分析

对川北医学院读者的文献信息需求进行了问卷调查,对调查结果进行了定量统计和定性分析,同时基于读者文献信息需求特点、需求规律及其影响因素等对该院图书馆文献资源建设提出了一些建议.     

医学实验动物学教学设计探讨

医学实验动物学是医学院校一门非常重要的基础课程,医学实验动物学课程建设对于医学生认识实验动物学科以及科学研究具有重要意义。本文查阅国内外实验动物学在医学院校的开设现状,并对川北医学院医学实验动物学教学设计、教学内容和考核方式进行叙述,再设计问卷调查不同年级学生学习该课程后对该课程的了解情况和建议。旨在为医学实验动物学课程的设计、创新提供依据,为医学院实验动物学课建设和发展提供一定的参考和思路。     

医学生临床技能培养与课程设置的相关性分析

中南大学湘雅医学院设计的课程体系从有利于培养医学生临床技能的角度出发,医学基础教学与临床教学紧密结合,突破了传统“三段式”本系设置模式,通过对两组在不同课程设置体系下培养的医学生的的临床技能进行比较性分析,结果显示：实验组的技能考核成绩比对照组高（P＜0．05）,在考核与病例相关的医学理论知识及处理临床实际问题的能力方面更为突出,另外,反馈调查结显示新课程体系对于加强毕业生后期管理和提高学生的学习兴趣更为有效。     

临床医学专业留学生课程改革实践与思考

结合徐州医学院临床医学留学生课程改革的实践，从教学大纲的编制、课程的合理规划、增加实践学时、开设具有针对性地选修课程、采取多样的教学方法和灵活的考核方式等方面，探讨相关经验。     

川北医学院护理新生营养知识、态度、行为调查分析

目的:了解川北医学院护理新生营养知识、态度、行为(KAP)的现状。方法:采用整群抽样方法对川北医学院护理本科2008级297名学生进行自行设计的营养KAP问卷调查。结果:川北医学院护理新生对营养知识比较欠缺,营养知识的平均知晓率为50.73%,且存在一些不合理的饮食习惯,如偏食挑食、牛奶摄入不足等,但有积极良好的态度。结论:应加强护理新生营养教育,提高营养知识水平,改变不良饮食行为,提高健康水平,为其能有效开展临床护理工作提供支持。     

川北医学院的办学定位依据及解析

本文从学院办学指导思想和办学定位出发,阐述了办学定位的依据:科学发展观的必然要求,地方经济社会发展对人才需要的准确把握,对自身现状的深刻认识。并从理论与实际情况两个层面入手详细解析了定位的依据。     

协同教学模式在助产专业课程的教学效果研究

目的:探讨协同教学模式在助产专业课程的开设效果.方法:选取2018年到我科实习的31名学生为对照组,采用常规助产教学;选取2019年到我科实习的35名学生为实验组,在常规护理教学的基础上进行协同教学,对两组学生进行操作及理论成绩,助产核心胜任能力进行教学评价.结论:将协同教学模式应用于助产专业学生培养过程中,提高了助产...     

Evaluation of objective structured practical examination and traditional practical examination

To evaluate the competency of Objective Structured Practical Examination (OSPE) as an assessment technique compared to Traditional Practical Examination (TDPE) in assessment of laboratory component of physiology, the results of Physiology practical examination of 400 students from 4 Medical Colleges, two Government and two non Government (Dhaka Medical College, Mymensingh Medical College, Bangladesh Medical College, Uttara Women's Medical College) under Dhaka University were studied. Students' performance in OSPE and TDPE was compared. Mean score obtained in OSPE was 77.72+/-0.66 and found significantly higher than that for TDPE (64.44+/-0.61). Again mean scores achieved in OSPE were compared among different Medical Colleges and significant difference was noted. In OSPE, male students achieved significantly higher score than that of female students, especially in responding question station. The outcome of the present study thus indicates that OSPE is a better choice as an assessment technique over the Traditional method measuring wide range of practical skill. It may be concluded that it is important for competency based performance discrimination and it also helps improving students performance quality in laboratory exercise.     

医教研协同视野下提升基础医学教师教学能力的实践

川北医学院基础医学院紧紧围绕着基础医学教师能力提升培养展开了探索,从课堂教学素养、实践教学技能、教学方法改革、科研助力教学、基础和临床融合等方面进行了实践。实践证明,改革措施极大地提升了教师能力素质,同时提高了教育教学质量。