手足并用教学在卵圆孔未闭超声教学中的应用

心脏解剖及胚胎发育学习有助于对先天性心脏病的病因及病理分类的理解，是先天性心脏病超声心动图教学的重点。因其理论知识片段化、碎片化，不利于记忆，而成为教学难点。手足并用教学法是使用直观肢体语言结合类比思想，从而使教学内容简单化、具象化的一种教学方法。本文以在针对超声专业住院医师规范化培训学员的卵圆孔未闭超声心动图教学中应用手足并用教学法并取得良好教学效果为例，详细介绍了方法的具体实施过程及实施效果，探讨了该方法在超声心动图教学中的可行性及应用优势。     

PBL教学法应用于心内科教学示教中的体会

对220名5年制本科生进行心内科PBL示教教学,探讨PBL教学法在心内科临床教学中的作用。结果发现PBL教学法可提高学生的学习兴趣和学习效率,有利于临床思维能力等综合素质的提高,教学效果提高明显。故本研究认为PBL教学法对提高心内科临床教学质量、促进临床教学教改具有积极意义,应作为心内科临床教学的常规方法。     

数字化医学技术在骨科临床教学中的应用与探讨

介绍数字化医学技术在骨科临床教学中的应用,并通过对78名采用数字化医学技术教学法教学的实习生与85名采用传统教学方法教学的实习生的教学结果进行比较,认为数字化医学技术教学法能有效提高骨科临床教学质量,促进培养学生形象思维能力、独立思考能力,激发学生学习兴趣、提高学习主动性、增强记忆效果等作用。     

PBL与LBL整合教学法在脊柱外科临床教学中的效果评价

目的探讨PBL教学法和PBL与LBL整合教学法在脊柱外科临床教学中的教学效果。方法将80名广西医科大学2012级5年制临床医学专业学生分为PBL教学组和整合教学组,每组40人。通过学习考试及问卷调查,评价两组学生在脊柱外科临床教学中的效果。结果整合教学组学生的考试成绩和教学满意度均显著高于PBL教学组(P0.05)。结论 PBL与LBL整合教学法在脊柱外科临床教学中较单纯PBL教学法有着明显的优势,该教学方法值得推广应用。     

妇产科临床教学方法的探讨

当今妇产科学的发展与日俱新,而临床教学面临的困难越来越凸出,医学教育资源的不足、患者维权意识的增强、医患矛盾的升级,使得妇产科学的理论学习与临床实践脱节。在妇产科临床教学中根据教学课题的特点,将传统的理论教学与腔镜教学、PBL教学法、CBL教学法、循证医学的理念相结合,运用多种教学法,提高临床教学的效果。     

案例教学法在五官科护理学临床教学中的应用

目的 探讨案例教学法在五官科护理学临床教学中的应用及对护生教学满意度的影响.方法 将在五官科临床实习的71名大专护生,分为实验组(36人)和对照组(35人).两组均采用常规教学法,实验组增加案例教学法.结果 比较两组护生对临床教学中带教内容、教学态度、带教方式及学术水平的满意度,均有显著性差异(P＜0.05).结论 在五官科护理学临床教学中应用案例教学法,能较好地提高护生的临床教学满意度及教学质量,是一种值得推广的教学方法.     

PBL病案分析法在《耳鼻咽喉科学》教学中的探索

对120名5年制本科生分别进行PBL(Problem based Learning)教学和传统教学,探讨PBL病案分析法在耳鼻咽喉科临床教学中的优越性。结果发现学生对PBL病案分析法表现出了较大的积极性,其教学效果明显优于传统病案分析教学法。认为PBL教学法对提高耳鼻咽喉科临床教学质量、促进教改具有积极意义,应作为耳鼻咽喉科学临床教学的方法之一。     

不同模式教学法在临床教学查房中的运用

临床教学查房是结合具体病例分析判断,使学生理论联系实际的教学方法,是临床与教学的有机结合。目前传统的教学法存在许多弊端,故介绍三种新的教学模式PBL教学法、临床路径式教学法、循证医学教学法,旨在提高临床教学查房效果,最终达到教学质量的提高。     

改良PBL教学法在颌面外科临床教学中的应用

目的:探讨典型病例引导结合PBL(基于问题的教学)教学法在口腔颌面外科临床教学中的效果.方法:2012年03月-2012年06月在山东大学齐鲁医院颌面外科涎腺疾病临床教学中,将参加教学2007级本科七年制学生34人,随机平均分为实验组和对照组,实验组采用改良PBL教学法,对照组接受传统教学.对两组学生进行客观试题考核和主观问卷调查,比较两种教学法的效果.结果:客观考核表明,改良PBL教学组成绩显著优于传统教学组;问卷调查显示,改良PBL教学法相比传统教学法更能够激发学生的学习兴趣和提高教学效果.结论:典型病例引导结合PBL教学法与传统教学法授课相比,教学效果显著提高,在口腔颌面外科临床教学中值得推广.     

儿科先天性心脏病多媒体技术的应用体会

在儿科先天性心脏病的教学中,与过去的板书加挂图教学方法相比,多媒体技术能够从胚胎学的角度充分展示心脏的正常和异常发育,不同先天性心脏病的解剖学和实验室检查的特点,同时克服多媒体教学中的不足可使儿科先天性心脏病课堂教学变得更加完美.     

标准病人教学结合PBL教学法在内分泌研究生临床教学中的应用

目的对比传统教学法与标准病人教学结合PBL教学法在内分泌研究生临床教学中的作用。方法将内分泌研究生分为对照组和实验组,对照组采用传统教学法,实验组采用标准病人教学结合PBL教学法,对考试成绩进行分析,并观察2组研究生在教学前后自信心、学习主动性和人际交往方面的变化。结果教学结束后,实验组的成绩均高于对照组(P<0.05);对照组和实验组在自信心、学习主动性和人际交往方面存在的差异有统计学意义(P<0.05);对照组在自信心、学习兴趣及人际交往方面与教学前无显著差异(P>0.05);而实验组在自信心、学习主动性、人际交往方面在教学前后的差异有统计学意义(P<0.05)。结论标准病人教学结合PBL教学法能有效地提高内分泌研究生临床教学的质量。     

Sandwich教学法在武汉市某高校血液学临床教学中的应用效果评价

目的：探讨Sandwich教学法在血液学临床教学中的效果。方法：选择武汉市某高校连续3届共6组学生在血液学临床教学中分别实施Sandwich教学法和单纯的讲授式课堂教学法,并对教学质量和学生满意度进行分析比较。结果：6组学生在考试理论成绩比较上无显著性差异（P〉0.05）,Sandwich教学法组临床综合能力成绩明显高于讲授式课堂教学法组（P〈0.05）;采用Sandwich教学法的实验组学生的满意度明显高于对照组,尤其在提升学习兴趣、增强学生交流与合作能力方面得到学生的肯定。结论：Sandwich教学法在血液学临床教学中取得了较好的教学效果,促进了学生的学习兴趣,有利于提高教学质量,值得在血液学教学及内科教学工作中推广。     

PBL教学联合案例教学法在心血管内科临床教学中的应用

目的 为探讨以问题为基础教学法（PBL）联合案例教学法在心血管内科临床教学中的应用效果.方法 将2012年2月—2013年2月在该院心血管内科实习的54名本科临床医学专业学生随机分为实验组与对照组,每组27例.实验组实施PBL教学联合案例教学法,对照组实施以授课为基础的传统单向教学法（LBL）,比较两组学生的出科成绩以及教学满意度.结果 发现实验组学生在出科成绩及对教学满意度均优于对照组.结论 PBL教学联合案例教学法在心血管内科临床教学中能够显著提高学生的出科成绩及带教满意度,值得进行临床推广.     

多种教学方法在妇产科临床教学中的应用

医学院招生规模扩大和临床教学资源相对不足,以及社会观念的转变,对妇产科临床教学提出了更高的要求。我们在原有大课教学的基础上,合理应用多种教学方法进行教学实践,取得了良好的效果。文章对大课教学、PBL教学法、三明治加金鱼缸教学法、临床模拟器材、多媒体和网络手段在妇产科教学中的具体应用以及标准化病人结合医学模拟器材进行教学评估的方法进行了分析和总结。     

参与式实践教学法在高校中医临床教学中的研究评价

目的本文对参与式实践教学法在高校中医临床教学中的应用进行初步观察与探索,为高校中医临床教学提供参考和借鉴。方法选取长春中医药大学附属医院中医内科临床实习生60名,随机数字表法分为两组,各30名。B组采用传统教学法,A组给予参与式实践教学法,统计对比两组笔试成绩、技能成绩及教学满意度。结果观察组笔试成绩、技能成绩、教学满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论中医临床教学中实施参与式实践教学法,可调动学生的学习积极性,增进中医内科学临床学习的学术氛围,促进教学活动以良性循环的趋势发展,值得推广。     

目标教学法在儿科临床教学中的应用体会

目的 探讨目标教学法在儿科护理临床教学中的应用效果.方法 实验组采用以目标教学法,对照组以传统的护理临床教学方法.结果 实验组与对照组问卷调查显示,实验组满意度及考核成绩明显提高.结论 将目标教学法应用于儿科护理临床教学中能提高教学效果,值得推广应用.     

Sandwich教学法在心胸外科临床教学中的应用

目的探讨Sandwich教学法在心胸外科临床教学中的效果。方法选取我院2014级临床医学专业102名本科生为研究对象,将其中50名按照Sandwich教学法进行教学的学生纳入实验组,另外52名学生采用传统方法进行教学为对照组。结果通过理论测试和实践技能考核结果显示两组学生比较差异具有显著性(P0.05)。结论将Sandwich教学法应用于心胸外科临床教学中,能够显著激发学生的学习兴趣,提高临床教学质量,具有较好的应用效果。     

在血液内科临床教学中运用PBL教学法的实践分析

以问题为基础的学习（Problem Based Learning,PBL）是一种以问题为驱动力,以培养学生的问题意识、批判性思维技巧以及解决问题的实践能力为主要目标的教学方法。在血液内科临床教学中,将PBL教学法贯穿于教学全过程,从PBL教学法的概念、原理和特点等方面,探讨PBL教学法在血液内科临床教学中的优势。     

三维流体心血管动画在心脏外科教学中的应用 和评价

先天性心脏病是最常见的需要医生干预的先天性畸形,一直以来是医学教学的重点,但局限于传统的教学手段,学生对知识的掌握和理解存在困难。借助新技术三维流体动画将复杂的解剖和循环生理直观可视地展示给学生,可提升教学质量。本研究由医生和软件工程师共同制作心脏模型,选择在首都医科大学附属北京儿童医院心脏中心实习的27名研究生为授课对象,根据自身对照实验方法,第一次采用传统教学法,第二次采用三维流体动画教学法,评估学生对两种方法讲授知识的掌握程度,最后对三维流体动画教学法进行满意度调查。结果显示,传统教学法授课后学生成绩为（0.60±0.09）分,三维流体动画教学法授课后学生成绩为（0.76±0.15）分,差异有统计学意义。满意度调查显示,92%的学生认为教学内容安排合理,78%的学生认为教学内容重点突出,92%的学生认为教学内容与临床联系紧密,100%的学生认为教学方法新颖吸引力强,92%的学生认为教师熟练使用新的教学方法。研究结果显示三维流体动画教学法在先天性心脏病教学中具有较大的价值,可帮助学生将抽象的问题具体化、可视化,易于学生掌握和理解教学大纲中的知识点,提高教学质量。     

3D打印模型辅助CBL教学法在骨科临床教学中的应用

目的 探讨3D打印模型辅助CBL教学法在骨科临床教学中的应用和效果。方法 从教学效果问卷调查与教学内容测试考核两方面,评估3D打印模型辅助CBL教学法在骨科临床教学中的应用效果,并与床边带教教学法比较。结果 3D打印模型辅助CBL教学法组学生在教学吸引力、知识掌握程度、临床思维能力、技能操作能力和临床沟通能力评分高于床边带教教学法组(P<0.05)。3D打印模型辅助CBL教学法组学生在病史采集和查体,影像学资料分析,骨折描述与分型,诊断,治疗方案的评分高于床边带教教学法组(P<0.05)。结论 3D打印模型辅助CBL教学法提高了学生的学习兴趣和临床综合能力,提升了学生对知识掌握的广度和深度。