试论医学生终身学习能力的培养

随着第三代医学教育改革构想的提出,以系统为基础、以能力为导向的医学教育已经成为全球医学教育的改革趋势.医学教育改革的目标之一是培养学生做好终身学习的准备,逐渐形成终身学习的文化.因此,培养医学生的终身学习能力是21世纪医学教育的定位.本文结合我国医学生培养模式的现状,阐述了终身学习的定义、培养医学生终身学习能力的必要性和重要性,以及加强医学生终身学习能力培养的有效途径.     

优化实验教学 培养医学生实践创新能力

实验教学是高等医学院校教学的重要组成部分,是培养医学生实践创新能力的关键环节。因此,必须深化实验教学改革,从实验教学模式和方法等方面不断创新,逐步采用灵活的教学模式和科学的教学方法,形成开放、自主与引导相结合的实验教学新体系,大幅度提高实验教学效率,提高实验教学质量,培养大批能迎接新世纪挑战的创新型医学人才。1实验教学在培养医学生创新和实践能力中的意义实验教学是高等医学院校整个教学活动中的重要环节,是对理论教学的重要补充和拓展,可以培养医学生综合实践能力和创新思维,充分调动医学生学习的主动性和创造性,培养创新型、应用型医学人才。教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中明确提出了要大力加强实践教学,切实提高大学生的实践能力,高等学校要强化实践育人的意识,实践教学将作为教学工作评估的关键性指标。加强实验教学,坚持医学生理论学习与实验相结合,培养医学生创新能力和实践能力相结合,增加医学生自主参与实验的机会,引导医学生在科学研究中学习,鼓励医学生独立思考,激发学生学习兴趣,通过解决实践问题,提高医学生的实际运用能力和动手能力,培养其良好的思维能力,确定医学生在实验的主体地位。2优化实验教学内容实验教...     

PBL教学法与人文素质教育结合在临床技能教学中的运用探讨

临床技能教学作为现代医学教育的重要内容,是实现培养具备初步临床能力、终身学习能力和良好职业素质的医学生的关键环节。PBL教学法与人文素质教育结合,按照"以学生为本"的观念改革教学方法,更有利于培养医学生的临床实践能力,符合现代医学模式下培养医学生的改革思路。可为临床技能教学改革提供借鉴。     

提高医学生临床实践技能的尝试

医学生临床能力是衡量医学人才培养质量的重要指标。新形势下各医学院校招生人数增加和医疗环境改变导致医学生临床技能训练机会短缺,直接影响了医学生实践能力的培养,如何解决这个问题是各医学院校面临的新课题。     

高等院校医学生外科实习教学方法探讨

临床医学教育是培养医学生不可缺少的重要环节,医学生实习阶段是对医学生培养的重要环节之一,是医学生将理论知识与实践相结合的重要阶段,培养自我学习、分析问题、解决问题的能力,为今后工作和学习打下坚实的基础.     

形成性评估对研究生医学英语自主学习能力培养的有效性研究

自主学习能力的培养对研究生医学英语课程教学极其重要,是培养医学生终身学习能力的前提条件。通过教学实验、问卷调查和访谈等方法,考察形成性评估对研究生医学英语自主学习能力培养的有效性及影响因素。研究发现,形成性评估能够有效培养研究生自主学习能力,其促成因素与形成性评估的特点有关。     

基于网络的急救医学教学方法改革

融教学、科研与临床工作为一体的急救医学网站建设是急救医学课堂教学的有效延伸和拓展,培养了学生自主学习、创新学习和终身学习的能力,在提高急救医学教学质量和急救医学人才培养上发挥了重要的作用。     

浅谈医学生医德医风及业务素质教育

医学生医德医风及业务素质教育是高等医学教育的重要组成部分,是提高人才培养质量的基本环节。本文从医学生医德医风及业务素质教育的重要性入手,分别从医学生的职业道德培养、医学生素质培养、医学生临床实践能力培养、建立教学医院组织管理体系、带教老师执教能力培训等方面阐述了医学生医德医风及业务素质教育的策略与方法。     

培养医学生自主学习能力的意义和策略探讨

培养学生自主学习、独立思考和自我管理能力是当代教师的职责。本文梳理自主学习对于培养具备前沿医学知识和前瞻性学习能力的医学生的重要意义，重点从策略及评价等方面解读培养医学生自主学习能力的方法和思路，尝试为自主学习教学法在医学生培养中的应用提供启示和借鉴。     

高职高专医学生信息能力培养研究

通过对高职高专医学生信息能力的调查发现,医学生信息能力低下,表现在:医学生整体的信息技术应用能力不高,缺乏高效获取信息所必需的知识与技能,不能自觉利用新的信息技术和手段获取信息,学生信息能力有待提高。笔者针对这些问题,提出培养高职高专医学生信息能力的几点建议:明确高职高专医学生信息能力培养要求,多途径培养医学生的信息能力、终身学习能力,使其适应信息化社会的需要,成为合格的现代医学人才。     

基于翻转课堂下医学免疫学自主学习的实践

由于传统教学方式的影响,当前大学生的自主学习能力普遍较低,在一定程度上影响了医学本科教学的教学质量和学生未来的职业发展,医学教育要求医学生具有终生学习的能力。翻转课堂作为一种较新的教学方式,它具有引导学生由被动的学习向主动,自主学习方式的转变。为了提高本科临床医学专业医学免疫学教学质量,达到人才培养目标,医学免疫学部分教学内容采用翻转课堂教学模式,教师在课前引导学生预习,课堂指导学生,结合多样化评价方式,构建一种以学生自主学习的教学方式,在教学过程中取得了显著的效果。     

医药卫生类高职教育课程标准制定的思考

高等职业教育较之普通本科教育的最大区别在于更加强调学生职业技能的培养．注重以适应社会需求和就业为根本。为克服现行教学大纲对职业教育之不足,变学科型知识传授为应用技能培养,按照“育人为本、实践取向、终身学习”理念,行业标准与课程教学目标紧密结合的人才培养定位,工学结合的育人模式,制定由“课程理念、课程目标、课程内容、课程实施”四个基本要素构成的医药卫生高职教育课程标准。力求体现医学高职教育特色,促进学生知识、能力、素质与情感协调发展,满足社会对人才的需求。     

浅析医学遗传学教学中学生元认知能力的培养

随着素质教育的深入发展,现代教育越来越关注如何使学生学得更省时、省力且高效,无疑,这便涉及到一系列的学习策略问题。在此背景下,元认知的相关理论成为学习策略最适宜的支持理论。本文通过阐述元认知的基本内涵,分析元认知能力培养在医学遗传学教学中的必要性,提出医学遗传学教学中学生元认知能力的培养对策。为将元认知能力引入医学遗传学教学提供一定的方法和线索。     

浅谈医学硕士研究生综合能力的培养

随着社会的发展和医学的不断进步,人们对医学硕士研究生的培养提出了新的更高的要求,必须提高医学硕士研究生的综合能力,才能真正培养出具有国际竞争力的高层次人才,满足我国医学事业发展的需要。本文针对目前在我国医学硕士研究生培养中存在的问题,阐述了应该采取的必要措施及对策。     

医学本科生科技创新能力培养体系建设及效果分析

医学本科生科技创新能力的培养已成为我国医学生素质教育的重要组成部分.围绕这一主题,深圳大学医学部从人才培养课程体系、科研导师制培养制度、聚徒小组教学、大学生科技创新竞赛等多方面构建了医学生科技创新能力培养体系,促进医学本科生创新能力的培养,取得了良好的教学效果.     

医学研究生课程改革的探讨

医学研究生的培养是一个复杂的系统工程,课程教学作为系统里最为重要的一环要始终保持与时俱进的先进性.3年来,哈尔滨医科大学为了更好地提高研究生综合素质,培养研究生自主学习、终身学习的能力,进行了针对医学研究生课程的整体改革.本文主要介绍哈尔滨医科大学研究生课程改革的实施情况,客观评价取得的成绩和遇到的困难,同时,制定今后的工作重点并探讨进一步深化医学研究生课程改革的必要性.     

南京市某医学院校本科生网络媒介素养教育的实施路径探讨

实施医学生的网络媒介素养教育,培养医学生正确理解并建设性享用网络资源的素质和修养,尤其是学习发展力、人际沟通力和职业促进力三大核心能力是信息时代医学院校人才培养所面临的重要议题。当前医学生网络媒介素养处于自发状态,必须实现教育资源的多元化整合,构建政府、学校、家庭及其他社会组织于一体的立体教育体系,积极探索医学生网络媒介素养的提升途径。     

CBL联合PBL模式在肿瘤内科临床实习教学中的应用

肿瘤内科学是医学生临床教学的重要内容,需要掌握的知识繁多、复杂,临床教学难度较大。传统的讲授教学法存在手段单一、过程枯燥、与临床脱节等不足,易造成学生自主学习意识差、综合利用知识能力不足等问题。为了克服传统教学的缺点,将案例教学法（CBL）联合以问题为基础的教学法（PBL）应用于肿瘤内科的临床实习带教教学中,培养学生的临床思维和临床实践能力,达到提高肿瘤内科学临床教学质量的目的。     

构建科研创新训练平台,加强八年制医学生创新能力培养

提高医学生创新能力是现代社会发展的要求，是素质教育的核心，创新人才培养也是我国高校的责任和义务，作为医学精英教育的八年制医学教育，更应注重创新能力的培养。南方医科大学以“八年一贯，整体优化，强化基础，注重临床，培养能力，提高素质”为办学原则，通过多方面构建学生科研创新能力训练平台，推进素质教育，积极加强八年制医学生创新意识、创新能力的培养。