趣味教学法在解剖学实验教学中的应用

系统解剖学是医学基础课中的必修课,也是医学临床课的基础,医学生对本门课程的掌握程度直接影响到后续课程的学习.系统解剖学教学包括理论教学和实验教学两部分,本文主要从实验教学方面探讨兴趣教学法对学生学习解剖学的影响.     

在解剖学教学中开展科技活动实施素质教育

解剖学是医学基础课,也是基础与临床之间的桥梁课.作为一门实践性很强的课程,如何发挥好解剖学教学直观性优势,提高教学质量,将直接关系到解剖学的教学效果以及医学生后续课程的学习.借鉴国内外各种教学方法,在解剖教学过程中开展课外科技活动,充分发挥医学生的主观能动性,培养和提高实践能力和创新意识,从而加强了医学生综合素质培养.     

人体解剖学实验教学中的三结合

人体解剖学是医学基础课,也是医学生医学教育的启蒙课,解剖学知识的牢固与否对于医学生后续课程的学习以及今后的临床实践起到至关重要的作用。在人体解剖学实验课教学中体会到应注意宏观与微观相结合、形态与功能相结合、基础与临床相结合,培养学生的临床兴趣,达到学以致用的目的。     

人体解剖学微课的建设与应用研究

人体解剖学属于生物科学中的形态学科,是医学生学习其他医学课程的重要基础课,传统的教学方法已经不能适应人体解剖学现代教学的需要,微课的出现使人体解剖学教学模式发生了重要改变,在一定程度上弥补了传统教学方法的不足。任课教师通过微课与传统解剖学教学方法相结合,取长补短,激发了学生学习解剖学及其他相关学科的兴趣。     

解剖学第二课堂活动的尝试

<正> 医学生最早接触的医学课程是人体解剖学。解剖学是一门重要的医学基础课,又是通向临床医学的桥梁课。然而,人体解剖学内容繁杂,因此始终是困绕医学生的难题。为创造良好的开端,唤起学生的求知欲,我们开展了解剖学第二课堂活动。     

解剖学教学中培养学生批判性思维初探

批判性思维对于培养具有创新意识的新型医学人才具有重要的意义.解剖学是医学生的基础课,在解剖学教学中,引进批判性思维对培养学生的创新意识具有重要作用.本文就解剖学教学中如何培养医学生的批判性思维进行初步探索.     

人体解剖学教学改革探索

人体解剖学是医学中最为重要的形态学基础课程之一,这门课学习得好坏直接影响医学生学习其他基础课和临床课的质量。人体解剖学自身的特点又决定了它是一门较难学的学科:名词多,理论抽象,实践性强,较难记忆,同时其又是医学生最先接触的医学课程,因而好的教学方式尤为重要。人体解剖学传统的教学方法是理论课与实习课分开上,弊端是理论抽     

人体解剖学名词命名方法研究

解剖学是医学生进入高校接触到的第一门医学基础课,解剖学学习的好坏直接影响到专业课的学习。解剖学名词术语繁多,是教学过程中的一个难点。笔者根据多年教学经验,研究解剖学名词命名方法,总结获得一些规律,应用于教学以促进解剖学教学与学习。     

浅议高职护理专业解剖学实验课教学改革

人体解剖学是一门非常重要的医学基础课,而解剖学实验课教学直接影响着整个解剖学的教学效果及学生能力的培养。本文主要研究当前高职护理专业解剖学实验课教学存在的问题,以及针对这些问题采取的改革措施：改革教学大纲、改革教学方法及考试方式。 众所周知,人体解剖学是研究人体正常形态结构的一门科学,是所有医学生的“先修课”、“必修课”、“启蒙课”。解剖学是医学科学的入门专业基础课,据统计,医学护理课程的专业名词有70%源自解剖学。而解剖学实验课是解剖学中非常重要的一部分,系统解剖学传统的课时安排中实验课约占总学时的1/3,实验课的成功与否直接影响着整个解剖学的教学效果及学生能力的培养。     

一流本科课程背景下系统解剖学课程建设与探索

课程是人才培养的核心要素,课程质量直接决定着高校人才培养的质量。系统解剖学是医学生培养体系中最重要的基础课之一。文章在分析系统解剖学课程特点的基础上,依照《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》,介绍了西安交通大学医学部人体解剖学教学团队在系统解剖学课程建设中的措施及初步成效,其中包括了课程思政、教材编写、微课建设、教学方式方法改革、数字化教学环境和设施建设,以期为相关学科一流课程的建设起到抛砖引玉的作用。     

系统解剖学记忆方法解析

解剖学是医学生进入医学院校接触到的第一门医学基础课,解剖学学习的情况直接影响到专业课的学习;而解剖学名词术语繁多,给老师教学和学生学习带来不便。笔者根据多年教学经验,总结归纳了解剖学学习的一些记忆方法,并将记忆技巧应用到解剖学教学中,注重培养学生的记忆能力,以提高解剖学的教学效果。     

改进解剖学教学，提高教学质量

人体解剖学是研究人体正常形态结构的一门科学，是医学生进人医学院校后首先接触的重要的基础医学课程。对这门课的掌握直接影响其他医学专业课的学习。抓好解剖学教学环节，教会学生学习解剖学的方法，对后期的基础和临床医学专业课的学习有着极其重要的意义。近年来，我们在医学生的解剖学教学中就加强解剖学教学环节、提高解剖学教学质量这一问题进行了探索，     

略论人体解剖学教学

人体解剖学作为医学重要基础课程在医学教育中占有重要的地位.能否学好这门课对医学生后期其他专业基础课及临床课程的学习有很大影响.而人体解剖学也有其课时多,教学内容多,教学内容相对枯燥等特点,学生普遍感到学习负担重,耗时多,学习效果不理想.现根据我们多年来对人体解剖学教与学双方的观察提出几点粗浅看法.     

在人体解剖学教学中培养学生的“自主学习”能力

人体解剖学是医学第一课,在人体解剖学教学中培养学生的"自主学习"能力至关重要。本文根据前人对自主学习的研究成果以及自己、同行在人体解剖学教学中的体会,就如何培养医学生人体解剖学自主学习能力,提出了几点粗浅的看法,以期对人体解剖学教学有所启示。     

实施"大、小课授课与结构评分制结合"的模式改革人体解剖学教学的效果检验

《人体解剖学》是医学生必修的形态基础课。此门课程学习的好坏直接影响其它医学课程的学习及临床实践。因此 ,如何改变传统教学方法 ,使学生更直观、灵活地学习人体结构知识 ,更好地掌握正常人体 ,成为解剖学教学改革的重点。我们总结以往的教学经验基础上 ,自 1995年开始在本科的教学中采用了“大、小课授课与结构评分制结合的人体解剖学授课模式”。大、小课讲授 ,即绪论、各论总论在教室授课 (大课 ) ;而其它各论内容在实验室授课 (小课 )。小课中每个教学组2 0～ 2 5人 ,每班学生分 2～ 3组同时进行。结构评分制考核即结业笔试成绩中占…     

浅谈解剖学教学体会

解剖学属于生物科学中的形态学学科,是研究人体正常形态、结构的一门科学,是医学院校重要的基础课之一,是学习其他医学基础课和临床课的基础。笔者针对解剖学学科特点及我校客观条件,在解剖学教学中总结出如下体会。     

采用系、局解剖融合教学法培养实用型医学人材

人体解剖学是一门形态科学,是医学生接触最早、最重要的医学启蒙学科之一,其实践性和应用性很强,是培养实用型医学人材必不可少的专业基础课。对专科层次的医学生,按传统的解剖学教法是以系统解剖学教学为主,而将局部解剖学放到次要位置。这一教法不利于培养学生的实际动手能力,不能突出专科教育的特点,得不到满意的教学     

医学生学习系统解剖学的方法和体会

系统解剖学是一门重要的医学基础课,是医学生接触医学最早的启蒙课。通过学习研究人体器官的正常形态,才能为学习其它医学课程奠定坚实的形态学基础。作为大学一年级的一名医学生，在学习解剖学的过程中，体会最深的是进人大学后，学习方法和教学方法与中学时期有很大的不同。在中学，都是由教师安排上课学习时间和自习时间，     

提高医学成教专升本解剖学教学质量的探索

成人专升本医学生的已有知识水平和心理特点都有别于全日制脱产医学生，其解剖学教学应注重内容的实用性，引导学生运用解剖学知识去分析和解决临床实际问题，建立解剖课知识、能力、综合素质培养的教学模式，以提高解剖学教学质量。     

解剖学教学中如何培养实用型人才

解剖学教学中如何培养实用型人才任建荣（宝鸡市卫生学校７２１００８）人体解剖学是医学各科重要的基础课，它为基础医学和临床医学等各门课奠定人体形态结构的基本知识，每个医学生对解剖学掌握的程度将直接影响其它各门课的学习。目前，在以培养实用型人才为目标的前提...