冠脉搭桥术专用器械袋的制作与应用

冠状动脉旁路移植术 (以下简称冠脉搭桥术 )是治疗冠心病的有效方法 ,手术的顺利完成需要器械护士的密切配合 ,但这种手术与其他心外科手术有所不同 ,取大隐静脉和取乳内动脉常常同时进行 ,造成手术器械托盘没有合适的摆放位置 ,常用器械只能放在器械台上 ,器械护士频繁转动身体到器械台上取器械 ,容易造成污染 ,又与取大隐静脉的手术医生互相影响 ,电刀、吸引器也容易滑落手术台下 ,为解决这一矛盾 ,我科自制了冠状动脉搭桥术专用器械袋 (以下简称器械袋 ) ,方便了术中操作 ,现介绍如下。制作方法　选择纯棉布材料便于清洗与高压灭菌 ,取长…     

全麻手术中使用输液泵的教训与对策

智能输液泵是一种智能化的自动输液装置,它用微机实施全面控制,以直线蠕动泵为动力源,配以多路传感器实施监控,能满足多种情况的输液要求,特别是在全麻手术中输注静脉麻醉药,能准确地掌握每小时的用药量,为全麻手术的管理带来了很大的方便。但是在使用中管理不当,会给病人带来不应有的痛苦。     

食管贲门癌手术留置营养管的改进

食管贲门癌手术术前病人常需留置营养管。多年来我科一直采用塑料营养管，由于其管径小，管壁硬，易受温度影响而导致胃灌时困难；另外，管的末端需用纱布包裹，如包裹不严胃液、流食外溢，容易造成污染，并要随时更换纱布造成不必要的浪费。为解决这一问题我们应用哈哪好输液器改制营养管，经临床68例病人使用，效果满意，现介绍如下。     

HPLC-ELSD法测定肺痨灵合剂中黄芪甲苷的含量

目的:建立HPLC-ELSD法测定肺痨灵合剂中黄芪甲苷含量的方法。方法:采用高效液相色谱法(HPLC),色谱柱为Agilent XDB C18柱(4.6 mm×150 mm,5μm),流动相为乙腈-水(33:67),流速为1.0 m L/min,进样量为10μL。ELSD参数:漂移管温度为101℃,氮气流速为2.7 L/min。结果:黄芪甲苷线性范围是1.326~9.282μg,r为0.9981,平均加样回收率为98.20%,RSD为0.88%。结论:HPLC-ELSD法灵敏、简便,准确,重现性好,可用于肺痨灵合剂的定量分析与质量控制。     

护理管理者时间管理倾向与工作绩效调查分析

目的 了解护理管理者时间管理倾向、工作绩效水平及其相关性,为提高管理绩效提供参考.方法 对天津市7所三级甲等医院330名护理管理者采用时间管理倾向量表及工作绩效量表进行调查.结果 护理管理者时间管理倾向和工作绩效得分分别为3.95±0.37、5.10±0.60,护理管理者的时间管理倾向与工作绩效呈正相关,时间管理倾向对护理管理者的工作绩效有积极影响(P＜0.05,P＜0.01).结论 护理管理者的时间管理倾向和工作绩效处于中等偏上水平,医院管理者应提高护理管理者的时间管理倾向水平,以提高工作绩效.     

企业医院改制后加强科研管理的实践

摘要企业医院改制后,要在激烈的医疗市场竞争中立于不败之地,必须走“科技兴院”之路。要转变观念,医院领导审时度势,结合医院的实际情况,实施了强化科研意识、加强科研管理的科技兴院战略,增加科研投入,以科研促进发展,以发展带动科研,带动人才培养。医院科研工作取得显著的成效,综合竞争能力明显增强。     

对医学实习生综合能力培养的探讨

将进入临床实习阶段的医学生培养成为高素质的医学人才,必须改变传统的临床教学模式,不仅要重视临床技能的培养,还要从职业道德、法律意识、人际沟通能力、心理素质、创新思维能力等方面加强对医学实习生综合能力的培养。     

基于信息知识信念行为模式的健康教育对老年慢性病患者自我管理能力的影响

目的探讨基于信息知识信念行为(IKAP)模式的健康教育对提高老年慢性病患者自我管理能力的效果。方法采取类实验性研究方法,选取于2015年4月1日—2016年3月31日在本院特需病房住院,符合选入标准的慢性病患者45人设为对照组,采用常规的健康教育模式进行宣教,选取于2016年4月1日—2017年3月31日同病区同类患者45人设为实验组,采用信息知识信念行为模式进行健康教育:收集患者的基本信息、提供健康知识宣教、转变思想观念、提高健康行为。两组干预时间统一为90d,干预前、后采用成年人健康自我管理能力测评量表(AHSMSRS)进行能力测试,结果用SPSS 20.0软件包分析。结果实验组患者的健康自我管理能力各维度及总分均明显提高,与对照组比较,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论采用信息知识信念行为模式进行健康教育可以提供慢性病患者的健康信息,提高疾病知晓度,帮助转变观念,建立健康行为,提高健康管理能力,促进康复。     

浅析以转化医学为指导的学科建设

学科建设就是医院核心竞争力的建设,是医院立足与发展的生命线。以转化医学为指导,从学科发展方向的选择、人才梯队的建设、学科发展的环境建设和科技创新等四方面对学科建设进行了论述。期望能为医院的学科优化布局和深化人才培养提供决策参考。