共查询到20条相似文献,搜索用时 378 毫秒
1.
英语教学在临床医学七年制生理学实验中的一些尝试 总被引:1,自引:0,他引:1
本文探讨了生理学实验课中英语授课的课前准备。实施方法,教学效果评估及几点经验和体会,对医科大学中专业英语教育的现状也有所阐述。在医学7年制学生生理学实验课中采用英语授课,要求学生用英语提问和讨论,并用英语撰写实验报告。通过40学时的培训,学生的专业英语的词汇量,口语水平和英语写作能力都有了一定提高。 相似文献
2.
目的 分析五年制中医学英语方向医学生和七年制医学生专业英语学习的教学成绩差异,确定可影响专业英语学习成绩的因素,探索提高医学院校学生专业英语学习成绩的手段.方法随机从五年制中医学英语方向的学生中和七年制医学生中各选 出40名,分成英语方向组和七年制组进行期末专业英语考试结果的考察.期末考试分为A和B两卷,A卷较为简单(均为教科书上的内容),B卷较为难些(包括从网上选出的听力和阅读内容).两组学生均在第8学期学习专业英语并在同一名老师的授课下用相同的课时学完相同的内容.比较和分析两组学生的专业英语成绩.结果 英语方向组的听力和笔试成绩均低于七年制阻,B卷中显示明显.由于两组学生间公共英语成绩无差异,推测学生自主学习积极性,医学知识水平以及考研的影响可能是造成这一结果的原因. 相似文献
3.
激活英语课堂教学-对七年制泌尿外科英文授课的实践和思考 总被引:1,自引:0,他引:1
为提高七年制医学生的英文授课质量,我们在七年制泌尿外科英文授课过程中,通过采用新的导学模式,激活了英语课堂教学;同时,充分利用多媒体手段动态教学,指导学生在纵向上贯通基础医学和临床医学,在有限的课堂时间里既清楚地认识疾病,同时最大程度的提高专业英语能力。 相似文献
4.
首都医科大学针对七年制临床医学专业英语教学,总结出强化构词知识教学、重视词语的翻译及文章结构分析、全面培养英语交流能力、重视学习方法和能力的培养等教学经验,为七年制医学生从公共英语学习顺利过渡到双语教学实践起到积极作用。 相似文献
5.
6.
根据国家七年制医学教育目标和思想,分析七年制培养模式的优劣势,在七年制学生病理学双语教学中采用基于能力培养的教学模式,从理论教学、实验教学和考核方法三方面入手进行教学改革,极大地提高了七年制学生的科研能力、专业英语能力和临床实践能力。 相似文献
7.
目的探讨标准化病人(Standardized patient,SP)对改善普通外科临床实践教学效果的作用。方法以本院2004级20名八年制学员为研究对象。对学员基础理论的掌握能力、授课形式的评价、临床能力进行考核,采用X^2检验及描述性统计方法进行分析。结果学员考核成绩较去年明显升高,结果差异有统计学意义(P〈0.01)。100%的学员认为SP教学法提高了学习兴趣;90%的学员认为SP作为指导者,可以使他们更好地掌握教学内容;95%的学员认为SP教学法提高了与患者沟通交流的能力。结论将SP引入八年制外科临床实践教学,在学员的临床技能训练、临床思维的培养方面取得了明显的成绩。 相似文献
8.
9.
10.
大学英语四、六级通过对医学本科生英语教学效果的影响 总被引:1,自引:1,他引:0
本文以我校医学本科流行病学专业英语教学效果的分析为例 ,对大学英语四、六级通过对专业英语的影响作用进行了分析。结果发现学员通过大学英语六级对提高学员课堂吸收率有促进作用 ,提示在进行专业英语教学时 ,按学员兴趣和英语水平分层次进行流行病学专业英语教学是一条值得探讨的教改方案 相似文献
11.
田俊英 《中华医学教育探索杂志》2011,10(8):992-994
目的将需求分析理论应用于医学研究生英语教学,以提高研究生对英语学习的兴趣。方法通过问卷调查分析医学研究生对综合英语课中补充医学英语文献阅读的需求,根据问卷结果在英语教学中补充了医学英语文献阅读的内容。结果医学研究生对英语学习的兴趣有所增强,其医学英语文献阅读能力有了明显的提高。结论基于需求分析的英语教学可以调动学习者的学习积极性,并有助于英语能力的快速提高。 相似文献
12.
七年制医学教育是一种长学制本硕连读的医学教育新模式,全面扎实的外语能力是七年制学生培养中的重要环节,但目前我国医学院校医疗系七年制医学生的医学英语教学中普遍存在着英语教学严重不足、课程设置不合理、缺乏统一的标准和教材、忽略能力的逐步培养以及缺乏良好的学习和应用医学英语的环境的问题,为改变这一现状,使医疗系七年制的医学生能够更好的适应当今社会发展对于医学英语的需求,需要构筑医学英语的连续性教学模式,在医学院校医学英语教学的课程设置、教材选择、授课教师等多个环节制定连续性的培养计划,并采用多样性的教学模式,促使学生语言能力的更大幅度提高。 相似文献
13.
目的 探索研究生实用型医学英语教学方法,全面培养研究生英语应用能力.方法 以首都医科大学附属北京儿童医院的13名硕士研究生和博士研究生为教学对象,开展为期3年的阶梯式英语培训,第1年要求学生掌握一定的医学专业英语词汇,第2年培训学生应用英语的交流能力,第3年实施临床医学英语情景模拟教学,从而全面并循序渐进地提高研究生的专业英语综合应用能力.结果 初步建立了以医疗实践为导向的研究生实用型医学英语教学方法,参与培训的研究生在医学英语应用能力上有了明显的提高.结论 实用型医学英语教学方法明显提高了研究生的专业英语应用能力,得到了研究生的肯定. 相似文献
14.
研究生实用型医学英语教学方法探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
目的 探索研究生实用型医学英语教学方法,全面培养研究生英语应用能力.方法 以首都医科大学附属北京儿童医院的13名硕士研究生和博士研究生为教学对象,开展为期3年的阶梯式英语培训,第1年要求学生掌握一定的医学专业英语词汇,第2年培训学生应用英语的交流能力,第3年实施临床医学英语情景模拟教学,从而全面并循序渐进地提高研究生的专业英语综合应用能力.结果 初步建立了以医疗实践为导向的研究生实用型医学英语教学方法,参与培训的研究生在医学英语应用能力上有了明显的提高.结论 实用型医学英语教学方法明显提高了研究生的专业英语应用能力,得到了研究生的肯定. 相似文献
15.
本文对流行病学的学科特点和教学现状、医学院校硕士研究生专业英语教学的现状及存在问题进行了分析和思考,提出了整合流行病学案例教学与专业英语教学的构想,并且在哈尔滨医科大学流行病学教学中进行了初步探索。实践表明,整合后的教学提高了教学效率,有助于提高学生专业英语水平、培养学生科研能力和主动思考能力,为进一步深化研究生课程改革,培养高质量医学人才奠定了基础。 相似文献
16.
17.
目的 了解目前研究生医学英语教学现状,为优化医学英语教学提供参考.方法 对北京6所研究生教学单位进行医学英语教学调查,对课程设置、教材选用和师资安排情况进行讨论和分析.结果医学英语教学模式灵活多样,教师培养模式逐步丰富,但教材建设还不尽人意,有待规范.结论实际运用能力的培养得到重视,基本完成了从单纯的普通英语教学向全面提高医学人才英语水平多样化精细化教学的转变. 相似文献
18.
19.
20.
从认知的视角探讨体验哲学在医学英语教学中的应用.认为医学英语的文化情境更加具体,教学实践性强,教学模式应强调动态的体验过程,主张把医学英语教学与医学专业教学紧密结合起来,开设形式多样的医学英语课程,创设模拟情景,拓宽语言输入渠道,建立动态的体验过程,并且分析了培养学生的隐喻认知能力在医学词汇教学中的重要意义. 相似文献