建立医学院校学生科研创新能力评价指标体系研究

结合医学院校的发展现状及特点,构建特色应用型医学院校学生科研创新能力评价指标体系,对指标体系中各项指标通过德尔菲法(专家意见法)进行筛选,同时对专家的可靠性进行分析,从而构建出评价指标体系,为医学院校提高教学质量、制订合理发展规划及管理决策提供参考依据。     

地方医学院校教育经费管理水平评价指标体系的构建

地方医学院校教育经费评价指标体系作为经费资源管理绩效的衡量手段,可为管理决策分析提供依据.采用逐级分解目标要素法、德尔菲法和层次分析法构建评价指标体系并为指标权重赋值,最终构建了以教育经费筹集能力、教育经费运作能力及教育经费增长潜力三个一级指标为准则层维度,下设8个二级指标和28个三级指标的评价指标体系.     

医学院校专利计量评价指标体系构建与实证研究

目的：应用专利计量学理论，构建医学院校专利评价指标体系并进行实证分析，为高校专利工作的推进提供参考。方法：利用文献研究、专家咨询法、德尔菲法、层次分析法和TOPSIS法，对医学院校专利计量评价指标进行整理、筛选和权重赋值，及其实证分析。结果：形成了涵盖产出规模、技术价值和法律状态3方面共15个二级指标的医学院校专利计量评价指标体系。结论：医学院校专利计量评价指标体系的构建和实证研究发现，高校专利工作应按照“重质轻量”的原则发展，注重技术开发和成果转化。     

医养结合型养老机构院长岗位胜任力评价指标体系构建研究

目的:构建医养结合型养老机构院长岗位胜任力评价指标体系,为提高医养结合型养老机构院长的岗位胜任力提供参考.方法:综合运用文献分析法、深度访谈法、德尔菲法和层次分析法构建指标体系并确定指标权重.结果:构建了包括4个一级指标和27个二级指标的医养结合型养老机构院长岗位胜任力评价指标体系.一级指标分别为能力素养(0.4729...     

医学院校图书馆向地方医院开展智库服务的评价指标设计

阐述设计评价指标的原则,采用参考文献法和专家咨询法,基于灰色理论设计医学院校图书馆向地方医院开展智库服务的评价指标,包括4个1级指标和20个2级指标,构建出一个相对科学的评价指标体系。     

地方医学院校文献信息资源管理水平评价指标体系构建及实证研究

综合运用德尔斐法、综合评分、数理统计等方法构建一套针对地方医学院校图书馆文献信息资源管理的评价指标体系，最终确定4个1级指标、15个2级指标以及44个3级指标，为地方医学院校图书馆文献信息资源的科学管理提供决策参考。     

立德树人背景下医学院校课堂教学质量评价指标构建研究

健康中国战略任务、世界医学发展都对我国医学人才培养质量提出了新的要求.医学院校应主动适应新要求,在新起点上构建高质量发展体系.立德树人是培养合格医务工作者的必然要求,以立德树人成效为标准指导医学院校课堂教学质量评价指标构建是完善医学院校教学质量体系的重要途径.该研究基于德尔菲法构建了包含"教学理念与态度""教学内容与设计""教学方法与手段""教学实施与效果"4个一级指标、14个二级指标和14条评价标准的医学院校课堂教学质量评价指标体系.立德树人背景下医学院校课堂教学质量评价应重点关注师德师风、课程思政和学生学习收获.     

公立医院绩效评价指标体系的研究

目的:构建科学、实用并且适合公立医院的绩效评价指标体系,为医院自我评价提供参考依据,也为卫生行政部门评价、检查医院提供参考指标.方法:采用文献法和专家咨询法(Delphi法)确定绩效评价指标体系并确定各级指标的权重.结果:确定公立医院绩效评价指标体系.指标体系分为3级,一级指标4个(效果、效率、效益、效用)、二级指标9个(医疗质量、创新能力、医疗效率、人员构架、收入情况、患者费用、医疗收益、服务质量、发展潜力)、三级指标33个(基础护理合格率、人均发表论文数、平均住院日等).结论:该评价指标体系较为合理全面,计算方法简单易行,既可以横向比较医院同期的各绩效水平,也可以纵向比较某医院不同时期的差别,因此具有很强的可操作性.     

医学院校课堂教学质量评价指标体系构建研究

目的　构建医学院校教师课堂教学质量评价指标体系。方法　采用文本分析构建指标条目池,专题小组两轮讨论初拟指标体系,运用德尔菲法进一步筛选指标,最后采用层次分析法确定指标权重。利用EpiData 3.2建立数据库,利用MATLAB进行统计学分析和求解判断矩阵。结果　以态度、内容、方法、效果确立指标框架,细化为知识传授、知识掌握等10个二级指标和20个三级指标,各层一致性检验系数均小于0.1。结论　指标体系构建方法科学,指标选择符合当下医学教育改革理念,具有一定的可行性和指导意义。     

南京市三级综合医院创新能力评价指标体系研究

目的：构建科学、全面、可操作性强的南京市三级综合医院创新能力评价指标体系。方法：采用德尔菲法经过3轮专家咨询确定指标体系,运用层次分析法确定各级指标权重值。结果：专家咨询的可靠性较好,构建了由4个一级指标、9个二级指标和36个三级指标构成的南京市三级综合性医院创新能力评价指标体系,并确定了一级、二级、三级指标的权重值。结论：三级综合性医院创新能力评价指标体系可靠性较好,结果具有合理性,可用于南京市三级综合性医院的创新能力评价。     

军医大学医学专业类课程思政建设指标体系构建研究

目的 构建一套科学、系统的军医大学医学专业类课程思政建设指标体系,为军医大学教学管理部门指导和管理课程思政建设、医学专业课教员开展课程思政教学提供参考。方法 在文献研究、案例研究基础上,构建军医大学医学专业类课程思政建设指标体系框架,邀请6名军队医学教育领域专家进行预咨询,经课题组讨论后形成指标体系初稿。在军队院校邀请具有中级以上职称,并长期从事军队医学教育教学和管理、军队院校教育管理、军队思想政治教育的25名专家,进行2轮德尔菲专家咨询,并对咨询结果进行统计分析,确定军医大学医学专业类课程思政建设指标体系,运用百分权重法和乘积法计算指标权重系数及组合权重系数。结果 2轮专家咨询中,专家积极系数均为100%,专家权威系数为0.883,肯德尔和谐系数分别为0.254和0.268（P<0.05）。最终构建了包含5个一级指标、12个二级指标和31个三级指标的军医大学医学专业类课程思政建设指标体系。5个一级指标分别为课程思政教学目标、课程思政教学团队、课程思政教学资源、课程思政教学实施、课程思政教学效果;权重系数分别为0.210、0.202、0.197、0.202、0.189。结论 本研究构建指标体系具有科学性、可靠性、系统性和全面性,对军医大学医学专业类课程思政建设具有一定指导意义。     

医学院校课堂教学质量评估体系存在的问题与对策

分析了目前医学院校在课堂教学评估过程中所存在的指标不完善,评估主体单一,评估缺乏层次性,方法选取不科学等问题及其产生原因,结合医学院校的教学特点,提出了多维度设计评估指标,建立合理评估体系,科学选取评估方法等对策。     

医学院校在教学质量与教学改革工程建设中存在的问题与对策

高等医学类院校的教学质量与教学改革工程建设是培养医学类学生自主学习能力、实践能力、创新能力、可持续发展能力的关键环节。为了提高高等医学院校本科教学质量,结合当前医学院校在教学质量与教学改革工程建设中存在的问题和医学综合的发展趋势,从自身优势出发,建立完善的医学院校教学质量与教学改革工程建设评估体系,以创新质量工程为主要形式,科学合理制订人才培养计划,在培养学生基本能力素质的同时,通过有效的共享知识平台建立良性推动机制,采用现代化的教学手段和教学方法,为国家培养优秀的创新型医学人才。     

基于患者体验的医疗服务满意度测评指标研究

目的：基于患者就诊感受和体验了解患者对医疗服务各环节的认同度和完善建议,探索建立患者满意度评估指标体系。方法：以上海市5家三甲医院门诊和住院患者为研究对象,通过问卷调查、专家访谈、文献检索等方法,了解患者对医疗服务过程中各项影响因素重要程度的评估,确定测评体系中各级指标的认同度、重要度均值及其权重等测量值。结果：共发放400份问卷,成功回收有效问卷396份,有效率99%。结合各项评估指标给予各题项赋值,提出就医环境、服务流程、服务态度、医疗质量、患者权利5项一级指标和25项二级指标构成患者满意度评估指标体系。结论：本研究结合上海市三级公立医院医疗服务特点,基于患者直接就医体验,按照医疗服务项目分类设计的满意度测评体系,不仅适用于多种医疗服务部门的满意度测评,更有利于查找医院服务过程中的薄弱环节,推进医疗服务持续改进。     

医德教育评价体系的建立研究与实践

通过对医德教育评价体系现状的分析，根据医德教育评价体系遵从的科学性原则、目标性原则、完整性原则、实用性原则和多那比第安原则，从体系结构、教育过程、教育结果三方面建立了医德教育评价体系。该体系分为3个一级指标、12个二级指标、37个三级指标，并进行了理论考证和实践应用。该医德教育评价体系的建立，能考核院校在医德教育方面的重视程度和所做的大量具体工作，对医德教育评价起到促进作用，为各医学院校在医德教育评价方面提供借鉴。     

高等军事医学院校教师工作绩效评价

[目的]通过对2所高等军事医学院校教师相关指标进行调查,探讨建立高等军事医学院校人才评价方法及评价指标体系.[方法]运用两因素等级相关分析、指标聚类分析,确定有代表性的指标；用矩阵法求个人综合得分划分层次.[结果]入选的8项评价指标为:军区或总部级研究所或中心、全军级研究所或中心、为首国内核心期刊发表论文数等.[结论]在高等军事医学院校进行教师人才评价及选拔优秀人才过程中,该评价方法及指标体系是可行的.     

互联网+数字化在线医学物理学题库建设与教学实践研究

目的：通过在线医学物理学题库建设,利用互联网实现课上、课下检测,加强师生互动,实时掌握学生学习动态,及时调节教学,提高教学质量。方法：根据教学大纲,通过讨论研究确定试题类型、数量及难易程度,借助互联网平台构建数字化在线医学物理学题库,实现自助检测和师生互动。结果：通过该在线题库建设及应用,调动了学生学习主动性、提高了师生互动有效性,获得了教学形成评价实证材料;利用后台数据,实现教学反馈,及时调整教学计划,提高了教学质量。结论：互联网+数字化在线医学物理学题库建设与实践对教学效果有极大促进作用。     

基于CSE评价模式的医学院校课程思政教学效果评价指标构建

目的 基于CSE评价模式构建医学院校课程思政教学效果评价指标。方法 以CSE评价模式“需要评定、方案评定、形成性评价、总结性评价”为理论框架,采用半结构访谈筛选指标。采用德尔菲法对29位专家进行2轮函询,建立医学院校课程思政教学效果评价指标,采用优序图法计算并确定各指标权重。结果 纳入研究的29名专家权威系数为0.85,2轮专家咨询Kendall W协调系数分别为0.361、0.577（P<0.05）,最终形成了包含“实施目标”“实施计划”“实施过程”“实施效果”4个一级指标、9个二级指标及18条评价观测点的课程思政教学效果评价指标体系。结论 CSE评价模式适用于作为构建医学院校课程思政教学效果评价指标的理论框架;指标构建方法科学,遵循课程评价的基本原则,符合当下医学教育课程思政建设理念,具有一定的可行性和指导意义。     

北京医耗联动综合改革效率与可及性评价的指标集构建研究

目的:构建北京医耗联动综合改革效率与可及性评价的指标集,为下一步评价提供基础。方法:通过文献研究法和逻辑分析法进行指标的初步构建,再结合专家咨询法形成最终的评价指标集。结果:构建了北京医耗联动综合改革效率与可及性评价的指标集,包括2个一级指标、4个二级指标、6个三级指标以及23个四级指标。结论:构建的评价指标集合理且适用,可以作为北京医耗联动综合改革效率与可及性评价的工具。