佳木斯大学

佳木斯大学地处美丽富饶的三江平原腹地，坐落在风光旖旎，景色宜人的松花江畔名城佳木斯市，创建于1947年。学校始终坚持以教学工作为中心，以学科建设为龙头，以科研为支撑，以改革为动力，坚持人文与自然交融、传承与创新统一、服务与引导并重，形成了扎根边陲，艰苦创业，发挥综合优势，为地方经济建设和社会发展培养“四得”人才的办学特色，现已成为融研究生教育、普通高等教育、继续教育、高等职业技术教育于一体的省属重点建设的综合性大学。     

以研究生教育为先导促进学科建设

学科是高校教育的基本功能单位。学科整体水平与能力在一定程度上标志着高校的学术地位。学科建设是集师资、科研、教学水平为一体的综合性整体性建设。研究生教育是高层次的高等教育,发展研究生教育需要高素质师资队伍和较好的教学设施与教学环境。因此,研究生教育的发展既依赖于学科的发展,又能促进学科建设发展,二者相互依托,互相促进。本文分析了南华大学药理学科研究生教育发展历程与现状,结合学科实际,探讨研究生教育在促进师资建设、科技创新、活跃学科文化氛围和学术气氛,提升本科教学水平以及推动学科建设国际化进程中的作用。     

以研究生教育为先导促进学科建设

学科是高校教育的基本功能单位。学科整体水平与能力在一定程度上标志高校的学术地位。学科建设是集师资、科研、教学水平为一体的综合性和整体性建设。研究生教育是高层次的高等教育 ,发展研究生教育需要高素质师资队伍和良好的教学设施与教学环境。因此 ,研究生教育的发展既依赖于学科的发展 ,又能促进学科建设的发展 ,两者相互依托、互相促进。本文分析了本校药理学学科研究生教育发展的历程与现状 ,结合学科实际探讨了研究生教育在促进师资建设、科技创新、活跃学科文化氛围和学术气氛 ,提升本科教学水平以及推动学科建设国际化进程中所起的积极作用。     

以研究生教育为先导促进学科建设

学科是高校教育的基本功能单位.学科整体水平与能力在一定程度上标志高校的学术地位.学科建设是集师资、科研、教学水平为一体的综合性和整体性建设.研究生教育是高层次的高等教育,发展研究生教育需要高素质师资队伍和良好的教学设施与教学环境.因此,研究生教育的发展既依赖于学科的发展,又能促进学科建设的发展,两者相互依托、互相促进.本文分析了本校药理学学科研究生教育发展的历程与现状,结合学科实际探讨了研究生教育在促进师资建设、科技创新、活跃学科文化氛围和学术气氛,提升本科教学水平以及推动学科建设国际化进程中所起的积极作用.     

一流医科大学与研究生教育

一所大学的本科生教育是立校之本，研究生教育是强校之路。研究生教育对于办好一流医科大学具有重要的作用，反映了学校的教育水平，促进了学科建设，提高了科研水平，加强了师资队伍建设；要办好研究生教育必须有正确的办学思想，树立质量是研究生教育生命线的意识，重视研究生身、心、思想道德、合理知识结构、接受终身教育潜能等5方面素质的培养；同时要加强研究生教育的质量控制，抓好招生、学科条件、导师、管理服务、大环境5个环节，以确保研究生教育的质量。     

建设中医基础理论重点学科的思路与举措

学科建设是高等教育改革和发展的龙头,是衡量高校办学和办学层次的重要标志,重点学科是高等学校的优势和特色学科,加强重点学科建设可以带动和促进学校整体学科建设工作,提升高校综合实力,提高高校在全国乃至全世界高校中的地位。     

抓学科建设、促学院发展

本文针对大理学院作为一所新合并组建的综合性本科院校,如何抓住机遇,探求发展的新路子,进而办成特色鲜明的综合性大学,提出了建议.认为应充分认识学科建设在高校中的地位和作用,在合并组建过程中,以学科建设为龙头,积极整合学科和专业,调整结构和布局,突出重点,加强重点学科建设,营造学科环境,正确处理好学科建设中的各种关系.尽快形成优势学科、特色学科,办出特色,促进学院的发展.     

浅谈护理学院的学科建设

学科建设是高等院校建设与发展的一项基础性工程。要从实际出发，科学分析自身的办学水平及学科优势、学科人才，明确办学目标、办学理念和办学方向。要以学科建设为龙头。以师资队伍建设为根本，以教育教学改革为核心，以突出特色求发展为工作思路。根据三峡大学发展需求和学院的实际情况，科学论证，系统筹划，适度调整，稳步推进，促进学院可持续发展。     

建设中医基础理论重点学科的思路与举措

学科建设是高等教育改革和发展的龙头，是衡量高校办学和办学层次的重要标志，重点学科是高等学校的优势和特色学科，加强重点学科建设可以带动和促进学校整体学科建设工作，提升高校综合实力，提高高校在全国乃至全世界高校中的地位。     

学科异峰突起——西部地方高校发展的突破口

大学的基础是学科建设,学科发展是一所大学事业的核心。西部地方高校具有区域性、地方性的特点,学科基础薄弱亟待发展。在办学经费不足、学科建设困惑重重的背景下,西部地方高校坚持走学科"异峰突起"之路,发掘特色,发扬优势,发现新生长点,以特色和优势提升学校整体水平,进而实现跨越式的发展。     

佳木斯大学

佳木斯大学地处美丽富饶的三江平原腹地,坐落在风光旖旎、景色宜人的北国边城佳木斯市。佳木斯大学是1995年6月27日,经教育部(原国家教委)批准,由佳木斯医学院、佳木斯工学院、佳木斯师范专科学校和原佳木斯大学4所院校合并组成,1996年11月21日正式开始运作。合校7年来,新佳大始终坚持以人为本、教研相长、突出特色、开放式办学的理念,坚持以学科建设为龙头、以教学为中心、以科研为支撑、以改革为动力,与时俱进,开拓创新,抢抓机遇,加快发展,形成了学科综合性、人才复合性、服务区域性的办学特色,学校面貌发生了翻天覆地的变化,整体办学水平实现了跨越式发展,现已成为黑龙江省省属高校中规模较大,综合实力较强,融研究生教育、普通高等教育、成人教育、高等职业技术教育于一体的,理、工、医、管、文、法、经、史、教育等多学科协调发展的省属重点综合性大学。     

以学科建设为龙头 推动学校不断向前发展

学科是高校学科专业以及设置教学科研机构的基础 ,是人才培养、发展科技、繁荣文化的结合点 ,是凝聚人才、科学研究的基地。学科建设则是高校具有全局性、系统性、复杂性的基础性建设工程、是以学科学术性质为核心所开展的建设活动 ,是高等院校办学水平和办学层次的集中体现。近年来 ,广西医科大学充分认识到学科建设在科教兴国战略和高等教育发展中的重要地位及作用 ,始终把学科建设放在优先发展的战略地位 ,把学科建设作为学校实现跨越式发展的重要前提 ,全面规划 ,分步实施 ,以学科建设为龙头 ,带动师资队伍建设、人才培养和引进及科学研究。我们的主要做法有以下几个方面。1　切实加强领导 ,大力扶持学科建设我校在 90年代中后期就开始制定学科建设的战略性规划 ,成立了学科建设领导小组 ,把学科建设放在学校工作的首要位置 ,作为龙头性工作来抓。根据教育部、国务院学位委员会《关于制定学科建设与发展规划的意见》和教育厅的《广西 2 0 0 0～ 2 0 0 6年学科建设与发展规划》,结合我校的具体情况 ,经过充分的调查研究 ,制定了《广西医科大学学科建设“十五”规划》。学校学术委员会根据有关评价指标和评分标准等条件 ,评出了学校的首批重点...     

医院实验室建设在研究生培养中的作用

科学研究是学科建设的根基和学科发展的源泉,而科研实验室更是科学研究的重要基地,在医院学科建设和人才培养中具有举足轻重的地位。根据当前学科发展趋势,第三军医大学第二附属医院呼吸内科研究所实验室采取了一系列措施加强实验室管理和建设,提高科室人员对科学研究的积极性,使科研水平得到较大的提高。本文探讨该研究所在实验室建设中采取的有效方法和取得的成果,并且思考其在医院研究生培养中的地位和作用。     

内蒙古医学院科学技术与学科建设发展战略与对策

学科建设情况和科学研究水平能够有效体现一个学校的办学水平、办学层次和学术地位。加强学科建设,提高科学研究水平是学校发展的核心,对提升学校综合竞争力,提高学校在经济建设与社会发展中的作用具有重要意义。     

云南中医学院办学特色初探

教育部组织的“普通高等学校本科教学工作水平评估”将“办学特色”作为一项重要指标，以引导高校的办学定位，总结创建本校特色，坚持特色立校、兴校和强校，走特色发展之路。2006年11月20日，中共中央政治局常委、国务院总理温家宝主持召开了教育工作会谈。会上，温家宝总理再次重申了“办学特色”对我国当前高校发展的战略意义。     

以质量建设为核心 提升学校办学水平

黑龙江中医药大学坚持以质量建设为核心,实施人才强校战略,打造特色重点学科,加强教学基本建设,科学管理,提高大学文化建设质量,不断深化教育教学改革,改善办学条件,把人才培养放在学校工作的中心位置上,着力结合自己的特点,挖掘学校独特优势,全面提升了学校的教育教学质量、办学水平和办学效益。     

我校医学学科建设的思考

学校地位的高低决定其综合实力的强弱。综合实力包括办学规模、办学层次、师资力量、科研水平、人才培养的质量及自我发展的能力等。同济大学办学目标是要建立一所研究型、综合性、多功能的一流现代大学。医学学科是同济大学的一部分 ,其发展水平必然要与一流水平相适应。为此 ,必须加强医学学科建设 ,将学科建设作为医学发展的重要工作来抓。本文就医学学科建设的目标和方向以及采取哪些有效措施谈谈我们的想法。1　医学学科建设目标和方向1.1　建设目标　医学学科建设要实现一流学科、一流师资、一流人才、一流设备的目标 ,必须分阶段、有…     

教学型本科院校重点学科的建设与管理

学科建设是高等院校的一项综合性、系统性的建设工作,同时也是高校发展非常重要的组成部分。重点学科是高等院校实现人才培养、科学研究和社会服务三大功能的综合平台,是体现学校办学水平、办学特色和社会声誉的重要标志。重点学科建设既是提升教学型本科院校人才培养层次和内涵的重要途径,     

本科生创新科研实践活动促进学科建设发展的实践与思考

不断提高本科生培养质量和高水平地建设特色学科是提高大学整体办学能力的两项核心工作,前者重点是教学,后者强调科学研究．如何将两者有机地结合起来是目前一个热点课题。近年来我们在抓学科发展的同时开展本科生创新科研实践活动,收获了一些经验,为进一步提高本科生教学质量和搞好学科建设奠定了基础。     

突出学科建设的特色和优势推动大学快速协调发展

高等学校的学科建设，在注重学科自身发展特征的同时，既要体现出各学校自身特色、优势，表现出一定的稳定性、历史性。符合各自学科知识体系所要求的内在客观规律，又要不断进行改革、创新、调整，主动适应社会政治经济发展的要求。学科建设是高等学校发展的核心，是搞好素质教育的前提和基础。越是民族的、地方的，越是有特色的事物。越具有活力和生命力。办学特色是大学在历史发展进程中形成的持久稳定的发展方式。是一所大学赖以生存的生命线和优势所在。一方面高等学校在规划全校的学科建设时，要特别注重建设优势学科和特色专业，促进学校的发展，另一方面，大学的每一个部、系、院，每一个学科、专业也要发挥优势，办出特色。只有这样才能提高大学的整体办学水平，提高高等教育的办学质量，促进学校的快速协调发展。可以说，学科建设的特色和优势是高等学校发展的助推器。