模拟标准化病人教学法对护生临床沟通能力的影响

目的探索模拟标准化病人用于培养护生临床沟通能力的效果。方法选取2007年入学三年制护理专业大专二年级2个班级，对照组45名按教学大纲进行《人际沟通》课程理论授课和实验课，观察组42名采用模拟标准化病人的方式进行教学，采用护生临床沟通能力量表进行评价。结果两组护生的沟通能力总分、建立和谐关系、确认患者的问题、共同参与、传递有效信息、验证感受差异有统计学意义（P〈0．05或P〈0.01），观察组明显优于对照组；敏锐倾听差异无统计学意义（P〉0.05）。结论模拟标准化病人的教学法培养护生临床沟通能力是有效的，为护生的临床沟通能力的培养提供了一种新的途径，但也有一定的局限性．模拟标准化病人教学法不能完全替代临床教学。     

浙江景宁畲族老人居家养老生存及照护需求

目的了解畲族老人居家养老生存及照护需求现状。方法采用随机抽样方法及自设问卷和日常生活能力(ADL)、生活满意度量表(SWLS)、老年抑郁量表(GDS)、宗氏焦虑自评量表(SAS)、简明精神状况检查量表(MMSE)及社会支持评定量表(SSRS)对畲族老人319名及其照护者72名进行调查。结果畲族老人学历低、普通话使用能力差,小学及以下者占69.59%,63.23%是文盲;视力、听力受损严重,慢性病发病率高,占57.99%;自理能力受损最严重的是不能自行打电话,占62.69%;社会主观支持、客观支持和社会支持总分均较中国常模低;15.98%、58.31%有不同程度的焦虑和抑郁;照护以家庭的非正式照护为主,主要照护者男女比例相当。结论畲族老人居家养老长期照护需求大,家庭照护存在问题多,应培养会说畲语,懂得畲族文化习俗的当地养老护理员,加强社区基本医疗服务,加快政府居家养老护理服务体系建设步伐,并出台针对"真空地带"畲族老人的特殊衔接政策。     

有机磷农药中毒实施剖腹洗胃的术中配合及护理体会

１临床资料１．１一般资料本组９例,年龄１９至７６岁,平均年龄４１．６岁,死亡４例,抢救５例,成功率５５．６％,服农药时间１５～４７ｍｉｎ,来院时均已出现肺水肿,甚至呼吸停止,无脉搏,但有微弱的心脏跳动,胆碱酯酶为０,血压测不到。１．２典型病例１．２．...     

基于问题情境的外科护理学教学实践

目的：探讨问题情境教学法在外科护理学教学中的运用和效果.方法：随机选择2010高职护理2个班分别作为实验组和对照组,实验组采用问题情境教学法,对照组按传统课堂讲授法.结果：试验组理论成绩和对教学效果评价均明显高于对照组（P＜0.05）,差异有统计学意义.结论：基于问题情境的教学法可以提高学生的学习兴趣和主动性,利于知识的理解、运用和与临床接轨,提高学习效果;在体验探究式学习氛围中培养学生发现和解决问题能力;同时还可以增强学生的沟通和合作能力,提高创新意识.     

老年直肠癌术后盆底腹膜裂孑L疝的诊治

盆底腹膜裂孔疝是直肠癌Miles手术后肠梗阻的原因之一，临床上并不多见。我院于1990年11月-2004年7月收治行Miles术式的老年直肠癌病人54例，其中发生盆底腹膜裂孔疝7例，现将诊治情况与原因分析如下。     

丽水市老年人生活自理能力现况及影响因素研究

目的：了解丽水市老年人自理能力现况及影响因素。方法采用整群随机抽样法,抽取丽水市1个市辖区,7个县和1个代管县级市的1053名年龄60岁的老年人进行面对面问卷调查,一般资料采用描述性分析,影响因素采用卡方检验、Logistic回归进行分析。结果自理能力正常老年人637名,占60.5%,轻度受损者206名,占19.6%,重度受损者210名,占19.9%。Logistic回归分析显示：年龄、睡眠质量、听力是影响老年人日常生活自理能力的重要因素（P均<0.05）。结论丽水市老年人自理能力低于全国平均水平,高龄、睡眠质量差、听力下降是影响老年人自理能力的危险因素。     

老年直肠癌术后盆底腹膜裂孔疝的诊治

盆底腹膜裂孔疝是直肠癌 Miles 手术后肠梗阻的原因之一,临床上并不多见。我院于1990年11月~2004年7 月收治行Miles术式的老年直肠癌病人54例,其中发生盆底腹膜裂孔疝7例,现将诊治情况与原因分析如下:临床资料1 一般情况:1990年11月~2004年7月我院行直肠癌手术病人339例,其     

一年级护理本科生参加医院志愿者活动的心理体验研究

目的了解一年级护理本科生参加医院志愿者活动的心理体验。方法对17名到医院病区做志愿者的一年级护理本科生进行深入访谈,将获得的资料分析整理,提炼出主题。结果一年级护理本科生参加医院志愿者活动的心理体验包括深化对护理职业的认知、感受护理从业人员的素养、了解护理人员的职责、体验护理职业的压力、思考护理职业的价值、感受到护理对象的正向情感6个方面。结论一年级护理本科生接触临床有利于确认职业选择和学习方向,但需学校、医院、社会进一步的支持,并重视后续的专业价值观教育和心理疏导。