如何加强口腔临床实习教学工作

本文结合口腔临床实习的特点,论述了加强口腔临床实习教学工作必须从加强实习生临床实践技能操作、加强医德医风教育和法制教育三方面着手,才能保证实习生健康发展,为口腔医学事业培养合格人才。     

加强临床实习生的医德培养

临床实习教学是医学本科教育的重要组成部分 ,对培养一名合格的医学人才极其重要。在此阶段 ,不仅要培养实习生理论与实际相结合的能力、科学的诊断思维和严谨的工作方法 ,而且更要加强职业道德素质教育 ,形成良好的医德医风。职业道德教育成功与否 ,对实习生走上工作岗位乃至一生都有重要影响。近年来 ,随着市场经济和医疗体制改革的深入 ,各种社会因素对临床实习生的影响越来越大 ,临床实习生的职业道德素质受到严峻考验 ,如何在新形势下进一步加强实习生医德的培养 ,本文就这一问题进行讨论。1　临床实习生加强医德培养的必要性和迫切性…     

强化教学管理 提高教学质量

目的:深化教学改革,培养新时期智能型、综合型医学人才。方法:健全教学管理组织与制度,坚持教学查房制度,规范临床技能操作,加强病历书写的训练,建立临床教师培训体系,提升教师整体素质,加强实习生教育工作,提高实习生的综合素质,完善教学条件,结果:提高了临床教师的教学能力和业务技术水平,保证临床实习生的专业能力和素质。结论:强化教学管理提高了教学水平和能力     

综合ICU监护记录单在培养护理实习生全面临床思维中的应用

目的 探讨综合性重症加强治疗病房(ICU)患者监护记录单在护理实习生全面临床思维能力培养中的应用效果。方法 对2010年轮转入ICU实习的150名大专以上学历的实习生随机分为试验组和对照组,每组各75名,试验组实施每天1 h共1个月规范的综合性ICU患者监护记录单书写培训,对照组按常规带教,统计比较培训后实习生的临床思...     

提高神经病学临床实习质量的体会

本总结了神经病学临床实习生带教的体会。要培养好临床医学实习生，带教医师应做好以下几方面的工作：(1)加强实习生医疗风险意识教育；(2)重视基本理论教学；(3)注重培养实践能力；(4)严格考核。     

PACS在影像专业实习生教学中的应用

作为教学医院,我院担负着医学影像专业学生的教学任务,在临床实习教学实践中,我们深刻体会到毕业生临床工作能力的高低直接关系到他们的就业问题。因此,在实习教学过程中,重点应加强对实习生临床工作能力的培养,力求为实习生毕业后走上工作岗位打下坚实的基础。PACS(picture ar     

重视床边教学 全面提高实习质量

床边教学是现代医学建立以来培养合格医学生的重要教学方法,但目前部分临床教师和实习生不再重视床边教学,导致实习质量下降。教师过分依赖现代科技,自身临床基本功欠缺,多重任务致使负担重没有精力用于床边教学。而实习生则对其重要性认识不足,自觉性不够,将精力主要放在考研和找工作上。患者由于没有体会到自身是床边教学的参与者和受益者,认为仅仅是实习生学习的"标本",因此不愿配合床边教学。为了提高实习质量,临床教师应该重视床边教学,加强自身基本功训练,在临床诊疗的各个环节为实习生做好榜样;实习生则应当增强自觉性,深入临床,学习床边诊疗技巧;对患者给予更多人文关怀,使他们乐于配合床边教学。     

临床医学专业专科毕业生临床技能考试改革探讨

目的加强实习生临床技能训练,重视实习生临床思维能力培养。方法参考执业医师实践技能考试大纲和医学专科学校教学合格评估体系对学生职业能力测试要求,分别对平凉医学高等专科学校2005、2006届临床医学专业毕业生制定了一套七站式考核方案,结果该方案既适合临床专科实训培养要求,又利于学生临床综合思维能力评价与临床实践技能考核,可以考核实训教学环节。     

加强西藏临床医学实习生医患沟通能力培养的探讨与实践

目的探讨如何加强西藏医学实习生医患沟通能力的培养,提高实习生医患沟通能力,减少医疗纠纷的发生。方法随机将2003级临床本科班78名实习生作为对照组,按照传统临床实习法进行实习;2004级临床本科班82名实习生作为实验组,在实习中进行系统的医患沟通能力培训。结果实验组实习生医患沟通能力得到很好的锻炼和提高,2组比较有统计学意义。结论加强西藏医学实习生医患沟通能力的培养,是医学教育的当务之急。     

加强实习生中医内科学临床思维能力的培养

本文对中医内科学实习生临床思维能力培养的现状进行了分析,提出需加强实习生中医内科学临床思维能力的培养,提出中医辨证思维是中医临床思维的关键,介绍了临床带教中对实习生进行培养与训练提高的一些体会和方法。     

重症医学临床实习双语教学的体会

目的探讨双语教学在重症医学临床实习中的应用。方法对85名麻醉学专业本科生的重症医学临床实习试行双语教学,采用双语小讲课、情景式双语教学和双语教学查房三种形式安排教学,既有中英文交替讲解,也有全英文教学。临床实习前后对学生进行专业知识和专业英语测试,实习结束后进行问卷调查。结果重症医学临床实习双语教学结束后,学生专业知识和专业英语测试成绩与实习前比较明显提高(P<0.05);教学达到了理论和临床相结合,具有良好的教学氛围,学生对医学英语的学习兴趣和自主学习能力得到提高。结论重症医学临床实习采用多种教学方式进行双语教学,有利于提高学生的学习兴趣、自主学习能力和综合应用能力。     

七年制医学生妇产科临床与科研能力的培养

目的探索七年制医学生妇产科临床实践能力与科研创新能力的培养方法。方法实行＂导师领导下的临床与科研专业指导小组＂培养体制、辅以严格的考核评估措施以及科学的激励机制。结果经过2年一个轮转周期的实践,接受培训的医学生临床思维、基本技能、人文素养和文献检索筛选、科研思维、动手能力等综合素质均有明显的提高;参与的指导教师的教学积极性、教学水平也得到相应提高。结论构建和实行导师领导下的临床与科研专业指导小组培养体系,明显有益于医学生综合素质的培养和专业团队教学综合能力的提高。     

基于PACS系统的医学生早期临床实践教学模式的应用

图像存档与传输系统（picture archiving and communication system,PAcs）为现代医学影像学提供了全新的数字化影像信息平台,同时也为实施医学影像实践性教学提供了先进的手段。基于PACS的早期临床实践,不仅丰富了医学生的医学影像学知识,还加深了医学生对相关临床知识的了解。通过学生亲身经历和早期临床实践,可激发医学生主动学习兴趣,培养医学生初步临床思维能力。基于PACS的早期临床实践教学模式,对提高医学生临床实践能力具有重要的教学和实用价值。     

临床技能学实践教学体系的建立与实践

目的：构建有利于实践能力和适应能力培养的临床技能学实践教学体系。方法：通过分析临床技能学实践教学存在的问题,制定建立原则,改革实践教学模式和教学方法,整合实践教学内容,建立了以临床基本技能训练为基础、临床岗位技能训练为核心的临床技能学实践教学体系,并应用于教学实践中。结果刈占床技能学实践教学体的建立,提高了教师教学积极性、创造性和教学能力,学生的综合素质显著提高。结论：临床技能学实践教学体系的建立对培养学生的实践能力和适应能力具有重要意义。     

标准化病人在八年制外科临床教学实践中的应用

目的探讨标准化病人（Standardized patient,SP）对改善普通外科临床实践教学效果的作用。方法以本院2004级20名八年制学员为研究对象。对学员基础理论的掌握能力、授课形式的评价、临床能力进行考核,采用X^2检验及描述性统计方法进行分析。结果学员考核成绩较去年明显升高,结果差异有统计学意义（P〈0．01）。100％的学员认为SP教学法提高了学习兴趣;90％的学员认为SP作为指导者,可以使他们更好地掌握教学内容;95％的学员认为SP教学法提高了与患者沟通交流的能力。结论将SP引入八年制外科临床实践教学,在学员的临床技能训练、临床思维的培养方面取得了明显的成绩。     

医学生临床见习教学模式改革初探

临床见习是医学教学过程中的重要组成部分，当前教学模式的相对滞后影响着临床见习的效果，我们在临床见习教学模式转变中进行了有益的探索，形成了以学生为主体，以培养学生的临床实践能力和科学的临床思维能力为中心的见习教学模式，使学生学习的主动性、临床实践技能、临床思维能力得到增强，提高了临床见习教学的质量。     

护生固定病房与实施优质护理的双向促进作用

目的：研究新型带教模式,以提高护生的实习质量,更好地为患者提供优质护理服务。方法：2011年7月至2012年4月,山西省人民医院试行护生固定病房结合实施优质护理的带教模式,护生在实习期间固定于某一病房,实习结束后对护生进行考核并调查患者满意度。与之前施行的护生不固定病房的带教模式进行比较。结果：在新的带教模式下,临床带教老师可指导护生掌握精湛的技术和安全、舒适、周到的人文关怀技巧,满足患者的整体要求,患者满意度和护生整体水平都达到了预期的考核标准。结论：护生固定病房的带教模式有效地促进了优质护理服务的全面实施,在为患者提供周到服务的同时提高了护生自身素质和专业技术水平。     

重症监护室（ICU）的临床教学初探

危重病医学是现代医学的重要组成部分,而危重病医学的临床教学是目前的薄弱环节。由于课程设置的原因,在进入临床实习时,应补充灌输危重病医学知识,培养学生整体医学观念。为了更好地完成临床教学,应制订严格的教学管理制度,同时还要提高教师自身的能力与素质。     

医学院校分析化学教学中综合能力培养初探

分析化学是医学院校重要的一门专业基础课。在分析化学教学中不仅要教给学生分析化学的基础知识、基本技能，学生综合素质的培养也不容忽视。在分析化学的教学中，针对学生的学习能力、统筹规划能力、逻辑思维能力、理论联系实际能力、知识综合利用能力等诸多能力培养方面进行了初步的尝试和探索。实践证明，把学习知识和培养能力融会贯通于分析化学教学中，不仅有利于学生牢固掌握知识，而且有利于提高学生的综合能力。     

全面提升医学有机化学教学效果的实践与研究

根据多年医学有机化学教学的实践,通过建立理论框架,提升学生自学能力;寻求有机化学中反应物、产物、中间体的稳定性与反应性能的关系,培养学生理解能力;吃透教材,培养学生全局意识;采取多种教学方法,提高学生归纳总结能力;设计典型例题和章节题解,搭建教学平台,提高学生运用知识解决问题能力;理论与实践相结合,激发学生学习有机化学兴趣等方面全面提升医学有机化学课程的教学效果,这不仅有利于复合型医学人才的培养,也为年轻教师提供了宝贵的教学经验。