留学生生理学实验教学的探索与思考

本文探讨了留学生生理学实验教学的教学模式和方法。通过采取与留学生充分交流，自编英文教材，认真备课，实行启发式、互动式教学，激发学生内在学习动机，启发学生思维等措施，显著地提高了教学质量和效果。     

改革医学寄生虫学课堂教学的探索

在医学寄生虫学实验课上阅读英文专业文献 ,可以提高学生专业英语的阅读能力 ,提高学生的科学思维和创新能力 ,弥补教材的不足 ,加强学生对教材的学习和理解 ,拓宽学生的知识面 ,培养学生主动学习新知识的能力     

改革医学寄生虫学课堂教学的探索

在医学寄生虫学实验课上阅读英文专业文献,可以提高学生专业英语的阅读能力,提高学生的科学思维和创新能力,弥补教材的不足,加强学生对教材的学习和理解,拓宽学生的知识面,培养学生主动学习新知识的能力.     

读写结合模式在高校英语专业写作教学中的实践

本文通过实证研究,试图探讨在以教材为基础、以英文小说为辅助教学资源两者相辅相成的教学模式下,学生的写作能力能否得以提高。研究结果表明,在高校英语专业写作课堂,加强原版英文读物在写作课堂的有效使用,有意识地培养学生的写作基本功及英语思维表达,是提高学生写作能力的有效途径。     

社会医学课程教学方法初探

在“以学为本”的教育观念指导下，对社会医学教学方法进行了部分的调整，通过温故学新、自行操作、增加阅读分析英文文献等方法，达到了以学生积极主动学习为中心，以提高学生自学能力、思维创新能力及掌握该课程知识要点的目的，取得了一定的教学效果。     

英汉思维模式差异与双语教学

思维模式是指人类在对客观世界的认识和实践过程中,在一系列基本概念的制约下形成的思维定势。英语和汉语在思维模式上存在差异。英语强调"形和",一般采用直线式思维,词句上以个体性和客观性为优先。汉语重在"意和",习惯于螺旋式的思维,词句上突出主体性和整体思维。在双语教学的实践中应对英汉思维模式的区别给予重视,引导学生按照英语思维说英语,写英文。     

开展生物化学双语教学提高医学生综合素质

生物化学是生命科学领域的一门前沿学科，更是医学和生物学各专业的主干课程，其理论和技术的发展十分迅速。为了给学生传授生物化学的最新理论和概念，我们组建了一支高质量的双语教师队伍，选择了新版的生物化学英文教材，在临床医学及生物科学专业学生中进行了生物化学双语教学；在其教学过程中开辟了师生角色互换第二课堂，由学生自制多媒体课件、讲课和书写英文论文；课程结束后采用全英文试题考试；建立了一套灵活多样的生物化学中英文双语教学及第二课堂教学模式：全面提高了学生的专业英语水平和综合素质。     

护理教学中培养护生批判性思维能力

现代护理要取得发展，取决于护理实践工作和护理领域中的科学思维，而批判性思维促进科学思维的形成和发展。为了促进学科建设，满足现代护理需要，批判性思维培养在我国护理教育中显得迫切需要。在护理教学中，培养护生的批判性思维能力，采取有效措施，使其在教育观念的转变，教会学生自学、培养学生批判性思维的意识、批判性思维在实践中检验、角色扮演的教学方法等方面，开发和挖掘学生的批判性思维能力，提高学生的学习积极性。     

把创造性求异思维引进写作机制

本文提出把创造性求异思维引进写作机制， 旨在打破陈旧的作文模式， 引导学生走出习惯的惰性思维定势和封闭型求同思维的围墙， 开启主体的多向多边多元的多维思维， 培养其变革变化求异求新的特有品质和创造能力， 进而提高学生的作文水准     

学生英文习作的批改与点评

学生的英文习作是学生书面英语语言能力的综合体现，而对学生英文习作的批改与点评不仅是教师对学生进行教学评估的手段，也是教师组织教学、深入指导学生学习的体现。笔者结合多年的教学实践，总结了一些心得体会。     

试论语篇分析在大学英语写作教学中的应用

英文写作是体现学生英语实际应用水平最重要的标志之一,但其也是英语学习者的一个瓶颈。本文提出,将语篇分析引入到写作教学中能够有效地提高学生的写作能力。通过语篇分析的基本理论,例如语篇模式理论可以帮助学生构建整体结构严谨,层次清楚的文章;衔接和连贯理论有助于学生写出逻辑鲜明、语意连贯的语篇。在大学英语的写作教学中,通过阅读对文章进行语篇分析,学生能够在整体上把握写作的构思框架,提高谋篇布局能力,从而进一步提高英语写作水平。     

利用美国大学写作中心的资源提高我国大学生英语写作水平

针对我国大学英语写作教学现状,以美国普渡大学在线写作实验室为例,探讨了大学生如何利用美国大学写作中心提供的普通写作、学术写作和实用写作三方面在线资源进行英语写作学习。实践证明该做法有助于培养学生主动学习的能力和提高其英语写作水平。     

大班环境下大学英语写作中学生互评模式探析

大班上课模式给大学英语写作教学特别是传统的反馈方式教师评改方法带来了极大的挑战。大班环境下,合理使用学生互评这一评价模式,可以改变作文反馈低效的现状,把广大英语教师从繁重的劳动中解放出来,并且能有效地发挥学生的主动性和积极性,切实提高学生的写作能力。     

医学生英语过程写作教学的认知研究与实践

针对医学生英语写作中缺乏多种衔接手段、逻辑思维混乱、条理不清楚、结构不紧凑等问题 ,应用过程写作教学法,对吉林大学2004级两个医学教学班进行了为期十周的写作训练,着 重培养学生英语文章组织结构、材料安排以及文章修改方面的能力.实验结果表明,这些训练对学生写作能力的提高很有帮助,实验达到了预期的效果.     

英汉差异对英语写作的影响

分析了英汉差异对写作的影响,指出在英语写作教学中应重视启发学生比较汉英之间的主要区别,帮助学生有意识地克服母语负迁移的影响。     

大学英语教学对医学专业英语学习的基础作用

医学专业学生学习英语的目的是能够使用英语学习、了解更多的医学知识、表达自己的专业发现、进行学术交流。为了达到这一目的,在大学英语阶段就应该着重提高学生的英语阅读和写作能力,增加学生的词汇量,缩小大学英语要求与医学专业英语学习目的之间的差距,为学生的下一步医学专业英语的学习和未来在医疗工作中的研究和应用做好准备。     

医学生英语写作网络课程的内容设计

在医学院校开设英语写作网络课程可以优化英语写作教学,提高医科学生的英语写作水平。教学内容设计是英语写作网络课程成功的重要保障之一。进行教学内容设计时,既要考虑到网络教学方式和英语写作学习的特点,又要结合医学院校的教学实际,这样才能使英语写作网络课程获得最佳的教学效果。     

语料库应用于在线英语写作同伴互评的实证研究

如何有效纠错一直是写作教学的重点和难点.近年来,同伴写作互评作为一种新的纠错模式已广泛应用于英语写作教学,尤其是在线英语写作教学.问卷调查表明,在线英语写作中引入同伴互评已受到学习者的认可,然而学习者语言能力有限,同伴互评局限性很大.而语料库的引入则弥补了这一缺陷.通过引导并培训受试者借助语料库来纠正同伴习作中存在的问题,不仅可大大改善学习者在英语拼写、搭配、语法等方面互评的效果,并且能提高其自主学习能力等.     

大学英语作文的类型及其写作方法

用英语写作是大学生应具备的能力之一。目前不少大学生不能用英语进行有效的书面交流,原因之一是不了解英语作文的类型及其特点。全面了解大学英语中常见的四种写作类型,有利于熟练掌握各种体裁的写作特点和写作方法、提高学生的英语写作能力。     

医学专业学生英语写作策略应用对比研究

通过问卷调查和个别访谈,对比分析了医学专业英语写作能力强和弱的学生在写作策略应用上的差异,并提出了英语写作教学改进的方法。结果表明,写作能力强的学生写作策略的应用率高于能力弱的学生。教师应有意识地培养学生训练写作策略,提高其英语写作水平。