中医专业本科中医主干课程实践教学的探索研究

探索基础阶段中医专业本科的主干课程实施实践教学的必要性及具体内容和方法,指出实践教学在教学中的效果及意义,可巩固专业思想、促进理论与实践相结合、提高学生动手能力、加强学生科研思维能力的培养,从而提高教学质量,培养理论与实践相结合的中医药人才。     

钱英教授肝病治疗学思想探源

钱英教授是新中国成立后第一批中医高等院校本科毕业生，第三批全国老中医药专家学术经验继承工作指导老师，从事病毒性肝炎临床及科研工作40余年，学术造诣及临床经验颇丰。本文谨利用跟师抄方学习及中国学术期刊全文数据库的资料，探讨钱老肝病治疗思想的渊源，以期通过对名老中医学术经验的形成和发展的梳理，对后学有所启示：     

从京城名医王鸿士成才之路探索思考当前中医教育

从京城名医王鸿士成才之路,探索思考当前中医教育.中医学在其数千年的发展过程中,形成了师传、家传、自学的基本形式,随着社会对中医教育需求的变化,在高等中医本科教育中实行导师制、对高等中医教育实施改革是当前重要课题,教育方法的改革推广是当前中医教育改革的关键环节.在此,通过对王鸿士的成才之路--求学之路的多元化、精研经典勤于临证的介绍.希望能在中医教育改革的实施中予以参考,从而摸索出一些适合现代中医教育的教与学的方法.     

调肝颗粒剂对CCl4慢性肝损伤大鼠肝功能及肝组织保护作用的实验研究

目的 观察调肝颗粒剂对大鼠CCL4慢性肝损伤模型的预防作用.方法 将90只大鼠分为正常对照组,模型组,调肝颗粒大、中、小三个剂量组(即观察组)和甘利欣对照组.观察组分别灌服调肝颗粒剂3g/kg、1.5g/kg、0.75g/kg,每日1次,对照组每日灌服甘利欣0.5mg/kg,每日1次.给药3天后,用CCL4肝损伤法建立大鼠慢性肝损伤模型.连续用药45天后测定血清AST、ALT、ALB、GL0含量,并于光镜及电镜下观察肝组织病理状况,计算光镜下的肝损伤指数.结果 用药预防后:观察组AST、ALT含量比模型组均降低,差异有统计学意义(P≤0.006);与甘利欣对照组比较,差异无统计学意义;光镜下观察,观察组的肝损伤指数均明显低于模型组(P=0.000),与甘利欣与对照组比较,差异无统计学意义;电镜下的观察肝细胞超微结构,观察组胞浆内线粒体、粗面内质网轻度肿胀,或可见嵴断裂现象,比模型组肝细胞损伤程度有所减轻,其减轻的程度与甘利欣对照组相近.结论 调肝颗粒剂能降低CCL4慢性肝损伤模型大鼠血清AST、ALT含量,对肝功能有保护作用,并能改善模型模型大鼠肝组织损伤的病理状况.     

美国癌症中心资助日本小柴胡汤制剂的Ⅱ期临床试验

据路透社健康专栏2002年2月25日报道:Honso USA公司已受纽约MemorialSloan-Kettering癌症中心的资助开展小柴胡汤制剂治疗“不可切除的肝癌”的Ⅱ期临床试验。 位于亚利桑那州的Honso USA公司是日本Honso制药公司的子公司。据该公司总经理Dan Wen介绍:小柴胡汤制剂的药物组成为《伤寒论》小柴胡汤的原方。该制剂体外试验显示了保肝、增强免疫力和抗增生的作用。早期临床试验显示肝硬化     

消渴古代文献利用状况调查

为了解用户对消渴古代文献的利用状况，为文献检索与推荐服务提供依据，我们编制了“消渴古代文献数据库利用需求调查问卷”。我们选取北京的中医医院、综合医院、中医研究机构和教学机构各1所，对其中从事糖尿病相关工作的人员进行问卷调查，现将结果报道如下。     

吕仁和诊治消渴病的经验及从师体会

吕仁和诊治消渴病的经验及从师体会北京联大中医药学院（１００００７）章红英关键词消渴病，三期辨证，二·五·八治疗方案，吕仁和教授导师吕仁和教授，从事中医临床工作３０余年。善治糖尿病、肾病等多种疑难杂病。他在糖尿病的临床研究上独树一帜，建树颇丰。本文将介...     

培养名医——中医本科教育应完成何任务

通过分析中医本科教育的需求．比较其与现行的中医专业培养目标及与世界医学教育联合会的差异，发现现行的中医专业培养目标没有明确，本科教育只是医学教育的初级阶段，其应完成的任务只是培养初步合格的临床医生，而非名医，但承担着打造名医基础的责任。培养名医需要本科教育、毕业后教育、专科医师培养及本人长期不懈的努力。中医本科教育在打造名医基础时，应围绕着中医临床能力，从教学目标的表述、教学内容的完善、教学手段与评价方式的更新等方面入手。     

高等中医药院校中医专业培养目标的比较

目的了解高等中医药院校培养目标的表述。方法收集国内部分高等中医药院校的教学计划,比较其培养目标的表述格式和表述内容。结果收集的7所高校,其培养目标表述格式不统一,同一标题下表述的内容也不一致。结论培养目标是学校课程计划的核心,统一格式故可不必,但对人才的培养质量与规格应有明确的表述,否则看似全面,既不易记忆,又不易落实,则会使之失去了作为“目标”的意义。