慢性疲劳综合征的动物造模方法研究概况

归纳总结慢性疲劳综合征(CFS)的单因素和多因素动物造模方法以及造模后的行为学观察指标.认为以束缚游泳和悬吊游泳为代表的复合应激造模是目前CFS研究的适用性和可操作性较好的动物造模方法.     

维基应用于针灸文献教学的实践及思考

2009年,笔者在针灸文献网络教学的探索中,引入维基作为教学辅助手段,激发学生作为学习的主体主动参与学习、建构知识、讨论分享、即时反馈,取得了较好的反响,也引发我们     

实验针灸教学与学生创新思维培养

实验针灸学是用现代科学技术研究针灸学基础理论、针灸作用原理和针灸应用技术的科学,是针灸学的一个新的分支.实验针灸学教学的主要目的是提高学生的动手能力和创新思维能力.     

盲人保健按摩培训的按摩技能教学体会

上海市残疾人职业技能培训中心与上海中医药大学针灸推拿学院合作,定期举办初、中、高级盲人保健按摩师培训班。2008年初,本市14位盲人经过4年的学历课程学习,首获盲人按摩大专文凭。盲人教学属于特教范畴,笔者多年从事盲人保     

近10年来针灸学术的发展与思考

通过对近10年来针灸学术发展的梳理,实事求是地、客观地反映针灸学科在针灸基础、临床、器材、教学和标准化等方面的发展状况,展示针灸学术发展的科技进步成果和亮点,分析针灸学术发展进程中的瓶颈与困难.结果表明,目前针灸研究主要存在针灸理论研究规模小、投入少,基础研究与临床应用脱节,经穴-脏腑相关性有待系统深入研究,穴位主治作用的临床研究设计水平有待提高等问题.今后应遵循中医药传统理论和整体思维方法等固有规律,探索和发现针灸学术发展的新规律,以适应新的历史时期的需要,全面推进针灸学术事业可持续协调发展.     

产后泌乳评价指标的探讨

对产妇产后泌乳的始动时间、血清泌乳素、泌乳量、子宫复旧程度、红外热像及乳汁成分等泌乳评价指标作了评述及总结。探讨目前临床研究中各项评价指标的优劣，以及实施的难易程度等。为改进产后泌乳的临床研究方法，量化、优化评价指标，以及今后深入多元化研究奠定基础。     

微案例教学法应用于刺法灸法学混合式教学中的效果评价

目的 探讨微案例教学法(micro-CBL)在刺法灸法学课程混合式教学中的应用效果。方法 以针灸推拿专业50名学生为研究对象，以自然班为单位随机分为对照组和实验组。对照组采用线上线下混合式教学模式，实验组在线上线下混合式教学基础上增加微案例教学。课程结束后，比较两班学生的理论考核、技能考核、总成绩和案例题成绩，调查教学效果并进行统计分析。结果 实验组总成绩为(85.36±4.95)分，高于对照组的(80.32±4.09)分(P<0.01)。实验组学生的理论考核、操作考核和案例题成绩也均显著高于对照组(P<0.01)。在激发学习兴趣、师生互动和课程总体评价方面，实验组教学满意度评分显著优于对照组(P<0.05)。结论 将微案例教学应用于刺法灸法学线上线下混合式教学，能够有效提高整体教学质量，促进理论和实践的充分结合。     

“以痛为腧”按揉法对腰椎间盘突出症的镇痛作用及机理研究

以中医"以痛为腧"学说为依据,从临床镇痛的角度,选择60例单侧发作期腰椎间盘突出症患者,随机分为压痛点治疗组和斜扳法对照组(n=30)。对其镇痛作用进行临床评价和外周疼痛相关物质进行检测。并得出结论:"以痛为腧"按揉法和斜扳法均具有明显的镇痛作用;"以痛为腧"按揉法可使腰椎间盘突出症患者具有镇痛作用的血清β-内啡肽含量明显升高,血清p物质含量明显降低,而斜扳法的作用结果与之相反,提示这2种方法治疗腰椎间盘突出症患者的镇痛作用机理不同。     

以学科教学知识能力促进中医院校教师专业发展

从学科教学知识能力（Pedagogical content knowledge,PCK）的基本概念出发,以开展PCK提升的外部环境、促进教师自主发展和教学观念转变、教师发展价值取向改变等维度阐述PCK对中医院校教师专业发展的重要性,并从高等中医药教育的教师专业发展实际需求出发提出相应的对策。     

颈曲变直模型的三维构建及虚拟颈椎后伸作用评价

目的：构建家兔正常颈椎曲度和颈曲变直的三维模型,并对三维模型进行生物力学分析,以探讨颈椎后伸手法的作用机制。方法：固定家兔颈椎后进行CT断层扫描,通过MIMICS三维软件分别重建正常曲度位和颈曲变直位2个模型;再运用ANSYS有限元分析软件进行力学分析。对2个三维模型进行前屈20°和后伸60°的力学加载,观察颈椎各节段椎间盘的应力变化。结果：前屈20°应力时,第1、4、5颔椎节段力学变化较大,且颈曲变直模型应力大于正常曲度模型（P〈0．05）;后伸60°应力时,2个模型各颈椎节段力学变化均不明显（P〉0．05）。结论：颈椎变直使颈椎节段应力变化加大,虚拟颈椎后伸手法可以调节颈椎力学改变。