异位停经验方辅助甲氨蝶呤治疗未破裂型输卵管妊娠疗效观察

目的:观察异位停经验方辅助甲氨蝶呤(MTX)治疗未破裂型输卵管妊娠的临床疗效。方法:纳入未破裂型输卵管妊娠且同意接受药物保守治疗的女性70例,随机分配成两组,各35例。1周为1个疗程,共1～2个疗程。观察组单次肌注MTX的常规用量,并服用异位停方;对照组单用MTX。用药2周后,对比两组临床疗效、中医证候疗效、副作用发生情况。结果:用药1周后,血β-HCG减少≥15%的病患观察组与对照组比较,差异有统计学意义(P0.05);用药2周后,观察组与对照组临床总有效率分别为97.1%和82.9%,存在统计学差异(P0.05);统计中医证候疗效,观察组与对照组总有效率分别为74.3%和51.4%,存在统计学差异(P0.05);观察组发生药物副作用较对照组少。结论:异位停方辅助甲氨蝶呤治疗未破裂型输卵管妊娠疗效显著,存在应用价值。     

提升妇幼保健院行政总值班应急处置水平的对策

妇幼保健院就诊患者以妇女儿童为主,院护家属多,就诊心理焦躁.该文总结某三甲妇幼保健院行政总值班应急处理主要有现场处理、综合协调、登记备案3个问题,提出要高度重视、增强主动服务意识、提高医患沟通能力、提高综合协调能力、做好医院层面的综合支持等5条对策,以提升总值班应急处理水平.     

药剂学学分制改革

学分制是与学年制对应的教学管理制度。学年制是以学年为计量单位衡量学生学业完成情况的教学管理制度。学分制则是把规定的毕业最低总学分作为衡量学生学习量和毕业标准的一种教学管理制度。学分制源于美国哈佛大学,其医学院在选课制的基础上创建了学分制,到了20世纪初,美国绝大多数高等学校都陆续推行了学分制。近年来学分制在我国各高校陆续推行,故本文就学分制改革后药剂学教学模式和方法进行了探讨。     

TDSJ－A台式多功能实验滴丸机在药剂学实验教学中的应用

TDSJ－A台式多功能实验滴丸机集自动化、小规模化、便捷化、经济化为一体,将其应用在药剂学实验教学中取得一定效果,具有一定推广价值。     

1996 - 2009年中国狂犬病流行病学分析

目的 分析1996 - 2009年中国狂犬病流行特征,探讨流行相关因素,明确防治重点,为制定防治措施提供参考依据。 方法 用Excel 2003和MapInfo 7.0软件对收集到的1996 - 2009年中国狂犬病疫情资料进行整理和分析,对近14年来中国狂犬病流行概况、三间分布特征以及疫情动态特征进行描述,并绘制相关统计图表。 结果 14年来除西藏和青海之外的省份均有狂犬病病例报告,共报告狂犬病22 060例,发病率总体呈现上升趋势。狂犬病报告累积病例数居前6位的省(自治区)为广西、湖南、贵州、广东、江西和湖北,6省共报告狂犬病14 920例,占全国报告病例总数的67.63%。全国报告病例男女性别比为2.23 ∶ 1,职业分布以农民为主,其次为学生和散居儿童,三者占全部报告病例数的88.52%,夏秋季为高发季节。我国狂犬病暴露后处置率较低。 结论 控制疫苗价格,继续加强对狂犬病高发地区的疫情防控工作,控制狂犬病的蔓延。提高狂犬病暴露后人群的预防治疗率,控制犬的数量、提高犬的免疫率及加强对犬的贸易管理。     

2005年中国人间狂犬病流行特征及分析

目的通过对2005年全国人间狂犬病监测数据的分析,描述了狂犬病的疫情特征,探讨狂犬病防制的重点策略和措施。方法利用全国法定传染病疫情网络直报和全国狂犬病监测点资料,进行流行病学描述和分析。结果中国狂犬病发病近年来呈快速增长趋势,2005年全国共报告狂犬病2537例,主要分布在贵州、广西、湖南等南方省区。发病人群主要是男性农民,多为青壮年。报告病例个案调查数据显示,高达38.3%～65.8%的病例未处理伤口,只有16.6%～35.0%的病例接种了疫苗,1.2%～16.6%的病例注射了抗血清。结论近年来人间狂犬病发病快速回升,疫情形势严重。暴露后处理和疫苗、抗血清接种不规范是造成疫情上升的重要因素。有关部门应加强合作,探索现阶段可行的预防控制策略和措施,遏制疫情的快速上升势头。     

甲状旁腺囊肿病理一例

患者:女性,44岁。颈部无痛性肿物一年余,近日明显肿大。检查发现颈右侧有一4×3厘米肿物,随吞咽上下移动,无其它症状及体征。血钙及常规化验在正常范围。临床诊断:甲状腺腺瘤;结节性甲状腺肿。84年4月26日局麻下切除。肿物位于甲状腺右侧叶下极的后面,为孤立的单房性薄壁囊肿表面光滑,囊内为褐色稀液。镜下检查:囊壁为纤维结缔组织,囊内衬单层立方上皮(图1),部分囊壁含甲状旁腺组织(图2),病理诊断:甲状旁腺囊肿。术后1周痊愈出院。     

问题教学法在药剂学教学中的应用

选取药学院2007级2个药学本科班,对其药剂学课程中部分内容开展 PBL 教学,收集相关数据,评价效果,以探讨问题教学法（problem - based learning,PBL）在药剂学教学中的应用,以提高药剂学的教学质量。发现 PBL 教学模式更能激发学生的学习兴趣,使学习具有探索性,主动性和创新性。