我国临床医学专业认证制度的建立与思考

临床医学专业认证是依据《本科医学教育标准——临床医学专业(试行)》,通过学校自评和外部专家考查评审,确定学校临床医学专业在教育教学方面是否达到标准,以及多大程度符合标准,是目前国际通用的外部质量保证制度.本文总结了我国临床医学专业认证的起步与发展,阐述了实施临床医学专业认证的必要性,并对我国临床医学专业认证工作进行了展望与思考.     

临床医学专业认证及其对我国医学教育的影响

2008年,教育部、卫生部联合颁布<本科医学教育标准--临床医学专业(试行)>,标志着我国临床医学专业认证的开始.汕头大学医学院是中国本科医学教育标准正式颁布后第一所实施专业认证的学校.本文介绍了该校临床医学专业认证的基本过程并分析了认证对医学教育的影响.     

《世界医学教育联合会本科医学教育全球标准》的修订及其启示

世界医学教育联合会（WFME）于2012年对2003年版的《世界医学教育联合会本科医学教育全球标准》进行了修订,在内容和表述形式上都有一定的调整,提高了标准的可读性和可操作性.我国《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》自2008年发布以来,逐渐被接受并得到了认证实践的检验.WFME医学教育标准的修订对于我国医学教育标准的完善具有重要的指导意义.     

中美医学教育标准的比较

美国医学教育联络委员会采用《医学院职能与结构》作为医学教育标准对美国医学院校进行认证,其内容和表达形式与我国《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》存在诸多异同。文章比较了中美医学教育标准的制定历程和主要内容,对如何完善和修订我国医学教育标准进行了思考。     

本科医学教育标准体系下我校临床医学专业预防医学教育改革初探

分析临床医学专业预防医学教育现状与存在问题,结合《本科医学教育标准——临床医学(试行)》提出的要求,探讨临床医学专业学生预防医学教育改革的必要性,围绕人才培养目标?课程体系?教学内容?教学方法?考试评定?实践实习等提出一些改革思路?     

公办与民办医学教育临床医学人才培养质量比较研究

目的 调查比较公办与民办本科临床医学人才培养质量,对我国现行高等医学教育政策进行反思并为改进民办医学教育质量提供依据.方法 比较分析公办和民办医学教育五年制临床医学专业毕业生在国家执业医师资格考试结果和校内各阶段学业成绩方面的差异.结果 作为整体,从医学院录取到本科教育各阶段学业成绩,直至国家执业医师资格考试成绩,民办医学生显著差于公办医学生.结论 民办医学生培养质量显著低于公办医学生,应当考虑逐步缩小民办医学教育本科临床医学专业招生规模,提高生源质量,对现有的民办医学院校加强监督与引导.     

《本科医学教育标准》实施方略的研究与探索

中国<本科医学教育标准>为医学专业教育质量认证提供了依据.医学院校如何抓住时机,结合本校实际对<本科医学教育标准>进行解读和探索,是打造特色专业、提高办学实力和办学水平的关键.本文针对专业培养方案,从制定专业认证定性和定量相结合的自评指标体系着手,分析了<本科医学教育标准>的内涵要素,提出了落实途径和管理方略,期望对<本科医学教育标准>的实施起到推动和促进作用.     

对西北地区临床医学教育改革中如何快速启动“全球医学教育最低基本要求”模式的思考

目的从国际医学教育专门委员会制定的本科医学教育“全球医学教育最低基本要求”入手,探索西北地区临床医学教育改革的途径。方法运用“全球医学教育最低基本要求”模式,分析西北地区临床医学教育的现状及存在问题。结果借鉴“全球医学教育最低基本要求”的教学评估标准,提出西北地区临床医学教育的改革思路。结论“全球医学教育最低基本要求”的提出给西北地区医学高等教育领域提供了一个系统、明确、全面的标准,更提供了与时代接轨、与国际接轨的方向。     

《本科医学教育标准》实施方略的研究与探索

中国<本科医学教育标准>为医学专业教育质量认证提供了依据.医学院校如何抓住时机,结合本校实际对<本科医学教育标准>进行解读和探索,是打造特色专业、提高办学实力和办学水平的关键.本文针对专业培养方案,从制定专业认证定性和定量相结合的自评指标体系着手,分析了<本科医学教育标准>的内涵要素,提出了落实途径和管理方略,期望对<本科医学教育标准>的实施起到推动和促进作用.     

结合《中国本科医学教育标准》,对我院临床医学本科专业质量标准的思考

<中国本科医学教育标准>为我国医学教育改革顺应国际医学教育发展趋势,提高水平保证质量指明了方向,在充分理解<中国本科医学教育标准>内涵的基础上,结合我院的具体实际进行教育教学改革,探索我院临床医学本科专业质量标准.     

以专业认证为契机 推进临床医学专业课程整合

临床医学教育专业认证是依据2008年教育部、卫生部联合颁发的《本科医学教育标准---临床医学专业（试行）》（以下简称《标准》）,通过学校自评和外部专家考察评审,以确定临床医学专业在教育教学方面是否或在多大程度上符合（或达到）国家标准要求,并帮助学校找出弱项和差距,指出改进医学教育的方向,保证临床医学专业人才培养质量。     

基于提升就业能力的临床医学教学改革实验

高校在培养医学生时,应依据2002年制定的本科医学教育标准,使修业五年的本科临床医学生具备全面的就业能力.为了更好达标,教学改革势在必行,此试验运用互动式、引导式、问题式教学方法开展,结果良好,将就业教育整合到专业课堂之中为改善传统就业教育提供了新途径.     

认真学习本科医学教育标准 做好人才培养方案修订

《本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》对医学院校人才培养创新性的提出了新要求,具有重要的指导意义,文章在分析试行教育标准的基础上,侧重阐述了医学院校修订人才培养方案时需要注意的问题,以确保医学生的教育质量,促进我国医学教育的国际化。     

地方性非重点医学院校本科医学教育与国际标准接轨的思考

医学教育国际标准是指由世界医学教育联合会(WFME)和国际医学教育学会(IIME)分别制定的《本科生医学教育全球标准》(ISBME)和《全球医学教育最基本要求》(GMER)。前者是医学人才培养的过程标准,后者是人才培养的规格标准。在当前各种类型的教育中,唯独医学教育制定了全球性的教育标准,其目的在于提出全球本科医学教育的最低质量标准,建立一个国际性的医学教育评估与认可制度,为人类医疗安全提供保障[1]。本文所称的"地方性非重点医学院校",是指位于省会中心城市以外地区,以本科教育为主的教学型医学院校。这类院校在办学上大多存在着…     

综合性普通高校本科医学教育框架及其课程模块构建的思考

医药院校参与组建综合性本科学校后本科医学教育的地位和作用有所改变。本文对综合性本科大学医学教育定位、专业结构和课程体系构架作了探讨，并以临床医学专业本科教育为对象，对其课程结构和管理模式进行了分析。     

围绕“医学教育中国标准”,积极推进医学教育改革

围绕我国的《本科医学教育标准-临床医学专业》,以为地市级及以下卫生医疗机构培养应用型人才为目标,加强教师队伍建设,坚持医学教育实施精英教育的理念,优化课程体系,凸现临床能力培养这一主线,注重学生创新和终身学习的能力培养,积极推进我校的医学教育改革。     

河北省普通高等医学教育现状与未来发展思考

通过对河北省普通高等医学教育现状的调查分析,认为存在以下主要问题:办学规模与实际需求不适应;教育层次不合理;专业结构不适应发展的需要。作者建议在制定未来教育发展规划中强调:一是加强研究生的教育,重点培养临床医学专业的研究生;二要适度扩大本科教育规模,重点发展专科教育,包括重点卫校的高职教育;三要调整专业结构,满足社会对各类医学人才的需要;四要着力发展全科医学教育,为社区农村培养适宜的医学高级人才。     

医学生实习前强化教育效果初探

目的 探讨医学生实习前强化教育的效果.方法 在实习前对右江民族医学院全科医学院2016级临床医学(农村订单定向免费医学教育)专业五年制本科98名学生在心理健康、实习纪律与安全、实习教学大纲计划介绍、专业理论知识与实践操作技能训练等方面进行强化教育,采用问卷调查的方式收集结果.结果 经过实习前强化教育,一半以上的学生认为...     

多临床学院(附属医院)共建临床医学专业教学改革实践与探索

<正>医学教育承担着培养高素质医疗卫生人才的重要使命,其根本任务就是要以医疗卫生人才需求为导向,培养和造就一支为社会主义现代化建设服务,具有职业素质、实践能力和创新精神的卫生人才队伍~([1])。2008年9月,教育部、卫生部颁布《本科医学教育标准-临床医学专业(试行)》(以下简称《标准》),规定:"本科临床医学专业教育的目标是培养具备初步临床能力、终身学习能力和良好职业素质的医学毕业生"~([2])。本文结合《标准》的要求,对临床医学专业教学改革进行探讨。     

美国医学教育体系改革对我国本科临床医学教育的启示

美国医学教育体系是西方医学教育体系的典范,研究其最新改革内容及改革趋势对我国医学教育具有借鉴意义。本文主要介绍了美国医学教育最新一轮改革的4个方面,即课程体系改革、临床见习改革、执业医师考试时间改变和人文课程改革,并探讨了以上改革内容对我国本科临床医学教育的启示,以期为我国本科临床医学教育的改革提供参考。