积极探索建设有中国特色社会主义大学的新路

江西中医学院党委在改革开放以来，积极领导全学院探索建设有中国特色社会主义大学的新路，以“坚持以育人为中心，一手抓合格人才培养，一手抓经济自我发展”的办学指导思想，实现校办经济超常规发展，增强了办学活力，同时在教学、科研体制上也进行了改革，学院取得可喜的成绩。     

谈大学与医院联合办学的体会

1989年南开大学为了创办一流的综合大学，筹建医学院，因没有医院配属，经国家教委与北京军区的批准，我院成为全国第一所与办学院校没有隶属关系的附属医院。联合办学15年来，医院在医疗、教学、科研等方面有了质的飞跃。笔者就联合办学所取得的成绩谈几点体会。     

高等医学院校"以科研促教学"教育模式的研究与实践

高校教师既要从事教学,又要进行科研,将二者有机结合,能提高教学质量和科研水平。开展“研究性教学”活动与“以科研促教学”实践结合,有利于多方面培养医学本科生的科研思维,动手能力及创新精神。学生课外参与基础医学或者临床医学的科研活动,把所学的理论知识转化成学生认识和解决实际问题的能力。用科研促进教学,深化教学改革,优化课程体系,更新教学内容,提高人才培养质量,使科研促教学的实践模式真正成为学院的办学特色。     

谈学校与医院联合办学的利弊及对策

孝感市中心医院是一所三等甲级医院，除具有医疗、科研和预防等功能外，还担负着一定的教学任务，每年有近３００名大中专医科院校的实习生和近百名进修生在医院实习进修。２０００年，医院同时与咸宁医学院和孝感市职业技术学院联合办学，分别签定了每年承担本科生１２０名和专科生１１０名临床教学任务的合同，即五年制临床医学本科生第四学年来医院接受临床课教学，三年制高职生第二学年来医院接受临床课教学，从２００１年起，合同已正式执行。医院、学校联合办学是一种跨行业的强强联合，是优势互补，笔者认为有利也有弊。１对学校来说…     

坚持科学发展观全面提升新疆医科大学办学水平

全面提高新疆医科大学的办学水平与办学质量。实现学校发展目标，前提是我们能以科学发展观为指导，从社会需求和学校实际出发，科学确定学校发展的指导思想、奋斗目标、办学定位，并把这些顶层设计认真落实，体现在教育教学和学校工作的全过程、各方面。     

怎样管好高校的固定资产

高校的固定资产是保证教学、科研、生产、后勤工作顺利开展的重要物质条件。其资产的管理工作直接影响着教学、科研的规模与发展速度，以及办学的经济效益。现在高校正面临着体制改革、后勤社会化浪潮的冲击，如何管好、用好高校现有的固定资产成为一个重要课题，现就目前高校固定资产管理提出一些改进意见。     

论提高地方医学院校办学效益的管理策略

探讨提高地方医学院校办学效益的管理策略是一项重要的管理课题。本文通过实证研究案例分析，揭示出提高办学效益的有关管理要素，从而概括出通过充分运用“以评促建，评建结合”的评估机制、实施可持续发展战略和构建创新教育体制来提高办学效益的基本管理策略。     

合格评价院校发展问题的浅见

为贯彻落实《中国教育改革和发展纲要》,对高等学校进行宏观控制,同时为帮助学校端正办学指导思想,深化教育改革,加强学校基本建设,提高管理水平和教学质量,在国家教委高教司的主持和领导下,经过两年多的教学工作评价,高等医药院校的教学工作合格评价取得了很大成绩,真正做到了“以评促建、以评促改、评建结合、重在建设”,使被评学校在教学的投入、教学条件、教学管理、教学质量等方面均上了一个台阶,达到了教学工作评价的预期目的。开展教学工作合格评价的高等医药院校大部分分布在老少边远地区,长期以来,他们为解决本地区缺医少药,促进本…     

高校特色办学视阈下的特藏馆发展策略研究——以南阳医学高等专科学校张仲景文化特藏馆为例

高等教育竞争日益激烈,以特色促教育质量提高、以特色促学校竞争力提高已成为高校普遍的、自觉的选择。张仲景文化特藏馆是南阳医学高等专科学校特色办学体系的一部分,发挥出弘扬仲景文化、培育仲景学子、提升学校社会影响力的重要作用。特藏馆要积极寻找发展对策、提高服务质量,为学校特色办学做出更大贡献。     

以学科建设为龙头 创建地方师范大学办学特色

大学的办学特色是一所大学在长期办学历史中积淀而成的办学特点和风格,多年来,我校始终遵循“教学立校,科研强校,特色名校,依法治校”的方针,坚持以本科教育为基础,以教师教育为主体和优势,以科学研究和研究生教育为先导,以文学、理学和教育学为主干学科,多学科协调发展,努力创建“负重自强,铸魂励教,坚持为基础教育服务”的办学特色,以学科建设为龙头,创建鲜明办学特色,提高办学效益,走内涵式发展道路的地方师范大学办学模式。一、学科建设是彰显学校办学特色的现实路径学科是大学的立足之本,学科水平决定一所大学的办学水平,学科是教授们活动成长的舞台,学科建设是大学发展的龙头,学科是高校发挥人才培养、科学研究和社会服务三大功能的基本平台。学科建设是一个大系统,它与师资队伍建设,科学研究、研究生教育、实验室建设、图书资料建设和财务管理等紧密相关,是高校核心竞争力的关键要素。学科建设是学校建设和发展中的一项根本性的战略任务,是以学校专业设置规划和学位点建设发展的基本工作方向,协助指导各专业的教学科研活动;是提高教学质量和科研水平,提升学校学术地位和社会声誉,使学校各项事业蓬勃发展的重要手段。突出学科建设的龙头地位,积极发展本科教育和研究...     

科研促进教学，提升办学质量

教学和科研是现代大学工作的两大基本内容和重要任务，介绍了山西医科大学在正确认识科研与教学关系的基础上，努力加强科研工作，以科研促教学取得的成果，如，科研改善了教学条件，科研提高了教师的学术水平，科研促进了学科发展，科研促进了大学生创新思维的培养。     

穗深两地院校共建附属医院的实践

1996年12月,经国务院侨办和深圳市人民政府批准,广州暨南大学医学院第二附属医院在深圳市人民医院正式成立。次年3月,珠海市人民医院也挂起了暨南大学第三附属医院的牌子。两所特区综合医院在原有行政隶属关系、领导体制不变的情况下,实行一个机构、两块牌子,全部科研、教学、师资培养和继续教育工作纳入高等院校管理体系,完全按照高等医学院校附属医院的标准和要求进行配置。实践证明,这种高等院校以地方综合医院为发展基地,地方综合医院以高等院校为技术依托,双方优势互补、资源共享、共同发展的办学模式,对于目前许多办学经费不足、举步…     

药学专业本科生教育国际化的思考和探索

高等教育国际化是中国教育改革与发展的必然趋势。以药学院实施办学国际化为研究个案,初步探讨了药学专业本科生教育国际化的思路和措施,得出了以科研促教学、与国际著名制药公司合作培养学生、课程设置以实践能力培养为主以及本土化也是国际化的启示。     

浅谈高校图书馆的特色馆藏与特色服务

《中国教育改革和发展纲要》指出：“高等教育担负着培养高级专门人才、发展科学技术文化和促进现代化建设的重大任务…要区别不同的地区、科类和学校，确定发展目标和重点。制订高等学校分类标准和相应的政策措施，使各种类型的学校合理分工，在各自的层次上办出特色。”办学特色主要是指学校在长期的办学过程中所形成的比较持久稳定的办学发展方式。高校的办学特色主要体现在学科特色、科研特色、人才培养特色、校园文化特色这四个方面，高校图书馆做为学校教学和科研服务的重要部门，如何围绕高校的办学特色建设特色馆藏与开展特色服务呢？笔者认为可从下面几个方面入手来开展这项工作。     

广州中医药大学办学特色研究(下)

以实证研究方法,较详细研究了广州中医药大学办学特色.从外延视角,将学校办学特色体现概括为:能看病、治好病的中医临床人才特色;开展中医药现代化研究的科研特色;南方中医药院校特色.     

高等医学院校的科研与促进教学的研究与实践

高校教师既要从事教学,又要进行科研,将二者有机结合,能提高教学质量和科研水平,有利于多方面培养医学本科生的科研思维,动手能力及创新精神。学生课外参与基础医学或者临床医学的科研活动,把所学的理论知识转化成学生认识和解决实际问题的能力。用科研促进教学,深化教学改革,优化课程体系,更新教学内容,提高人才培养质量,使科研促教学的实践模式真正成为学院的办学特色。     

卫生管理系

卫生管理系是我院根据自身办学发展需要，为进一步拓展我院专业范围、规范办学管理、提高办学水平，于2009年3月新成立的一个教学单位。     

广州中医药大学办学特色研究（下）

以实证研究方法,较详细研究了广州中医药大学办学特色。从外延视角,将学校办学特色体现概括为：能看病、治好病的中医临床人才特色;开展中医药现代化研究的科研特色;南方中医药院校特色。     

以评促建开拓进取做好整改

杭州医学高等专科学校是一所杭州市属高等医学专科学校，前身是浙江医科大学杭州分校，创建于1979年。按照教育部关于开展普通高等专科学校教学工作合格评价试点工作的部署，1999年3月中旬浙江省教委专家组对我校的教学工作进行实地考察评价。根据专家组的意见，经省教委研究，确认我校专科教学工作合格。半年来，我校遵循"以评促建、以评促改。评建结合、重在建设"的指导方针，进一步端正办学指导思想，理顺办学思路，狠抓软、硬件建设，使学校的教学工作取得了显著成绩。1办学指导思想进一步明确，以教学为中心，育人为根本更加突出正确的…     

“科研促教、科研促学”教学模式的探索与研究

如何处理科研与教学的关系,是现代高等教育面临的问题.文章从“科研促教、科研促学、教学相长”三个方面详细地介绍了实施科研促教学这一教学模式的措施和取得的成效;论述了科研促教学对于提高教师教学水平和科研能力以及培养学生创新思维和实践精神的重要作用.实践证明科研促教学是一种具有积极作用,值得推广的教学模式.